關于電子專業實驗教學的一些體會①

摘 要：介紹多年本科教學過程中得出的一些體會：對于電子專業實驗課的開設，首先必須提高和引起學生的興趣，接著就是讓他們去發現興趣再來投入實驗，這樣就可以培養他們的觀察能力、發展他們的思維能力、提高他們的操作能力和創新能力。

關鍵詞：電子專業 實驗教學 體會

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0134-01

實驗是每一個大學里的每一位大學生必須擁有的課程。實驗是人們根據一定的科學研究目的，運用科學儀器和設備等物質手段，在人為控制或模擬研究對象的條件下，使自然過程以純粹的、典型的形式表現出來，以便進行觀察和研究，獲取科學事實并探究其本質和規律性的一種科學認識活動。

眾所周知，電子專業是目前比較熱門的專業，很多行業都需要這方面的人才。近幾十年來，很多早期的專升本的學校以及師范院校都申辦了電子類專業：比如電子信息科學與技術、電氣與自動化工程和電子信息工程等。因此，很多教學研究者對電子專業的實驗教學提出了很多的看法，同時也給出來很多可值得借鑒的方法[1～4]。我從事電子專業教學也有很多年的經驗了，現在來談談我這些年來的感受和體會，以供同行共勉。

1 電子專業基礎課實驗教學的體會

本人從某高校畢業后就應聘去了一個二本院校當老師，所教課程是電子專業的理論課和實驗課。當走入那個學校的時候，學校剛申辦了一個電子信息科學與技術這個專業。我一去剛好就接手了一門專業基礎課：電路分析。這門課是開在大一的第二個學期，也是學生們剛進入大學以來的第一門專業課，同時我還接手了這個班的實驗課。我當時課程是這樣安排的，先上了一個月的理論課才開的實驗課，這是循規蹈矩的教學方法。當時我在開實驗課之前，左思右想，對于新專業來說，實驗是非常重要的，特別是工科專業，本科生畢業后很多學生都要走入企業，動手能力是他們以后工作的依靠。

首先，我認為本科一年級的學生剛進入大學，對什么都比較迷茫，對畢業后的去向更是個未知數。因此，給大一的學生不管講授什么課程，我的觀點是必須引起和提高他們對于這門課的興趣。比如：現在的網絡游戲，大人小孩都喜歡玩，這可以說這是游戲的吸引力大，而使得這些人對游戲的興趣也大，所以老師家長有時都很難管得住。因此，老師也要想法設法能調動學生主動做實驗的積極性，同時把他們的興趣也吸引起來。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。

其次，我就在“興趣”二字上下功夫。在開實驗課之前兩周內，我就給了他們很多個實驗項目讓他們選擇，同時我還允許他們自己去選實驗項目，我的要求是只要自己喜歡的就可以。這似乎有點亂，當時有些老師覺得我違背了大學實驗的規定，領導也有點不贊成，但是我還是這么嘗試了。當時很多同學還是選擇了老師給的實驗項目，老師給的都是試驗箱可以完成的，但是有個同學就自己設計了個很簡單的實驗，他拿來了電壓值不同的兩節電池和二個燈泡，他的目的是第一要驗證基爾霍夫定律，第二是要驗證高中老師說的不同電壓的兩節電池不能并聯。雖然這個同學設計的實驗很簡單，但是說明了一個非常深刻的問題：興趣是最好的老師，這位同學打破了循規蹈矩的教學模式。他既注重了本學期的知識，同時又回憶起中學階段的內容。

這學期的實驗教學雖然有點亂，不是在同一的教學時間內大家都做同一個實驗項目，但是學生們的思維沒有受到老師的限制，這樣他們就會覺得實驗真的是施展他們才華的平臺。

2 電子專業專業課實驗教學的體會

電子專業的專業課一般開設在本科三年級，相應的專業實驗課也就開設在本科三年級。在三年級第一個學期也就是大學第六個學期，我們開設了一門專業課，信號與系統，這門理論性很強，涉及的數學知識很復雜。而且這門課是非常重要的一門課程，很多一本院校都作為考研的專業課。對于高年級的專業實驗課來說，去做實驗那就不是要提高和引起學生的興趣的問題了，他們已經經過了大學兩年的學習，已經具備分辨問題的能力。到大三的時候，對于他們來說做實驗就是去求證理論知識。這個時候不談興趣了，他們已經有成熟的思想，該知道自己怎么去學習該學習的知識。

對于高年級的專業實驗，我是這樣安排的，分為三大類：第一類是理論驗證實驗；第二類是設計性實驗；第三類是創新性實驗。這三個類型是分別針對三類學生來開設的。第一類學生到大三了，有些知識的掌握不是很扎實，如果對于這些學生安排他們去設計實驗或者去創新實驗，那有點難度，即不現實。所以對于他們就按部就班的要他們去求證書本上的理論。對于第二類學生來說。書本知識掌握得還是很扎實，他們就在自己掌握的知識的基礎上可以來設計一些與書本有關的實驗項目了。對于第三類學生，當然這類學生畢竟是少數了，他們就可以在第二類學生的基礎上更進一步的去創新了。現在很多高校開設的實驗課，都是以試驗箱為主，每個學生都是做同樣的實驗，有的學生幾十分鐘就可以完成任務，而有的學生兩節課也做不完實驗，這樣的話對于成績好的學生來說是種浪費。而且他們的實驗報告是一模一樣的結果，有些學生把實驗課不當一回事，心里想最后抄個結果就可以了。

3 結語

對于電子專業實驗課的開設，首先必須提高和引起學生的興趣，接著就是讓他們自己去發現興趣再來投入實驗，這樣就可以培養他們的觀察能力、發展他們的思維能力、提高他們的操作能力和創新能力。為他們最終走入社會練就一身過硬的本領，去迎接社會的挑戰。

參考文獻

[1]宛明高，張慧敏，王長春.本科電子信息與科學技術專業實踐教學的改革與研究[J].科技信息，2009（5）：24-25.

[2]謝東，王鋒，王敏，等.電子信息類專業實踐教學環節改革的研究[J].中國電力教育，2007（5）：129-131.

[3]陳光明.電子技術課程設計與綜合實訓[M].北京：北京航空航天大學出版社，2007.

[4]王艷松.電氣工程及其自動化專業實踐教學改革與探索[J].電氣電子教學學報，2007（2）：21-24.