網絡教學在醫學成人教育中的應用

摘 要：面對醫學成人高等教育的飛速發展，結合其教育教學管理工作實際，分析當前醫學成人教育和成人學員中存在的特點，提出相應的構建網絡教育措施。以求不斷提高醫學成人教育的教學質量，以滿足社會和時代對醫學成人教育發展的要求。

關鍵詞：成人教育 網絡教學 醫學

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0145-01

成人教育是我國醫療衛生教育體系的重要組成部分，經過多年的發展和完善，在醫療衛生教育中發揮了重大作用，為中國的醫療高等教育事業做出了應有的貢獻。然而由于醫學成人教育學員本身的固有特點，醫學成人教育主要以學員自學為主、教師講授為輔的學習方式，其課程設置應注重實用性。隨著社會環境等諸多因素的不斷變化，醫學成人教育學員到課率低、教學質量下降，嚴重滯后醫療衛生事業的發展。因此，積極探索行之有效的醫學成人教育教學的發展模式，以提高醫學成人教育的教學質量，成為亟待解決的問題。以微機技術為基礎，伴隨著信息技術和網絡技術的快速發展，把網絡學習平臺引入醫學成人教育中，發展現代遠程教育勢必將成為解決上述問題的一個有效途徑。

1 醫學成教學員現狀分析

1.1 學員的基本概況

醫學成教生的年齡結構出現了年輕化趨勢，這在護理專業方面尤為突出。此階段的學員正處在事業和家庭的發展期，在各自崗位上承擔了較重的工作，此外，由于剛組建家庭，生活上付出的精力和時間也較多，造成了他們同時承擔著工作、生活和學習的三重壓力，工學矛盾比較突出。

1.2 學員學習動力不足

我校招收的醫學成教生大部分畢業于中專、大專或高職，特別是一部分農村項目班學員。由于缺乏高中系統的教育，學員在學習能力和方法上存在較大差距，其中大部分學員是為了獲得更高層次的職稱或待遇而進行的片面追求學歷的繼續學習，這類繼續深造帶有功利性，缺乏學習新知識的動力和對知識的渴求。

1.3 學員學習效果差

醫學成教學員由于是非全日制的學習，只是在周末或寒暑假集中突擊進行上課，造成他們往往缺乏集體主義觀念，而且學員之間、學員和老師之間相互陌生、交流聯系少，在學習上很少討論或產生互動，勢必影響學習的效果。

2 醫學成人教育現狀分析

2.1 教學手段缺乏多樣性

現在有許多高等醫學院校仍然采用以“教師課堂講授為主”的教學模式，教學環節簡單、講授內容單調，仍然是以書本理論為主，通常在一段時間內集中授課，由于條件、時間及地域等的限制，授課方式單一，教學手段缺乏多樣性，實踐教學很少開展，在很大程度上嚴重影響了醫學成人教育的教學質量和效果。

2.2 教學資源不足

各開展醫學成人教育的高等院校通常在保證全日制學生教學需求的狀況下才會去考慮成教學員的教學安排，這種實際情況造成了醫學成人教育處于一種弱勢的地位，加之缺乏專職的各類教師，醫學成人教育的教室、實驗室等教學資源無法得到有效的保證。

2.3 教學管理難度高

醫學院校的成人教育依托專門的成人教育部門進行管理，但由于各種因素導致該部門人員數量不足，在現今成教任務重、學員數量多的情況下，勢必增加管理人員的工作量和開展工作的難度，往往忽視教育教學的督查。同時，成教所依托的投入教學工作的各院部對成人教育的重視程度和觀念的不一樣，進一步加劇了醫學成人教育的管理難度。

3 網絡教育的優勢

網絡教育綜合運用多種媒體和網絡技術，為成教學員提供了一種全新的學習模式，其優勢表現在如下幾方面。

3.1 高效的網絡教育

由于網絡傳輸的實時性和高效性，這使得醫學成人教育突破了傳統的課堂教學模式的束縛和限制，只要有網絡的地方，就可以開展教學活動，擴展了學習的時間和空間，同時，在擴大招生的規模和數量上給予了一定的保障。

3.2 便利的網絡教育

微機網絡使學員可以通過各種渠道去獲取相關的醫學信息和知識，它不再局限于單純的講授理論，而是成為了一種以學員為主構建的學習平臺，這里可以有多種形式展現的理論和實踐知識，包括老師對學員的指導教育，也有學員之間的相互交流幫助。

3.3 公平的網絡教育

網絡教育創造了實現教育平等公平的條件，學員可以比較容易地進入自己喜歡的院校和醫學相關領域進行學習，也可以選擇自己最喜歡和最優秀的教師所講授的相關課程，這會在很大程度上削弱教育的不公平現象。

4 構建網絡教育的途徑

4.1 統一網絡教育資源建設準則

在開展醫學成人教育的高等院校或相關主管部門統一規劃下，所有應用于網絡教育的相關課程按要求進行標準化和通用化的網絡教學平臺建設，不斷優化教育資源，并建立起相應的督查和管理制度。

4.2 多媒體與網絡教育有效對接

現在，醫學成人教育的課堂上已經使用多媒體代替了傳統的板書式傳統教學，能夠運用圖片、視頻等素材來解釋抽象的醫學衛生知識，把這些多媒體教學資源放在網絡教育平臺上，供醫學成教學員進行學習和觀摩，可以有效解決學員的工學矛盾問題，便于學員自主學習。

4.3 構建有效的交流學習平臺

現代網絡遠程教育系統除了具有教學、管理和考試等功能外，必須提供對網絡教育學習方法、課程學習和實踐操作技能的指導，同時提供一個信息交流的平臺，讓師生和同學之間可以進行各類醫學問題的答疑解惑和工作中所面臨的各種實際問題的交流，這樣不僅可以提高學習效果和積極性，也可以有效解決實際醫療臨床所面臨的一些問題。

4.4 擴寬網絡教育的資源

開展醫學成人教育的高等院校應該把優異的理論教學視頻、多媒體課件、臨床演示視頻和實踐操作等資料規劃到網絡教育平臺的建設上去，這不僅利于學校教育資源的建檔和整合，也能有效滿足各類學生的自主選擇學習要求。

5 結語

盡管我國醫學成人網絡教育起步較晚，但隨著廣大醫護人員對網絡教育認知程度不斷增強，網絡教育必將在醫護人才的培養上起著更加重要的作用。這就要求網絡教育充分考慮醫護類成人教育的突出特點，選擇有效的組織管理模式，以發展的姿態去看待醫學成人教育，不斷進行改革和創新。

參考文獻

[1] 李敏，徐慧.運用網絡教學平臺完善成人教育教學管理體系[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2011，25（4）：61-64.

[2] 王學政，魯雯，劉林祥，等.結合成人教育特點抓好遠程教育[J].中國醫學裝備，2010，7（9）：11-14.

[3] 崔文，李中國.成人教育網絡式發展模式及其實施的基本思想[J].繼續教育研究，2001（5）：7-9.

[4] 蔡曉燕.用信息化技術解決醫學成人教育工學矛盾的探索研究[J].中國中醫藥現代遠程教育，2011，9（3）：109-110.

[5] 王建立，陳曉云，肖瑞芳.醫學成人教育學生網絡學習需求狀況調查分析[J].醫學與社會，2007，20（1）：49-50.