大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)施路徑研究

[摘要]在多元文化背景下，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生的思想政治教育是新時(shí)代的應(yīng)有之義。本文先從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵入手，指明社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要意義，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的問題，提出了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)施路徑。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；大學(xué)生；實(shí)施路徑

[中圖分類號(hào)]641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

黨的十六屆六中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》，首次明確提出建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的命題。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出，是我黨理論創(chuàng)新的重大成果，是加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要舉措，對(duì)于鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，弘揚(yáng)社會(huì)主義、集體主義、愛國主義價(jià)值觀，引領(lǐng)全體社會(huì)成員在思想道德上的共同進(jìn)步，全面推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興，具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。在文化多樣化的當(dāng)代中國，社會(huì)主義核心價(jià)值體系堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義的價(jià)值導(dǎo)向，鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)陣地[1]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核和最高抽象。我黨在青年大學(xué)生中旗幟鮮明地提倡社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠影響他們的思想認(rèn)識(shí)和行為方式，能夠贏得青年一代。贏得了青年就贏得了未來，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，具有鮮明的時(shí)代意義。

1社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要意義

馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀這四方面內(nèi)容構(gòu)成了社會(huì)主義核心價(jià)值體系，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是一個(gè)結(jié)構(gòu)明晰、內(nèi)在組成部分密切相關(guān)的有機(jī)整體。

馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂，沒有馬克思主義的指導(dǎo)，沒有馬克思主義中國化的最新成果的指導(dǎo)，我們就無法鑄就全國各族人民的共同理想。中國特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是全國各族人民的共同理想，偉大的理想基于偉大的實(shí)踐，離開了建設(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，就不可能形成社會(huì)主義核心價(jià)值體系。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓，中國特色社會(huì)主義的共同理想是中國各族人民民族精神和時(shí)代精神的統(tǒng)一，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神已融入以愛國主義為核心的民族精神之中。社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)，社會(huì)主義社會(huì)應(yīng)該是物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和社會(huì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)，沒有良好的道德規(guī)范，就無法實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

大學(xué)作為現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)、技術(shù)、知識(shí)原理的創(chuàng)造母體，擔(dān)負(fù)著傳承文化的責(zé)任。大學(xué)也是思想政治教育的主戰(zhàn)場，抓思想政治教育就必須要抓大學(xué)生的思想政治教育，高校思想政治教育工作直接關(guān)系到我們黨培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，關(guān)系到黨和國家的興衰成敗。加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是大學(xué)生思想政治教育的題中之意。

2當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問題

當(dāng)代大學(xué)生的政治信仰、理想信念、道德觀念的正確與否直接關(guān)系著我們黨中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的成敗。大學(xué)生屬于青年的范疇，正處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，世界觀和人生觀正在形成，他們正在思考、選擇和探索，尤其需要思想政治工作者的正確指導(dǎo)和幫助[2]。從總體上來講，當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀主流是好的，但有些人缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，對(duì)改革開放中出現(xiàn)的問題和困難缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，部分人的理想趨向功利化，缺乏辨識(shí)能力，易受錯(cuò)誤思想影響。

2.1受西方社會(huì)思潮的影響，大學(xué)生理想弱化，信仰迷茫

在社會(huì)主義初級(jí)階段，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為本質(zhì)體現(xiàn)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，也受到了西方政治、文化的影響而形成了各種社會(huì)思潮。我國正在實(shí)行改革開放，引進(jìn)了西方發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)，西方的文化價(jià)值理念以經(jīng)濟(jì)為載體，以信息為武器也輸送到了我國。經(jīng)濟(jì)上的發(fā)達(dá)和強(qiáng)勢(shì)必然會(huì)造成文化價(jià)值觀上的強(qiáng)勢(shì)，他們大力推行文化霸權(quán)主義，極力推銷他們的文化價(jià)值觀。一些大學(xué)生價(jià)值取向不穩(wěn)定，片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益的作用，追求物質(zhì)利益成為最高的目標(biāo)，成為凌駕于其他東西之上的價(jià)值追求，這也造成了大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的扭曲。

2.2教育理念滯后，重技術(shù)、輕人文的傳統(tǒng)教育模式使大學(xué)生的人文素質(zhì)缺失

中國的傳統(tǒng)教育是重專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，輕人文教育。在小學(xué)、初中、高中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都承擔(dān)了沉重的課程作業(yè)，很多知識(shí)都是死記硬背，學(xué)生為了考上名牌大學(xué)，除了教科書及其相關(guān)的輔導(dǎo)書之外，很少涉及其他人文知識(shí)的書。到了大學(xué)之后，學(xué)生主要去抓專業(yè)，這導(dǎo)致了科學(xué)精神和人文情懷的分離。重技術(shù)、輕人文使得一些大學(xué)生忽視道德情操的陶冶，缺乏遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，生活庸俗，人格卑微。大學(xué)生把自己變成了只會(huì)獲取科學(xué)技術(shù)和操作機(jī)器的機(jī)器人[3]。

2.3教育資源單一、教育方法手段生硬

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源其實(shí)很豐富，但是一些教師對(duì)資源的利用度不佳，不善于挖掘有效的資源，不善于把國際國內(nèi)的實(shí)事與思想政治理論課相結(jié)合，教師之間不善于溝通，資源不能共享。一些教師把傳統(tǒng)的課堂說教和理論灌輸作為主要手段，突出了教育者的主體位置，卻忽視了受教育者的地位。一些高校缺乏應(yīng)有的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，不能利用聲、文、圖兼有的多媒體教學(xué)。還有一些教師沒有利用課內(nèi)、校內(nèi)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生無法親自考察和參加社會(huì)實(shí)踐，就無法理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的博大精深，從而無法使學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化成自己的思想，更無法外化為實(shí)際行動(dòng)。

3大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)施路徑

3.1堅(jiān)持正面教育與批評(píng)西方社會(huì)思潮相結(jié)合

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮[4]。對(duì)大學(xué)生的正面教育中，應(yīng)該首先講明社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，讓學(xué)生明白堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要地位，讓學(xué)生遇到任何情況，都能做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。

同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)各種社會(huì)思潮的作用和影響。任何社會(huì)思潮的產(chǎn)生都有一定的社會(huì)歷史條件，對(duì)社會(huì)思潮的客觀評(píng)價(jià)，既要承認(rèn)它們存在的合理性，又要對(duì)其進(jìn)行客觀有效的分析和評(píng)判。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)各種社會(huì)思潮，不斷提高大學(xué)生的政治敏銳力、思想道德水平、理性認(rèn)知能力和價(jià)值判斷力，批判錯(cuò)誤的社會(huì)思潮，規(guī)范正確的社會(huì)思潮。

3.2堅(jiān)持創(chuàng)新教師教育觀念與培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)相結(jié)合

教育者要把握大學(xué)生的特點(diǎn)，更新教育觀念，充分尊重大學(xué)生在教育過程中的主體地位，堅(jiān)持以人為本、德育為先的辦學(xué)理念。著眼解決大學(xué)生思想和生活中的實(shí)際問題，立足中國國情，結(jié)合現(xiàn)代化的實(shí)際情況，借鑒其他有益成果，促使高校教育者的思想觀念朝著“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方向徹底轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的觀念，使大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育真正落到實(shí)處。

教育者要培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要堅(jiān)持思想政治理論課與專業(yè)課相結(jié)合的方法。思想政治理論課教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道，但是也不能忽視專業(yè)課教學(xué)中滲透著的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要自覺加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的修養(yǎng)。在專業(yè)課教學(xué)實(shí)施中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)闡述學(xué)習(xí)專業(yè)的社會(huì)功能，把專業(yè)課的教學(xué)與學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來；對(duì)專業(yè)課上的著名人物的介紹，可以把專業(yè)課的教學(xué)與愛國主義精神的培養(yǎng)結(jié)合起來。人文素質(zhì)教育可以培育民族精神，增強(qiáng)中華民族的凝聚力和核心競爭力。通過加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)和文化認(rèn)同，使大學(xué)生熱愛自己的民族和民族文化，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力。

3.3堅(jiān)持豐富教育資源、拓展教育途徑與參加社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育首先要依賴于教學(xué)內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的吸引力，如果教學(xué)內(nèi)容缺乏這種吸引力，就無法為大學(xué)生所接受。社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，廣泛吸收和融匯中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代西方文化中的優(yōu)秀成果。緊密聯(lián)系實(shí)際，社會(huì)主義核心價(jià)值觀要與時(shí)政、社會(huì)、學(xué)生實(shí)際融為一體，充分鼓勵(lì)教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，整合教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)，生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用QQ群、BBS、微信等網(wǎng)絡(luò)工具來提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的吸引力。通過大學(xué)社團(tuán)舉辦的各種活動(dòng)來提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的針對(duì)性。通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)學(xué)生公寓的活動(dòng)，營造大學(xué)和諧輿論氛圍，使有意識(shí)教育和無意識(shí)熏陶有機(jī)結(jié)合，這樣更能使大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育收到實(shí)效。

發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際應(yīng)用功能。社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)廣闊的天地，以人民為教師，以社會(huì)為課堂，以社會(huì)事件為教材。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，組織大學(xué)生深入了解社會(huì)，掌握社會(huì)的真實(shí)情況，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感，使之明白我黨對(duì)大學(xué)生的殷切期望。按照教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生接觸專業(yè)實(shí)際，參加實(shí)際操作。發(fā)揮高校自身優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生利用自己的業(yè)務(wù)專長為社會(huì)提供相關(guān)的科技服務(wù)。大學(xué)生只有樹立科學(xué)的正確的核心價(jià)值觀并通過實(shí)踐鍛煉，才能真正成為建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，對(duì)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)和崇高的理想信念，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

參考文獻(xiàn)

[1]周中之，石書臣.現(xiàn)代思想政治教育理論與實(shí)踐探微[M].人民出版社，2009：12-48.

[2]王小錫，王建華.高校思想政治工作概論[M].南京大學(xué)出版社，1997：60-79.

[3]林海龍.以人文素質(zhì)教育為路徑培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].高教探索，2009（5）：107-110.

[4]徐洪剛.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)現(xiàn)方式論略[J].桂林師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009（2）：47-49.

作者簡介：葉佳（1981-），女，西南科技大學(xué)政治學(xué)院碩士研究生，研究方向：學(xué)校思想政治教育。