獨立學院學生創業能力提升途徑研究

摘 要 獨立學院是伴隨著我國高等教育規模的擴大而發展起來，對推動我國高等教育大眾化進程發揮了重要作用。獨立學院學生因家庭背景、思維方式以及動手能力等原因逐漸成為高校大學生創業的重要組成部分。本文從獨立學院角度針對如何提升學生的創業能力提出了建議與意見。

關鍵詞 獨立學院 創業能力 提升途徑

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1 創業能力定義

創業能力是知識技能經過類化、概括化后形成的，表現為復雜而協調的行為動作。對大學生而言，創業能力即在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力，是一種能夠順利實現創業目標的知識和技能。創業能力的特征表現在：強烈的實踐性、高度的綜合性和突出的創造性。

2 獨立學院大學生創業現狀

從現有高校大學生創業的學生各方面情況統計來看，目前大學生創業現狀不容樂觀。如南開大學對畢業學生創業情況進行調查，結果發現，創業最終以失敗告終的占83.97%，創業成功的只有5.13%，還有10.90%處在初始運營期。深究創業失敗原因主要集中在創業技能的缺乏、創業商機的缺乏、創業企劃的缺乏、融資渠道的缺乏和資源整合的欠缺等。

獨立學院學生特點有：思維活躍、動手能力強、家庭條件好、容易接受新鮮事物、受挫能力強。學生因自身能力及家庭條件等原因，層次比較分明，目前創業學生群體主要集中在兩塊，一是家中有家族企業，家長鼓勵小孩朝著自己感興趣的方向創業，他們就當這部分投資是先期投給學生的創業學費，以便于將來能更好地接任家族事業；另一塊是家庭條件較差的貧困生，他們自身各方面能力較高，或多或少都參與校外兼職，社會閱歷豐富，由于不甘于家庭貧困現狀，一般創業愿望比較強烈。以南通大學杏林學院為例，目前在校生8000多人，有創業意愿的大概在15%左右，目前正在參與創業的學生有25人，以賣服飾、物品的淘寶網店為主，還有的是文化傳媒類的廣告公司。

3 獨立學院學生創業能力提升途徑構建

3.1 以各類社團為載體，依托思想政治理論課程，培育創業意識

（1）創業意識培養。對在校大學生進行創業意愿調查，對于有創業愿望的同學給予指導，重視對創業動機梳理。在指導過程中應發揮思想政治理論課程對學生的教育。通過加強創新創業教育作為課程教育教學的重點，不斷深化課堂教學內容、教學手段和學生學業評價方式的改革，對學生創新活動提供理論基礎和理論指導、培養學生對待知識的辯證態度，促進創新思維的培養和開發、激發創新精神、培養創業意識。

（2）創業能力提升。充分利用獨立學院現有平臺，給有意愿創業的同學提供機會塑造品質、鍛煉能力，比如讓同學進到學生會的社會實踐部和外聯部，因為這兩個部門工作內容一般會涉及社會實踐基地的建設與維護、業務開拓等方面，同學在商務禮儀、言談舉止、人際交往、團隊協作等方面在潛移默化中得到鍛煉和提升，而這些品質在今后創業過程中也是急需的。

3.2 搭建平臺，成立創業孵化室，為學生創業提供陣地支持

獨立學院應重視對創業學生的扶持力度，積極為學生創造條件，給予學生各方面支持與幫助。如杏林學院學生中有創業意愿的學生較多，學生創業熱情較高，學院為鼓勵帶動更多的學生參與創業，在已有的辦公用房中擠出一個房間成立創業孵化室，篩選具有一定影響力的學生創立的公司入駐，為學生成功創業提供陣地支持，對在公司運行過程中遇到的困難給予援手。

3.3 組建隊伍，成立教研團隊，為學生創業提供理論指導

（1）師資隊伍建設。教師是大學生創業教育能否取得顯著成效的一個關鍵因素，為構建合理的創業教育師資隊伍，一方面，可以采用“走出去”策略，學院派專職或兼職職業指導教師參加創業實踐項目申報、創業教育培訓等，在培訓過程中，可以重點圍繞教師創業經驗的獲取與累積、學習有關創業教育課程的教學方法和組織教學的知識技能、定期組織教師參加創業組織或協會活動、組織教師參與“企業家沙龍”聽取創業經驗交流等。另一方面，可以采用“引進來”策略，注重吸納創業成功人士參與學院的創業教育，聘他們作為學院創業教育兼職教師。

（2）理論課程建設。構建創業教育課程體系，培養學生創業能力。對大學生開展創業教育，是培養學生創新精神和實踐能力的重要措施。①構建具有創業特色的課程結構。創業教育的培養目標是通過課程這個核心環節來實現。創業教育課程應該在傳統職業教育的基礎上突出創業，讓學生了解和熟悉有關創辦及管理小企業的知識和技能。②開設創業活動課程。把創業教育滲透到第二課堂活動中，開展一些根據創業具體目標專門設計的教育活動或專題講座。

3.4 整合資源，聘請創業導師，為學生創業提供實踐指導

獨立學院應在實踐教學中設立專門環節用于大學生創業教育。加強學院與產業界的合作、完善創業實踐活動體系，為有志于創業的大學生切實提供指導。運用優勢資源之一的家長資源，邀請擁有豐富創業經驗的家長進校開設創業講座，通過自己創業過程中的一些坎坷曲折的經歷，可以讓學生們少走彎路，提升創業成功率。在畢業生中尋找創業成功的優秀校友，聘他們為創業導師，給學生提供指導；派學生深入企業，熟悉企業運轉流程，了解企業運營的相關知識，再回到課堂進行相關知識“充電”，基于實戰經驗上的理論學習會更有針對性。

總之，培養大學生創業能力是堅持以人為本構建社會主義和諧社會的需要，也是緩解畢業生就業困難的需要。獨立學院大學生創業能力提升也是一項復雜的系統工程，需要學生、高校、政府以及社會等多方位配合與協助。學生要加強創業主動意識培養，厘清創業動機，積極參與各類實踐活動，增長才干；獨立學院應建立積極有效的幫扶機制，構建合理的創業師資隊伍，為學生的良好創業提供各方面支持。

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