機械基礎課程教學改革探討

摘 要 機械基礎是機械類專業(yè)的基礎課程，為了提高機械基礎類課程教學質(zhì)量，筆者通過分析當前課程教學方法中存在的問題，提出了一些改進當前機械基礎課程教學改革的方法和措施。

關(guān)鍵詞 機械基礎課程 教學改革 機械類專業(yè)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 當前高校機械基礎課程教學存在的問題

機械基礎課程是機械類專業(yè)的基礎課程，工科院校對其課程教學都很重視，近年來課程教學條件和資源都有所提高，但是課程教學的質(zhì)量卻未能有大的改觀，主要原因可能體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 教師教學思想陳舊，缺乏吸引力

目前，國內(nèi)大多數(shù)機械基礎課程教學仍以教師講授課程為主，教師的教學方法和教學思想未能有大的改進，不能夠有效引起學生的學習興趣。主要表現(xiàn)就是教師仍以灌輸式授課為主，缺乏討論課，學生不能與教師進行有效的溝通交流，由于課時的限制，學生真正能夠?qū)W到并且能夠應用的知識特別少；其次，當前教師教學手段單一，依賴于各種電子講稿，內(nèi)容更新的很少，與實踐接觸的更少，不能夠吸引學生的學習興趣。

1.2 學生應試式學習，學習能力不強

目前，國內(nèi)很多學生學習模式仍然是以應試性學習為主，主要表現(xiàn)為：（1）對課堂教授內(nèi)容沒有興趣，學習缺乏主動性；（2）學習課程主要以應試為目的，缺少思考性，考試以死記硬背為主，對知識未能夠真正理解和掌握；（3）機械基礎課程學習實踐性很強，而很多學生學習手段單一，動手實踐性很差，理論不能夠與實踐良好地結(jié)合。

由此可見，當前我國改革機械基礎課程教學效果的關(guān)鍵就在于如何轉(zhuǎn)變課程的教學觀念，改革機械基礎課程的教學方法，從而促進學生自主學習，提高學生的學習能力。

2 改革機械基礎課程教學的建議和措施

2.1 采用多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣

機械基礎課程實踐性強、覆蓋面廣，課程講述的內(nèi)容與生產(chǎn)實際結(jié)合得比較緊密，教師如果只是照本宣科，不與實際相結(jié)合，學生學習起來就很難理解，學習的興趣就會降低，因此，采用多樣化的教學方法，將課本上面枯燥的內(nèi)容生動形象地表達出來，讓學生能夠理解，才能提高教學的效果，吸引學生學習的興趣。

2.1.1 直觀教學法

傳統(tǒng)的抽象的說教的教學方法，往往很難將知識關(guān)鍵點講得通透。而直觀教學法可以將課本上的知識點通過圖文并茂、實物演示等多種手段相結(jié)合，讓知識更加直觀，更容易理解和領(lǐng)會。例如，在講到機械生產(chǎn)過程中涉及到的各種材料時，可以將鑄鐵塊、銅塊、尼龍棒等材料的實物或模型進行對照；講到測量部分時，可以將一些常用的測量器材如圓孔塞規(guī)、卡板、量塊等等進行實物或模型展示。總而言之，對于一些小型的機械基礎件，在教學過程中可以通過圖片、實物或模型展示等諸多直觀展示的形式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生們理解、領(lǐng)會所學的知識。

2.1.2 現(xiàn)場參觀教學法

隨著國家對機械基礎課程教學的重視，近些年學校的教學資源越來越豐富，但是畢竟有許多大型的機械器件只有生產(chǎn)企業(yè)在實際生產(chǎn)過程中才會有，學校的機械加工等設備還是很有限的，為了提高學生對大型現(xiàn)代化機械生產(chǎn)設備的認知水平，可以與企業(yè)聯(lián)系安排一次參觀教學，讓學生對在課程教授過程中不能夠觀察識別到的大型機械設備如大型數(shù)控機床、齒輪加工機床、龍門銑床等進行一次集中的現(xiàn)場觀摩，直觀地學習各種機械設備的運作、加工流程和方法等。通過現(xiàn)場參觀，學生會對各種機械設備有一個更加深刻的印象，課程講授的內(nèi)容能夠更好地與實際結(jié)合起來，有利于學生對所學知識的消化吸收。

2.1.3 多媒體形象教學法

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，科技更新的速度明顯加快，機械基礎課程的知識更新也越來越快。而機械基礎課程學時較少，要學習的內(nèi)容多，一兩次的現(xiàn)場參觀學習并不能起到特別大的效果，因此，要想提高機械基礎課程的學習效果，還可借助于現(xiàn)代化多媒體教學手段，將教學過程中需要的各種圖形、圖像、模型、動畫和錄像等材料通過軟件組合到一起，使講授的內(nèi)容更加具體生動、直觀易懂、方便快捷。多媒體教學已經(jīng)逐步成為現(xiàn)代化教學辦公的主流趨勢，機械基礎課程教學也應順應時代潮流，通過采用多媒體教學手段，可以使復雜機械的構(gòu)造、生產(chǎn)和制作過程能夠更加形象和生動化，從而解決教學過程中難以講解和理解的難點，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。

2.1.4 一體化互動式教學法

在教師教授課程的過程中，可以將理論與實踐良好地結(jié)合起來，應加強與學生的互動，可以將課堂設在實驗室等地點，在進行理論教學的同時及時進行實踐教學。理論教學和實驗教學分開進行，課堂教學中學生就無法及時感受到機械制造的現(xiàn)場氣氛，從而缺乏足夠的感性認識，對相關(guān)理論得不到很好的理解，不能夠與老師就相關(guān)難點問題進行溝通互動，等到實驗時又要重新講解，費時且效果差。采用一體化互動式教學法，可以讓學生在理論與實踐相結(jié)合的過程中，激發(fā)學習動力，提出學習的體會和心得，起到更好的學習效果。

2.2 改變學生學習理念和學習方式

2.2.1 努力營造積極的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣

教師在教授機械基礎課程的過程中，除了要采用多種教學方法，提高教學效果以外，還要努力營造積極的、活躍的學習氛圍，給學生提供豐富的課程教學資源，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能夠真正參與到機械基礎課程學習過程中去，促使學生自主學習相關(guān)知識。因此，教師要給學生提供多方面的學習工具，如課程教學模型、機械實物、多媒體教學課件等等。此外，學校還可以將機械基礎課程教學過程中用到的各種教學資源如機械零件陳列柜、教學內(nèi)容展柜、自助式課程教學實驗臺、課外學習參考書和設計手冊等電子教案、網(wǎng)絡課程等教學資源集中到一起，施行全天候開放，使學生隨學隨用。通過給學生提供一個良好的學習環(huán)境和學習條件，提高學生學習的興趣和動力。

2.2.2 改革考核和輔導方法，引導學生采取正確學習方式

一方面，老師要改革現(xiàn)有的課程教學考核方法，督促學生認真深入地參與到機械課程學習中去。目前課程傳統(tǒng)的考核方法仍是以筆試為主，按照期末考試的成績論高低，這樣的考核方法有很大的局限性，不能夠真正反映學生的真實水平，也不利于學生綜合素質(zhì)的提高，因此要改革傳統(tǒng)的考核方法。課程的考試成績可以分為期末考試成績、課堂作業(yè)、平時作業(yè)和實驗結(jié)果四部分，其中期末考試成績比重較大一些。而且，期末考試內(nèi)容可以分為兩部分進行，一部分針對平時作業(yè)、課堂作業(yè)和實驗結(jié)果，另一部分則針對更加專業(yè)的專業(yè)課知識。這樣，只有課堂作業(yè)、平時作業(yè)和實驗結(jié)果這三部分都參與進來的學生才能有機會取得良好的考試成績，而學生要想學好這門課程就必須平時多努力，可以有效地避免抄襲作業(yè)和實驗報告以及突襲考試等現(xiàn)象的出現(xiàn)，新的考核方法對提高學生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。

2.2.3 加強培養(yǎng)學生的學習和實踐能力

（1）建設學習資源豐富的教學與實踐中心，給學生提供良好的學習環(huán)境和條件，提高學生對機械設備的感性認知，收集各種機械設計產(chǎn)品對學生進行實例展示教學，提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設計能力。其次，給學生提供良好的實驗條件，使學生可以將自己的創(chuàng)新思想有效地發(fā)揮出來，給學生親手實驗的條件，使學生可以將學習到的知識理論與實踐良好地結(jié)合起來，提高學生的實踐能力。

（2）注重實驗課程教學，培養(yǎng)學生的實際操作能力。可以將機械基礎實驗課程教學分為三個方面進行：首先，加強學生對各種機械認知系列的實驗，提高對機械內(nèi)部系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的認知和識別能力，這是學習機械基礎類課程的基礎。其次，加強對機械性能綜合性測試的實驗教學。通過實際體會讓學生對各種機械工作能力和可靠性等參數(shù)有系統(tǒng)性的研究和分析，提高學生機械分析和研究的實際能力。最后，加強學生的機械創(chuàng)新設計實驗，讓學生將自己的創(chuàng)新設計思想通過制作實物或模型的形式表現(xiàn)出來，給學生提供創(chuàng)新的空間和機會，提高學生創(chuàng)新設計的積極性和實踐能力。

（3）注重機械原理和機械設計課程教學，培養(yǎng)學生的機械綜合設計能力。機械原理課程設計要以實用機械系統(tǒng)運動方案設計為主題，側(cè)重培養(yǎng)和訓練學生的機械綜合應用和系統(tǒng)運動方案創(chuàng)新能力。機械原理和機械設計課程教學的關(guān)鍵在于教師能夠調(diào)動起學生設計的主動性和積極性，因此，設計題目要提前布置，分散進行，給學生一定的時間進行思考和創(chuàng)新，最終引導學生真正參與到各種設計方案的討論中去，從而達到培養(yǎng)學生機械綜合設計能力的目的。

（4）以開展各種創(chuàng)新設計競賽或者項目立項的方式，讓學生參與到科學研究實踐鐘來，從而提高學生的創(chuàng)新意識和能力，更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新思想和意識。以各種創(chuàng)新項目為主題，讓學生自由發(fā)揮選題并設計模型，提高學生的實踐動手能力，老師在整個過程中可以加以輔助答疑。一方面可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，另一方面還可以將競賽過程中選出的優(yōu)秀設計產(chǎn)品申請國家專利，發(fā)表專業(yè)論文，讓學生創(chuàng)作的有較大應用價值的作品得到國家和學校的承認，極大地提高了學生創(chuàng)新機械的積極性。

總之，機械基礎課程教學改革要通過采用多種教學方法來吸引學生學習的興趣，通過給學生提供豐富的學習資源和途徑來調(diào)動學生學習的積極性，轉(zhuǎn)變學生的學習觀念和學習模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力和實踐能力為目的，真正提高學生的課程學習質(zhì)量。

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