智能變電站運維人員崗位培訓解析

智能變電站作為一種新的變電站技術，與常規的變電站無論在一次設備上還是二次設備上都有著巨大的差別。智能變電站具有以下不同于常規變電站的特點：數據采集數字化、系統分層分布化、系統結構緊湊化、系統建模標準化、信息交互網絡化、信息應用集成化、設備檢修狀態化、設備操作智能化。如何運行一座智能變電站無經驗可循，如何檢修、維護智能化設備對檢修維護人員也是一個巨大的挑戰。因此極需對變電站運維人員進行全面的智能變電站運維知識技能培訓。

智能變電站運維人員現狀及培訓需求

人員現狀

經對現場智能變電站運維人員進行了解后得知：多數人對于智能變電站的認識還處于初級階段，如：會使用變電站的程序化操作，卻不知程序化操作是如何實現的；知道跳閘采用網絡跳閘的方式，卻不懂跳閘的回路連線如何走等等。對于智能變電站的全站網絡構架、GOOSE和MMS網絡構架、對時方式、GOOSE的跳閘方式、以及一些如電子式互感器、合并單元等的工作原理就更加模糊不清。

培訓需求

智能變電站采用的是以光纖通信網絡為基礎的數字通信方式，網絡、通信技術的應用在站內無處不在，如GOOSE跳閘網絡、采樣網絡等等。智能變電站的二次設備之間的關系是靠通信接口的配置來定義的，通過網絡參數的改變即可以實現多種多樣的配置方式，系統靈活多變。因此，智能變電站的運維人員急需補充網絡知識和通信技術。

另外，智能變電站在一、二次設備上的巨大變化也引入了許多新的運行維護技術，要求運維人員具有新的運維技能。十二五期間，國網公司將建設6100座智能變電站，福建省將建設170座智能變電站，但相關的運行維護人員的培訓卻相對滯后，目前省內還未對智能變電站運維人員開展系統性的培訓，已投運的幾座智能變電站基本上靠人員自學和設備廠家提供技術咨詢服務，多數運維人員所獲得的知識技能非常零散且不完整，這將給智能變電站的安全運行埋下隱患。由于智能變電站并非傳統變電站的簡單升級，而是顛覆性的變化，如果不進行系統性的全面培訓，難以掌握相關知識技能。因此，極需對變電站運維人員進行針對、有效的崗位培訓，以盡快適應新的工作要求。

智能變電站運維人員的崗位培訓方案

培訓目標

智能變電站是電網的重要組成部分，但由于它是新生事物，存在的時間較短，新上崗的員工多且年青人居多，面臨一線員工技能水平不高、工作經驗不足與安全穩定運行之間的巨大矛盾。因此，需設計一個科學有效的培訓方案，全面提高一線員工知識技能水平，使智能變電站的新運維人員能盡快適應新的崗位要求。培訓的主要目標就是使運維人員了解智能變電站與常規變電站的區別；掌握智能變電站特有的一次設備和二次設備原理；掌握智能變電站運行維護工作的主要內容和基本技能。

培訓內容和時間

職業培訓最大的特點就是突出能力訓練，知識、理論是能力訓練的基礎和補充。因此培訓內容必須圍繞職業能力這個核心，確保各項能力目標有相應的課程或課程模塊，強化操作，淡化概念和推理。因此，圍繞智能變電站運行維護崗位所必須具備的知識技能確定培訓內容如表1所示。

表1 智能變電站運行維護崗位所需培訓要點

類別培訓內容要點

應知IEC61850規約解讀

智能變電站通信基礎知識介紹

智能變電站網絡架構，三層網絡分布

非常規互感器的原理（包括合并單元）及運行注意事項

智能操作箱的原理，以及與常規操作箱的區別

應會過程層設備的維護管理

間隔層設備的維護管理

站控層設備的維護管理

智能變電站設備的缺陷管理

程序化操作的應用及注意事項

智能變電站一體化交直流、逆變、通訊電源系統的使用

一體化五防的使用和管理

數字化保護與常規保護的區別，運行操作的注意事項

智能變電站設備的巡視要點及新巡檢技術的介紹

智能變電站設備的異常及事故處理，重點是各類通信中斷異常的分析及處理

至于培訓時間，一般上述的每項培訓內容安排1天左右的時間，共計15天。

培訓方法

對于智能變電站這種自動化程度非常高的系統而言，一個錯誤可能會導致無法挽回的連鎖反應，因而，對其巡檢、操作進行交互式的培訓非常必要。早期的培訓方法大多是在實際系統中進行的，但由于電力系統是一個二十四小時連續實時運行的系統，隨著工業和科學技術的發展，系統的規模日益龐大、復雜，系統的造價日益昂貴，訓練時因操作不當引起的破壞和危險性也大大增加了。因此，提高系統運行的安全性事關重大，實際系統已不適合對操作人員進行培訓。隨著計算設備和計算方法的發展，仿真技術除了應用于系統分析、研究與設計之外，也廣泛應用于培訓與教育中。所謂仿真培訓是指模仿真實的工作條件建設專門的培訓試驗室或仿真培訓系統，使用與工作場地相同的設備與技術，嚴格按照真實的情境來學習和訓練如何處理工作中的實際問題。運用仿真系統進行培訓，具有很多優勢，主要體現在：

（1）增強培訓針對性。培訓師可以根據每個學員不同的實際情況，及時修改培訓內容，提高了培訓的有效性。

（2）較強的靈活性。學員可以自行選擇學習和練習時間，互不影響。

（3）較高的逼真性。將學員放入模擬的環境中，使其有身臨其境的感覺，提高了培訓效果。

（4）較強的適用性。運用仿真模擬系統，可以集教學、訓練、考核三大模塊于一體，使學員循序漸進，迅速掌握多項專業技能。

（5）較好的生動性。學員在模擬的環境中，可以全方位的運用自身感觀進行學習，增強了學習的趣味性，提高了學員的學習興趣。

心理學家米奇·霍利德總結的“10-60-90”原則告訴我們：當你告訴受訓者做的方法時，他只能記住其中的10%；當你給他做示范時，他能記住其中的60%；而當你與他一起做時，他會記住其中的90%或是更多的內容。因此，如果僅采用課堂講授，缺少感性認識，缺乏互動性，學員參與度不高，培訓效果將十分有限。

綜上所述，對智能變電站運維人員的培訓可借助仿真培訓系統，并采用講授法和模擬訓練法、事例研究法相結合的方式。對于理論性較強的內容可采用課堂講授法，對于動手操作的技能項目、與實際聯系較緊密的內容可采用模擬訓練法和事例研究法。

對智能變電站運維人員培訓的建議

開展形式多樣的培訓

為提高智能變電站運維人員現場安全操作水平，可因地制宜開展形式多樣、靈活多變的培訓。既要抓好在培訓中心或實訓基地的集中脫產培訓，也要抓好工區班組的工作現場培訓，只有充分調動各方培訓的積極性，將培訓與工作緊密結合起來，培訓的效果才能最大限度體現在工作上。

除開展常規的崗位技能培訓外，還可充分利用新站投運前的“空閑”，制定詳細培訓計劃和培訓方案，組織基層變電運維人員開展設備運行維護、巡視注意事項、隱患排查、安全操作等現場培訓。使技能培訓從傳統的課堂學習、考試過渡到：課堂學習、課堂考試、課外學習、課外考試。在課堂學習中，引入現代培訓理論和方法，針對成人學習的特點，注重員工的自學能力、主動參與、相互交流、經驗共享，采取多種培訓形式，改變過去“滿堂灌”、封閉式、“坐而論道”的傳統的單一教學方法，根據不同培訓對象和不同培訓內容精心設計和選擇諸如技術講座、技術問答、考問講解、技術比武、技術示范、反事故演習、事故預想、角色扮演、情景模擬、案例分析等靈活多樣的培訓方式，不斷提高培訓的有效性和針對性。

選用綜合素質較高的培訓師資

新的教學方式和教學方法要求教師具有更高的素質水平和綜合能力，教師除了懂專業知識外，還需通曉計算機等方面的知識，并能綜合運用，除了理論知識的掌握外，還需較強的實踐能力，指導員工進行實際操作。培訓中，除了培訓中心的專職培訓師外，還可從生產一線聘請具有較高技能水平和豐富實戰經驗的兼職培訓師，保證培訓內容與生產實際緊密結合。也可從高校、科研機構選聘一批專業能力強、水平高的人才作為培訓中心的兼職教師或客座教授，以引進智力，合理調整師資結構，達到專兼結合、優勢互補，提高培訓質量。

激發員工的學習積極性

建立人力資源管理的配套機制，將學習培訓與員工的績效考核、職業發展等掛鉤，可有效提升員工培訓的積極性，變“要我學”為“我要學”，全面調動員工自覺學習、自我提高的積極性和能動性，使生產技能員工隊伍形成了“橫向多通道，縱向寶塔形”的合理格局。

智能變電站是當前變電站技術發展的趨勢，是智能電網的一個重要組成部分。而目前，運行人員、檢修維護人員對于智能變電站技術技能的掌握非常有限，遠遠不能滿足我國智能電網發展的要求，而通過對智能變電站運維人員進行科學有效的技術、技能培訓，可以讓運維人員盡快達到崗位工作的要求，提高電網運行的可靠性和安全性，減少智能變電站投運后的電網、設備事故，可為電力企業帶來良好的社會效益和巨大的經濟效益。（作者供職于國網福建省電力有限公司管理培訓中心）