高校教學方法改革之我見

[摘要]高校傳統的教學方法已不能滿足新形勢下社會對人才培養的需要，急需改革。本文分析了高校傳統“填鴨式”教學方法存在的一系列弊端，并針對這些弊端指出高校教學方法改革應由傳統的以教為主轉變為以學生自主學習及師生合作性教學為主、由重“教”輕“學”轉到重“學”，在教學中充分發揮學生的主體作用。

[關鍵詞]教學方法；創新型人才；自主學習；改革

[中圖分類號]G642.4[文獻標識碼]A

隨著知識經濟時代的到來，高校人才培養面臨著多方面的挑戰，其中重要一點來自學生就業的壓力，目前社會對大學生的創新應用能力的要求不斷提高導致了這一壓力，因此培養大學生的創新能力已成為高等教育的重中之重。這就要求高校培養人才不僅要加強理論教學，更要加強實踐教學。傳統的教學方法已無法滿足新形勢下人才培養的需要，為適應社會發展高校教給學生的應不僅僅是知識，還包括如何認識世界、創造性地改變世界的能力，因此高校教學方法的改革與創新已成為教學改革與發展的必然趨勢。

1傳統高校教學方法及其弊端

目前，我們高校教學多采用傳統的教學方法。在教學過程中重視教授現有的知識，將教學大綱中規定的知識內容填鴨式地灌輸給學生。教學過程強調的是教師的“教”，對學生的“學’關注很少。課堂上，師生之間缺乏互動，學生被動地跟著教師的思路進行學習，課堂氣氛比較沉悶；考核采用統一的試卷，標準化的答案，此種方法使得學生能夠在較短的時間內掌握書本知識，但是師生交流很少、學生獨立思考時間少，對學生探索問題能力的培養相對較弱。

這種傳統的教學方法，以教師為中心，忽略了學生在學習中的主體地位，向學生灌輸了大量的知識卻無法培養學生的創新思維和創新意識；以課本為中心，強調理論知識的學習，缺乏與實際應用的聯系，學生實際動手能力無法得到鍛煉；傳統考核的成績也不能體現學生真正的學習能力，這種傳統的教學方法導致學生漸漸失去獨立思考的能力，培養的是缺乏創造性、適應性及競爭性的學生。

2高校教學方法改革的必然性及幾點建議

高校的根本任務是培養人才，是培養滿足適合社會發展需要的人才。隨著時代的進步，科學技術的發展，社會對人才質量的要求越來越高，對人才需求越來越多樣化，這也決定了高校人才培養目標需要多樣化，因此需要教學方法也與之相適應。傳統的教學方法和理念束縛著人們的思想，也不利于教師和學生的發展，需要對其進行改革。

另外教學改革的關鍵在于教學方法的改革，教學方法的科學性將決定教學過程的質量和效率，且在一定程度上，教學方法也是衡量教師水平的一項重要指標。因此，對教學方法的創新及改革是培養適合社會發展需要人才的前提條件。高校教學方法改革應重點關注以下幾個方面：

2.1教學方法應由傳統的以教為主轉變為以學生自主學習及師生合作性教學為主，漸漸發展啟發式、探究式、討論式、參與式等多種教學方法。教師必須認識到學生不是一無所知地進入課堂，不是被動接受知識的容器，他們必須主動建構知識，必須全身心地、主動地投入到學習中，教師需要啟發、引導學生進行自主學習。因此需要不斷地轉變教學方法，使學生參與到整個教學過程中來，教會學生發現、思考、理解問題。

2.2教學方法改革需要由重“教”輕“學”轉到重“學”。所謂教學方法，就是指在特定的環境中教的方式和學的方法的總成，二者相互依存、不可分割。要真正了解學生、掌握他們的學習基礎，根據學生的情況制訂教學計劃，選取教材，切實把教學過程轉變為教會學生學習的過程。高校教學的成效應由學生學習能力的進步和成長體現。只有幫助學生改進學習方法的教學方法才能稱之為有效的教學方法，也是體現教師教學能力的重要方面。因此高校教學方法應注重教法和學法相結合，研究、發展有利于學生提高學習能力，養成好的學習方法的教學方法，通過教學使學生學會如何學習、如何研究，培養學生學習能力，提高學生學習效率。

2.3要強化學生主體意識，發揮學生在學習中的主體作用，變被動學習為主動。在當前的教育環境下，有相當數量的學生學習沒有目標，缺乏動力，不知道為什么而學，更不會主動思想怎么去更好的學習，嚴重缺乏學習的主動性和創造性。高校教學必須突破這一問題，創造條件，讓學生能夠充分發揮自己的潛能，在學習、生活中發揮自己的主體作用，使學生能夠真正地了解自己學習的意義，對學習主動產生興趣，對創新、創造產生激情。

教學改革需要一個較長的探索過程，教學方法的改革的重要性、持久性和艱難性在教學改革中是居于首位的，是教學改革的重中之重，我們必須肩負起創新教學方法改革的使命，為高校培養適應社會發展的創新型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：董華（1984.2-），女，碩士，助理教師。