在計算機教學中巧用游戲教學法

摘 要：游戲教學法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，它是計算機教學中常用的一種教學技巧，是教育活動的最高境界，是“寓教于樂”的最好體現。在計算機教學中，采用游戲教學法會起到事半功倍的效果。

關鍵詞：游戲教學法 計算機 教學

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0141-01

游戲教學就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創設良好的學習氛圍，使學生在玩中學、在學中玩，達到在不知不覺中學到教材中內容的目的。

計算機各科知識繁多、內容差異大、不易于掌握。有些科目趣味性強，如Photoshop、

Flash；有些科目要求動手能力強些，如計算機組裝與維護；有些科目重理論，如計算機組成原理；有些科目不僅枯燥而且晦澀難懂，如匯編原理；……對不同科目、不同教育對象，授課教師應根據實際情況調整課程的教學方法，其目的都是讓學生掌握知識，熟練技巧。游戲教學法是計算機教學中常用的一種教學技巧，是教育活動的最高境界，是“寓教于樂”最好的體現。

1 游戲的趣味性吸引學生注意力，加深知識記憶

如果按照傳統的教學方法進行計算機理論教學，大部分學生都會覺得枯燥無味，注意力很難長時間集中，容易溜號，而理論性的東西一旦溜號、注意力不集中就可能跟后面的課程斷開，學生聽不懂就更不愿意聽，慢慢的造成惡性循環。

“注意力”是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。注意力從始至終貫穿整個心理活動，只有先注意到某一事物，才可能進一步去集訓、記憶和思考，可見集中“注意力”是提高學生學習效果的關鍵。如何在整個教學過程中讓學生的注意力都集中呢？或是說如何讓學生哪怕是小小的溜號過后還能重新集中注意力參與到教學過程中來呢？——教學的過程的趣味性是關鍵！

例如，《匯編原理》課程中關于進棧出棧的知識邏輯性很強，如果僅僅依靠學生的想象來掌握知識是很有難度的，在講解這部分知識時，我讓學生模擬排隊上車下車的場景，并安排一個學生專門做“指針”，給出相關的指令后，讓學生移動位置，然后讓學生自己來判斷移動位置的對與否，學生犯的錯誤常常讓大家哈哈大笑。這樣的游戲既能讓所有的學生都參與到課堂中來調動他們的積極性、提高注意力，又增強了學生的對知識的記憶。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。可見興趣和記憶是息息相關的。

2 游戲的競賽性激發學生的好勝心理，培養團隊意識

正確引導學生的好勝心理，能在學生之間形成一種“你追我趕”的學習風氣，而游戲中競賽性的恰當運用對學生好勝心的激發起到一定的作用。競賽性游戲更是賦予了游戲本身更大的吸引力。這個年齡段的學生都爭強好勝、不服輸、好表現，若是給他們展示的舞臺、奮斗的目標，那么在競賽性游戲中他們的能力就能得到提升，因此，競賽性游戲的恰當運用既能活躍課堂、增強競爭意識，又能培養孩子的團隊精神、合作意識。

在計算機各學科教學中，我往往將游戲教學法和分組教學法結合起來，將班級學生分成幾個組，每個組好、中、差的學生數量相當，然后在每次上課時以游戲競賽的方式給出具體目標，小組之間比較，互評給出分值，每堂課的競賽結果都記錄在冊，學期末的時候總結，這樣競賽的延續性能使課堂中處于低谷的組卯足了勁想下次課超越、處于微弱優勢的組也想下次課繼續處在前列，從而使學生保持這種良好趣味競爭意識，形成一種“你追我趕”的良好學風。

3 游戲的應用性訓練學生的技能技巧，提高動手能力

學生對計算機使用的熟練程度主要體現在學生對鍵盤和鼠標的使用熟練程度上。手指與大腦的關系一直被人們所重視，因為手指的活動，特別是手指功能的技巧活動能直接刺激腦細胞，促進思維，提高智力水平，因此正確、靈活的使用鍵盤和鼠標，既能鍛煉手指的靈活性又能使左右腦的開發。

學生剛接觸計算機時，對鍵盤和鼠標還比較陌生，這個時候老師一定要嚴格要求學生正確使用鍵盤和鼠標的方法，讓好的使用方法成為習慣。在中途接手的班級中經常會看到一些學生使用鍵盤是習慣性的看著鍵盤打字，或者只使用幾根手指頭而不是按照正確的指法使用鍵盤，這個時候要糾正他們就已經很難了，所以最初使用鍵盤時“盲打訓練”尤為重要。但是盲打是一件比較痛苦的事情，面對一百多個枯燥的按鍵，怎么提高學生的興趣和按鍵準確性呢？在教學過程中，我會用一些益智性游戲軟件，如打字測試、過關練習、考眼力等游戲軟件提高學生的盲打興趣，使學生使用鍵盤、鼠標的能力在游戲中得到提高，事實證明，這種游戲軟件對學生使用鍵盤和鼠標的能力非常有幫助，原本枯燥無味的指法訓練課都成為孩子們向往的課程，游戲的應用性訓練讓孩子的動手能力得到最大程度的提升，經常是在孩子的尖叫聲中聽到孩子一次次刷新成績的驚喜，可謂一舉多得、皆大歡喜。

4 游戲的規則性培養學生的嚴謹意識，培養良好品行

游戲活動是由一定的情節、規則、結果等要素構成的群體活動，游戲的內容豐富，形式靈活，趣味性強，多是以對抗和比賽的形式出現。因此，活動中的規則教育是非常重要的。任何游戲都是遵循一定規則的，要想從游戲中取得好成績、滿足感就必須嚴格遵循游戲規則。在計算機教學中，規則顯得尤為重要，這不僅僅體現在相關游戲中，更體現在程序的編寫上，經常有學生在上編程課時想有所創新、游離在規則之外，但是編譯時的debug總將這些不恰當的“創新”打回原點，使學生不得不一步步的重復改寫程序，直至符合規則才能通過。比如，學習《Visual Basic程序設計》中的“If語句與Case語句”的使用方法，學生必須遵循語句規則才能編寫出符合條件的圖片瀏覽器、幸運數字等游戲，學生在游戲的編寫中既能對所學知識加以應用和深化，又能明確“規則”的重要性，在學習中有助于良好品行的形成。

在教學過程中，把教學內容與游戲相結合學用結合，學以致用，不但使學生全身心的投入，進入最佳的學習狀態，還培養學生的創新思維和發散思維。通過多種多樣有意識的教育和培養，深化了裁判意識和規則意識，潛移默化的規則教育，使學生們養成了嚴格遵守規則的行為習慣。

心理學家費羅伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。任何人在愉悅的過程中接受事物的能力總是超出想象，游戲的愉悅性和教學相結合是當今教師應該深思的問題，正確運用游戲到教學中來，使學生在“玩中學、玩中練、玩中用”，真正實現玩與學相結合，從而達到教學目標、提高課堂效率，讓學生愉悅的接受知識、培養能力、完善性格。

參考文獻

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