高職學生就業(yè)的問題與分析

摘 要：近年來，高職學校因畢業(yè)生就業(yè)、升學兩不誤，學生出路越走越寬廣而備受關注。就目前現(xiàn)狀而言，個人學歷水平在客觀上決定著學生未來的發(fā)展狀況，教育程度的高低也確實成為就業(yè)的一個現(xiàn)實門檻，但是實踐中我們卻看到，部分高職生甚至曾經(jīng)輟學的學生往往也在通過自己的努力后也會有一番作為。這一現(xiàn)象告訴我們，無論客觀條件如何，主觀意愿也可以成為決定未來成敗與否的至關重要的一環(huán)。本文就當前高職學生就業(yè)的現(xiàn)狀和需要解決的問題進行論述。

關鍵詞：高職 就業(yè)質量 創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0126-01

目前，大學教育開始普及化，由于各大高校擴招的現(xiàn)象導致的大學畢業(yè)開始在社會上供大于求，很多畢業(yè)生畢業(yè)就面臨了失業(yè)。雖然在教育機會上大學生得到了更多的機會，但是，就業(yè)的危機矛盾也開始凸顯出來。而且就目前市場經(jīng)濟的大環(huán)境背景下，大學生就業(yè)問題開始得到了廣泛的關注，擇業(yè)是學生畢業(yè)后的必經(jīng)之路。就業(yè)是民生之本，努力實現(xiàn)社會就業(yè)更加充分，關系億萬人民群眾切身利益，關系改革發(fā)展穩(wěn)定大局，對推動科學發(fā)展、促進社會和諧具有十分重要的意義。

1 高職學生就業(yè)現(xiàn)狀

（1）近幾年相比于本科生和研究生，高職生的簽約率是比較高的，由于用人單位需求量大，學生對就業(yè)的期望值也水漲船高。

學生們在擇業(yè)時，考慮最多的是工資待遇、穩(wěn)定性、發(fā)展空間等。高職畢業(yè)生的選擇去向普遍是首選事業(yè)單位，然后是市屬企業(yè)、銀行、國企等。不過，這些理想的崗位畢竟較少。此外，由于職業(yè)院校有相當部分學生是去往服務類企業(yè)，目前，企業(yè)對學生的外在形象要求非常高，對男生也有同樣的要求。希望女生苗條、美麗，氣質優(yōu)雅，男生也需要有良好的外在形象。但是，由于現(xiàn)在孩子的營養(yǎng)都很好，所以苗條的孩子并不太多，很多特體的學生更是需要學校額外想辦法，為他們尋找合適的崗位。

在北京地區(qū)，職業(yè)院校的學生就業(yè)形勢比較理想，僅在2008年和2009年間，因金融危機出現(xiàn)了崗位需求下降，畢業(yè)生就業(yè)困難的情況，隨后好轉。2010年就業(yè)崗位非常多，每個學生可以得到三個或更多的崗位推薦。在2010年北京有畢業(yè)生19萬人，專科生4萬多人，用人單位的需求量很大。學生的去向主要是服務類行業(yè)，如金融、會計、營銷、酒店管理等。

（2）目前，政府對公辦類的高職院校投入已經(jīng)接近本科院校的撥款標準，職業(yè)類院校也花費大量財力和物力強化實訓環(huán)節(jié)，培養(yǎng)質量明顯提高，大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)壓力不大。同時，目前困擾很多學生的問題是上了職校后繼續(xù)發(fā)展的問題。很多成績優(yōu)秀的專科生關心能不能讀本科或者考研。不過目前上級有關部門規(guī)定，可以推薦15%的學生專升本，但最后錄取僅為5%左右，這使得很多學生擔憂未來的發(fā)展問題，感覺繼續(xù)學習的路不暢通。在“重學歷、輕能力”傳統(tǒng)觀念的影響下，許多專科畢業(yè)生在單位的發(fā)展空間非常小，很多崗位不對專科學生開放。可是，很多專科生都渴望進一步學習，希望增加進修空間。

（3）現(xiàn)如今，社會中文憑崇拜問題依然很突出。高考的失利，讓高職毫無疑問的成為失利者的又一重要抉擇。學校教育提供給我們知識和價值觀等內(nèi)容，如果想改變個人未來的命運，個人的后天努力也是至關重要的一個方面，不要在不成功的時候把原因都歸過于自己是高職院校的畢業(yè)生。現(xiàn)在我國的教育機制是終身教育，進入社會之后，我們依然有很多接受進修進一步深造的機會，可以通過各種方式和途徑接受教育。

（4）高職生就業(yè)專業(yè)差距較大。在過去的2012年網(wǎng)絡招聘市場前三季度行業(yè)之“最”，教育/培訓具有剛性需求特點為最穩(wěn)定，房產(chǎn)行業(yè)人才跳槽頻繁最糾結，移動互聯(lián)發(fā)展空間廣闊最前沿，電子商務上演搶人大戰(zhàn)最熱鬧。教育/培訓是諸多投資人所認為具有剛性需求的市場，未來發(fā)展?jié)摿€能進一步深挖。2012年，房地產(chǎn)領域人才流動將加快，具體表現(xiàn)為中高級人才跳槽頻繁、低端人才轉行。移動智能終端引發(fā)的顛覆性變革揭開了移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展序幕，開啟了一個新的技術產(chǎn)業(yè)周期。在移動通信領域，“終端為王”幾乎已經(jīng)成為一種共識，而與之相關的手機終端人才也成為了炙手可熱的“香餑餑”。“通信/電信運營、增值服務”行業(yè)的網(wǎng)上職位發(fā)布數(shù)為2306個。

2 高職學生就業(yè)面臨就業(yè)質量問題

目前，中國高等教育“半壁江山”的高職教育在“兩會”期間大放異彩，有委員建議“要像重視211高校一樣重視職業(yè)教育”，國務院前溫總理也說：“要將職業(yè)教育擺在突出的發(fā)展位置”。這些論調都表明，高職教育的重要性增強。而其吸引力也隨著就業(yè)率的持續(xù)攀升而變得炙手可熱起來。但是在就業(yè)市場上，由于統(tǒng)計口徑的不一致將會直接導致數(shù)量論的持續(xù)升溫，而造成質量論的下降。

2.1 如同高校一樣，在對待就業(yè)率問題上也往往會出現(xiàn)不同的口徑和不同的標準

教育部一度將專業(yè)設置的權限與就業(yè)率掛鉤，當權力的限度逼近而搖身一變成為指標式指揮棒的時候，各種非浪漫主義或者造假便會隨之而入。

2.2 高職面臨的就是就業(yè)市場，如果不考慮質量，僅僅依靠就業(yè)率的話，無疑將會形成過度虛假的局面

而慫恿高職院校造假。可見，不宜將就業(yè)率作為衡量任何院校生存發(fā)展的唯一指標，更不能唯就業(yè)率論高校的發(fā)展。為什么質量如此重要呢？一者可以造就穩(wěn)定的崗位，一者可以提供穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境。質量論的提升需要頂層設計的推進，需要高職學院的推進，尤其是在頂層設計環(huán)節(jié)上，要將高職教育劃分為教育的一個類型而非一個層次，需要造成普通教育和職業(yè)教育“雙規(guī)并行”的發(fā)展趨勢，需要像“去行政化”一樣擺脫高職院校“唯就業(yè)率”論調。同時，各院校應該積極行動起來，加強職校學生的職業(yè)道德教育，尤其是培養(yǎng)對崗位的忠誠，增加企業(yè)文化課程培養(yǎng)。

3 提高高職教育就業(yè)的措施

高職院校增加就業(yè)率，提高就業(yè)質量的具體措施有：一是高度重視做好就業(yè)工作，把就業(yè)工作放在了“關乎社會和諧，維系千家萬戶”的戰(zhàn)略高度，確保就業(yè)工作機構、人員、經(jīng)費、場地、制度“五落實、五位一體”構筑就業(yè)工作良好保障機制，夯實就業(yè)工作基礎。二是源頭抓起，深化教育教學改革，面向市場調專業(yè)，校企融合建基地，人才培養(yǎng)求創(chuàng)新，訂單培養(yǎng)促就業(yè)，舉辦各種技能大賽，努力培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才，畢業(yè)生供不應求。三是加強課程體系、創(chuàng)業(yè)教育、走訪百家企業(yè)、就業(yè)工作信息化、就業(yè)援助、就業(yè)宣傳、就業(yè)評估和宣傳總結等，“八項舉措”構建立體型就業(yè)指導與服務體系，提升就業(yè)工作水平。注重培養(yǎng)實操能力，無論是日常的實驗實訓課還是最后一年的頂崗實習都會保質保量地完成，所以學生到企業(yè)后上手很快，適應力強。

參考文獻

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