賣燒鵝的小女孩

我上到五年級的時候，課本上有一篇童話，丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》，語文老師聲情并茂地朗誦這篇課文的開頭，然后叫我起來接著往下念。我拿起課本，皺著眉頭，確認課本上沒有我不認識的字，我慢吞吞地念著：“桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。”我停下來，不念了，老師說，繼續(xù)念啊。我還是不出聲，老師讓我坐下，換一個同學念課文，我還是站著，心里默念課文，桌子、臺布、盤子、碗、蘋果、梅子、最重要的是燒鵝，還有刀叉，在我周圍飛舞。我拿著課本向空中拍打，最重要的是那只燒鵝，這是什么東西，我從來沒吃過，從來沒聽說過，我要把那只飛舞的燒鵝拍打下來，我打我打我打打打。同學們都被我的舉動驚呆了，他們以為有蒼蠅或者馬蜂飛進了教室，哪知道我在拍打一只想象中的燒鵝。老師看了我?guī)酌腌?，認定我是在擾亂課堂秩序，她叫我出去。我想象中的那只燒鵝飛向門口，引領著我跑出教室，可到了教室外面，我發(fā)現燒鵝不見了。我呆呆地站了十分鐘，拿著課本接著讀，好像再讀一遍課文就能把燒鵝召喚回來，我走到操場上，仰望天空，尋找燒鵝的蹤跡。我抬著頭看了有十分鐘，低下頭來再看課本，我把那頁課本撕下來，塞到嘴里，好像有燒鵝的味道，我跑到操場邊的水龍頭那兒喝水，肚子鼓鼓的，打了一個響亮的飽嗝兒。

下一次的語文課，老師讓同學背誦《賣火柴的小女孩》，她的眼光掃視了一圈，落到我身上，好像要成心再給我一次懲罰，她讓我起來背誦。我把課本合上，我怕老師發(fā)現那一課課文被我撕掉了，“天冷極了，下著雪，又快黑了”，我開始背誦，安徒生的字字句句從我肺腑中涌現到我腦海里，我聲情并茂。很快念到“燒鵝”那段了，我怕老師打斷我，稍稍加快了速度，“有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光”，老師沒打斷我，她盯著我，眼角濕潤了，完全被我打動，這樣我可以把這篇文章完整地背誦出來，“誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”。我背完了，我后面那一桌的女生放聲大哭，她先撲到桌子上哭出聲，然后抬起頭向老師和同學宣布：“我想我奶奶了！”再把臉埋到桌子上痛哭。她這一哭，班里面還有幾個女生也跟著哭了起來，都紛紛叫著“我想我奶奶了”，這幾位同學的奶奶都去世了，她們一哭，就有別的女同學來安慰，安慰沒兩句，也跟著哭起來。女生哭成一片，男生中有幾個也跟著掉眼淚，但大多數男生都無動于衷，還有幾個憋不住想笑。我沒有哭也沒有笑，我完全驚呆了。那是我第一次感受到文學的偉大力量，我連燒鵝都忘了，驚訝于我朗誦的威力，驚訝于安徒生的感染力，語文老師擦去眼角的淚水。這一次朗誦讓我認識到，女生才是文學的知音，男孩子太粗糙了，他們很少有人具備領悟文學作品所需的細膩與敏感。

這件事情過去之后，語文老師推薦我去少年宮朗誦小組，我的語文成績大幅度提高。這件事還有一個重大意義在于，我終于知道了什么是西餐，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝是西餐，有桌布才是西餐，用刀子和叉子吃飯才是西餐。