高分子材料與工程專業英語多媒體教學方法探討

摘 要：大學英語的多媒體課堂教學是一個具有挑戰性的課題，它與傳統的課堂教學法有很大差別，對老師的要求更高。而專業英語的多媒體教學更是一個難題，怎樣備課和怎樣教學是一個急需解決的問題。本文結合高分子材料專業英語的特點和對該課程的理解，明確了專業英語的教學目標，通過調動學生學習專業英語的主動性、合理選擇教材和規劃教學內容、精心制作課件和使用適當教學方法，取得了較好的教學效果。

關鍵詞：高分子材料 專業英語 多媒體 教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0158-02

隨著科學技術和經濟不斷發展，社會對高等學校培養的專業人才提出了越來越高的要求。這就要求高等學校培養的人才不僅要具備扎實的專業知識，還必須具備較強的專業英語功底。近年來，高校畢業生進入外資、合資企業很多，在實際工作中接觸和使用專業英語詞匯和外國文獻的機會增多。同時，材料行業的工廠和實驗室中大多數高檔儀器、設備和技術是從國外進口和引進的。因此，如果缺乏堅實的專業英語基礎、不具備基本的閱讀能力，在工作中就會遇到很大困難，甚至根本無法達到學習、借鑒國外先進科技信息和成果的目的。正因為如此，了解現高分子專業英語教學現狀，探討高分子專業英語教學中存在的問題，就顯得至關重要。

多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現力，容易激起學生的興趣，有利于學生注意力的長期保持和獲取知識。而帶著興趣去思考和學習，求知欲會更加強烈，對所學內容可以加深記憶，在很大程度上提高了學生的學習積極性。多媒體教學手段的運用，突破了傳統課堂教學的“粉筆加板書”的局限，大大增加了課堂教學的容量，但是同時也增加了教學的難度?？傮w上，采用多媒體的形式進行專業英語的教學，將有利于提高教學質量，從而提高高分子材料專門人才的培養質量[1～2]。本文擬對高分子材料與工程專業英語的多媒體教學方法進行初步探討。

1 高分子材料與工程專業英語的性質及教學目標

高分子材料專業英語與基礎英語的最大不同之處是長句多、專業術語、詞匯多。因為專業英語教材的選文大多來源于歐美大學相關專業的一些教材、專著、國際學術期刊和國際會議發表的論文等，內容涵蓋了相關專業的最新技術和最新研究動態。因此，專業英語的學習不僅有助于學生了解專業英語的詞匯、語言特點，還能開闊他們的眼界，在橫向上拓寬學習的范圍和內容。這門課程的內容涉及到高分子化學與物理的基礎知識、聚合反應工程、高分子材料的成型加工等方面的基礎知識，使學生全面了解高分子相關科學的專業詞匯。學習高分子材料專業英語的基本目標是使學生能夠做到準確、流暢的對專業文獻的英譯漢及漢譯英翻譯，為畢業論文的順利進行和將來從事本專業的工作奠定良好的語言基礎。

2 高分子材料與工程專業英語的多媒體教學實踐

2.1 充分調動學生學習專業英語的主動性

在高分子材料專業英語教學過程中，結合學生實際，從英語過級考試、考研、就業、畢業等方面向學生強調學習專業英語的重要性，充分調動學生的學習積極性。由于學生個體差異，同一專業學生的英語水平參差不齊，對于這種情況，向學生強調專業英語的每一課完全可以當作一篇英語課文來學習。分析好長句的句型結構，深入了解課文傳遞的信息，對鍛煉學生的英語閱讀能力是有很大幫助的，從而加強了對英語的學習。

對于準備考研的學生，向他們說明一些高校的研究生入學考試中已經出現了高分子專業英語方面的試題，并且在研究生考試的復試過程中專業英語占有比較重要的地位。更要讓他們了解目前研究生培養中對專業英語的寫作和翻譯能力均有很高的要求。

對于準備就業的同學，重點強調專業英語的應用能力是部分用人單位特別是“三資企業”挑選畢業生的一項重要指標。只有較好地掌握了專業英語，才能讀懂國外進口儀器設備說明書，了解國外同類產品的技術規范，改進產品，參與國際競爭，更好地完成領導交代的工作。在平時的工作中，閱讀國外專業文獻，了解國外先進科研成果，也有利于自己的成長和成才。

更要強調的是，專業英語與學生畢業論文和畢業設計息息相關。在學生開題時，需要閱讀大量的專業文獻作為基礎，其中英文文獻占了很大部分。在畢業論文中，英文摘要的表達也是衡量學生論文質量的一個方面。

2.2 高分子材料專業英語多媒體課件的制作

本課程選用曹同玉、馮連芳等編著的《高分子材料工程專業英語》（第二版）作為教材，本教材課文內容均選用代表性的論文或文獻，專業性強，內容能夠與學生的專業課程有很好的銜接來源[3]。這門課程的教學目的是通過對高分子化學、高分子材料加工等方面的原版文章的學習，講授無機、有機和高分子化合物的命名規則，科技論文的閱讀和寫作。通過本課程的學習，使學生掌握閱讀本專業相關文獻必需的基本詞匯和基本的寫作技能。因為是多媒體教學，因此課件的制作就顯得非常重要。首先要內容豐富，信息量大，能夠充分滿足課堂的需要。其次內容上，要求層次分明，邏輯性強，便于學生理解記憶。第三要求內容深淺適當，多姿多彩，充分吸引學生的注意力。教案制作上，首先對課文里出現的生詞進行講解，讓同學們課堂上學習一些重要的專業詞和短語。然后逐段對課文進行翻譯講解，在這個過程中不僅要對課文講解到位，對課文出現的短語用法要舉例說明，特別是要對文獻中經常出現的連接詞等進行舉例說明，比如，although，therefore，in that， however，whether，if，due to，as，since， until，according to等等，因為在撰寫科技文獻時，必須要保證文章的連貫性和邏輯性，合理正確的使用連接詞十分重要。

在課件內容上，我們只精選了8個單元的課文，每個單元安排4個學時學習，這些課文涉及到高分子化學與物理、聚合反應工程、高分子材料加工及應用等。課件制作中，努力做到圖文并茂，內容充實，重點突出，畫面簡潔明快，字體清楚美觀，動畫效果恰到好處。

通過課程學習，掌握專業詞匯和短語是專業英語教學的目的之一，這些詞匯和短語很多難以記憶或熟練掌握。因此，在多媒體課件制作過程中，我們穿插補充了一些重要內容，比如無機化合物、有機化合物的系統命名法、高聚物的系統命名和習慣命名法，還增加了一些專業文獻常用短語的講解，幫助學生總結、分類，便于記憶。這些內容有利于擴大學生知識面，有利于學生提高科技文獻閱讀理解的能力。

在專業詞匯的學習中，通過掌握詞根、前綴與后綴來學習新的詞匯。若按照詞根與前、后綴詞義的結合規律來記憶英語單詞，將會收到事半功倍的效果[4]。比如isotactic，iso表示“等同”，tactic含義“空間規整”，結合起來就是“等規”的意思。一些常用前綴，則要求學生必須熟記，比如mono-（mon-）；di-；tri-；tetra-；penta-；hexa-；hepta；octa-；nona-；deca-分別對應于中文的序列數從1～10。Sulfur dioxide意思就是“二氧化硫”，其中di-前綴表示兩個。一些詞根也要了解，比如hydrophobic中的詞根-phobic就是“憎惡”含義，結合前綴，整個單詞就可以翻譯成“憎水性的”。聚合物的命名也常用分解法來理解，比如poly（vinyl alcohol）中poly，vinyl，alcohol分別是聚合、乙烯基的、醇的意思，綜合起來，該單詞含義就是聚乙烯醇。

科技英語常用短語是指在科技文獻中經常出現的短語，掌握其用法對于提高專業英語水平特別是專業文獻撰寫能力具有重要作用。因此在課件制作中，要對這些短語進行重點講解和舉例說明。比如，take advantage of，it follows that，in the way，as a consequence（result）of，of consequence， in most instances，in the case of，apply to， in the field等等。

2.3 多媒體課堂教學實踐

在課堂教學過程中，為了提高學生注意力和充分調動學生學習專業英語的積極性，不時地提問，讓學生回答問題。對于每個單元課文里附錄的閱讀材料，由于都是非常經典的科技文獻，就讓學生在課堂上大聲朗讀并且現場翻譯，教師給予指點和評價，要求學生努力做到“信、達、雅”的翻譯要求。通過這樣的互動教學模式，既消除了學生對學習英語的恐懼心理，又及時了解學生學習專業英語的實際狀態，通過不斷鼓勵他們勤奮學習、不斷學習專業英語，切實提高對專業英語的實際應用能力。

3 結語

經過教學實踐，高分子專業的學生學習專業英語的積極性和主動性有了很大提高，課堂氣氛活躍，學生掌握了一定的閱讀和翻譯技巧，具有了閱讀和翻譯英文文獻的能力，學生評價很好。但是高分子專業英語的多媒體教學是個新課題，需要不斷總結經驗，提高課件制作質量和課堂教學質量。通過對教學內容的不斷探索實踐和教學方法的持續優化創新，高分子材料與工程專業英語的教學效果一定能夠得到進一步提高。

參考文獻

[1] 楊儀.充分利用現代教育技術提高英語教學質量[J].文教資料，2005（2）：78-79.

[2] 黃建英.試論我國英語教育方針和目的的改革[J].學術論壇，2005（1）：182-185.

[3] 曹同玉，馮連芳，張菊華.高分子材料工程專業英語[M].北京：化學工業出版社，2011.

[4] 張琳琪.高分子材料專業英語課程教學與改革淺析[J].新鄉師范高等?？茖W校學報，2007，21（5）：112-114.