高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討與研究

摘要：為不斷提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，天津科技大學(xué)從優(yōu)化教學(xué)資源、創(chuàng)新培養(yǎng)途徑、完善培養(yǎng)方案及加強(qiáng)師資建設(shè)四個(gè)方面著力探索高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)應(yīng)用型本科教育的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；模式

作者簡(jiǎn)介：田先芝（1978-），女，天津人，天津科技大學(xué)教務(wù)處教學(xué)研究科科長(zhǎng)，助理研究員；焦志勇（1958-），男，天津人，天津科技大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)，教授。（天津 300222）

基金項(xiàng)目：本文系天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目“彰顯輕工特色優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)行業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：B05-0817）、天津科技大學(xué)教育教學(xué)改革“十二五”規(guī)劃課題“本科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與教學(xué)資源有效管理的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：A01）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）23-0010-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在第七章第十九條明確指出：牢固樹立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。然而，隨著我國(guó)高等教育大眾化，招生人數(shù)的不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量在一定程度上有所下滑，面對(duì)挑戰(zhàn)如何應(yīng)對(duì)是擺在高等教育面前的難題。天津科技大學(xué)作為一所地方高校，始終堅(jiān)持以本科生培養(yǎng)為主，著力探索高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，不斷提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

一、優(yōu)化教學(xué)資源，搭建創(chuàng)新平臺(tái)

近年來，學(xué)校始終致力于人才培養(yǎng)的軟硬件平臺(tái)的建設(shè)，投入大量人力、物力及財(cái)力，不斷完善管理機(jī)制，努力構(gòu)造適應(yīng)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式及管理體系，搭建創(chuàng)新平臺(tái)，為改革創(chuàng)新提供有力保證。

1.濱海新區(qū)開發(fā)開放為泰達(dá)校區(qū)提供廣闊的發(fā)展空間

學(xué)校結(jié)合濱海新區(qū)開發(fā)開放需要，將海洋、食品、生物、化工和藝術(shù)等學(xué)科專業(yè)及學(xué)院遷到濱海校區(qū)，確立了以特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科為重點(diǎn)、緊密貼合濱海新區(qū)發(fā)展建設(shè)需要、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的建設(shè)格局。不斷推進(jìn)服務(wù)濱海平臺(tái)建設(shè)，加快戰(zhàn)略東移步伐，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面全力支持濱海新區(qū)發(fā)展建設(shè)。

2.教學(xué)與科研并舉提升學(xué)校的綜合實(shí)力

“十一五”期間，獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，獲天津市級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)4項(xiàng)；建成國(guó)家級(jí)精品課程3門，國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程1門，天津市級(jí)精品課程19門；4個(gè)專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2個(gè)團(tuán)隊(duì)入選國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，3個(gè)團(tuán)隊(duì)入選市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，5名教師被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師，6名教師入選市級(jí)教學(xué)名師；獲得“863”計(jì)劃項(xiàng)目、“973”計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目近200項(xiàng)；獲批建設(shè)2個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)教育部工程中心，成為市屬高校中擁有高水平科技平臺(tái)數(shù)量最多的高校；申請(qǐng)專利513項(xiàng)，三大檢索收錄論文630篇，獲省部級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)28項(xiàng)，首獲天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

二、加強(qiáng)過程培育，創(chuàng)新培養(yǎng)途徑

在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考放在首位。[1]根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”要求開展實(shí)驗(yàn)班試點(diǎn)工作，同時(shí)不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，積極探索校企合作模式，并將學(xué)科競(jìng)賽作為提高學(xué)生各項(xiàng)能力的主要途徑之一，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

1.開展卓越人才實(shí)驗(yàn)班試點(diǎn)改革

2010年6月，教育部在天津召開會(huì)議，啟動(dòng)了全國(guó)范圍內(nèi)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作。為進(jìn)一步落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》和天津科技大學(xué)教學(xué)工作會(huì)議精神，學(xué)校于2011年開始實(shí)施“卓越人才實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)班”）。實(shí)驗(yàn)班在有工程背景的學(xué)院部分專業(yè)試行，同時(shí)兼顧文科學(xué)院的工程教育特點(diǎn)，擴(kuò)展工程教育的范疇。實(shí)驗(yàn)班采取“2+2”的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，前兩年按大類編班，分別為機(jī)械電子類、材料化工類、食品生物類及工商管理類，完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，后兩年學(xué)生根據(jù)個(gè)人專業(yè)興趣特長(zhǎng)自主選擇，進(jìn)入相應(yīng)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。以上四個(gè)實(shí)驗(yàn)班涵蓋了我校國(guó)家級(jí)特色專業(yè)或天津市品牌專業(yè)，建有完善的實(shí)習(xí)基地，并有相應(yīng)的碩士、博士授予權(quán)的學(xué)科支撐。實(shí)驗(yàn)班依據(jù)“寬口徑，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)實(shí)踐”的原則，采取個(gè)性化培養(yǎng)方案，采用小班授課，實(shí)行“本科生導(dǎo)師制”、“本碩連讀”，組建數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和若干個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等有效政策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。2011年底，學(xué)校入選教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校，目前學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)展順利。

2.建立校企合作，推行訂單式培養(yǎng)

訂單式培養(yǎng)是學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)和相關(guān)部門的要求，結(jié)合自身的辦學(xué)定位和辦學(xué)思想以及深入企業(yè)、社會(huì)調(diào)研的結(jié)果，與企業(yè)合作制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在人才規(guī)格、教學(xué)大綱、教學(xué)模式、課程結(jié)構(gòu)和考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行相應(yīng)的“配套”，為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才。[2]學(xué)校的理論研究和科研能力強(qiáng)，而企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐等方面有其特有的優(yōu)勢(shì)，高校和企業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中相互發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)避短，建立以產(chǎn)助教、以產(chǎn)助研、資源共享的互惠運(yùn)行機(jī)制。

3.重視學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力

以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”為引領(lǐng)，重視開展以學(xué)科競(jìng)賽為主的課外科技活動(dòng)，加強(qiáng)和改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。自2009年以來學(xué)生在各類競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大賽等各類競(jìng)賽中共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)77項(xiàng)，天津市級(jí)獎(jiǎng)616項(xiàng)；在數(shù)學(xué)建模大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、天津市大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、天津市大學(xué)生英語(yǔ)演講競(jìng)賽4項(xiàng)賽事中有上百人次獲獎(jiǎng)。特別是數(shù)學(xué)建模大賽，我校連續(xù)三年名列天津賽區(qū)第一，是天津賽區(qū)獲獎(jiǎng)等級(jí)最高、獲獎(jiǎng)數(shù)量最多的高校；有35項(xiàng)學(xué)生自由申請(qǐng)項(xiàng)目進(jìn)入國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。

三、完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系

根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于做好普通高等學(xué)校現(xiàn)設(shè)本科專業(yè)整理和2012年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)申報(bào)工作的通知》要求和《普通高等教育本科專業(yè)目錄》（2012年），為適應(yīng)天津?yàn)I海新區(qū)開發(fā)開放對(duì)人才的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)校不斷完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。

1.堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬口徑，注重提高學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力

基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方式、學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵，對(duì)專業(yè)和就業(yè)都直接產(chǎn)生影響。在通識(shí)教育課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，通過設(shè)計(jì)學(xué)科平臺(tái)和專業(yè)平臺(tái)課程，加強(qiáng)學(xué)生在基本理論、基本技能和基本方法方面的訓(xùn)練，逐步形成有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐和個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力。依據(jù)教育部辦公廳《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知，在通識(shí)教育課程中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”類課程。

2.堅(jiān)持強(qiáng)化實(shí)踐，貼近工程，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與管理，規(guī)范各類實(shí)踐教學(xué)過程，學(xué)校要求各學(xué)院要深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，按學(xué)科、專業(yè)大類優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加大綜合性、設(shè)計(jì)性、工程實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)的比例。充分利用濱海新區(qū)實(shí)習(xí)基地資源，加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施要有可操作性和可檢查性，對(duì)學(xué)生要有可考核性。強(qiáng)化設(shè)計(jì)類課程在理工類各專業(yè)教育中的地位，加大工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練力度，提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。積極推進(jìn)非理工類專業(yè)設(shè)置與本專業(yè)相適應(yīng)的理工類實(shí)踐環(huán)節(jié)，擴(kuò)大“工程認(rèn)知實(shí)踐”的實(shí)施專業(yè)和內(nèi)容。

3.堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，貫徹因材施教

根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)合理確定必修課與選修課比例，減少課堂講授時(shí)數(shù)，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，探討基于項(xiàng)目式的教學(xué)改革。推進(jìn)分類、分層教學(xué)，探討不同模塊組合，為學(xué)生提供自主選擇的空間、允許部分學(xué)生將其他專業(yè)的必修課（導(dǎo)論或概論部分）作為選修課學(xué)習(xí)，盡量避免共性約束過強(qiáng)、抑制學(xué)生個(gè)性發(fā)展的傾向。在必修課和選修課設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與要求等方面要注意共性與個(gè)性、統(tǒng)一性與靈活性的有機(jī)結(jié)合。增強(qiáng)培養(yǎng)方案的靈活性，卓越人才實(shí)驗(yàn)班推廣“2+2”模式，在應(yīng)用技術(shù)學(xué)院各專業(yè)推廣“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，積極推廣校內(nèi)外課程資源、構(gòu)建精品視頻課供學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

在具體教育教學(xué)活動(dòng)中，教師無疑是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量最根本的決定因素，一切教育教學(xué)改革的探索和實(shí)施都必須通過教師本身自覺的參與，良好的轉(zhuǎn)化在具體的教學(xué)活動(dòng)中。[3]因此，必須將加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升教學(xué)質(zhì)量作為人才培養(yǎng)的重要工作來抓。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)，組建基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為全面落實(shí)學(xué)校2010年教學(xué)工作會(huì)議精神，推動(dòng)課程建設(shè)，結(jié)合我校高等數(shù)學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)際，試點(diǎn)建設(shè)行業(yè)卓越人才實(shí)驗(yàn)班高等數(shù)學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)以卓越人才實(shí)驗(yàn)班學(xué)生為主體進(jìn)行課程教學(xué)改革，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，開展課程建設(shè)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣、能力；促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)教學(xué)工作的傳、幫、帶，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，并負(fù)責(zé)大學(xué)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)類相關(guān)競(jìng)賽的學(xué)生選拔和賽前培訓(xùn)工作。

2.開展教研室達(dá)標(biāo)工程，提升教師專業(yè)水平

加強(qiáng)教研室建設(shè)、落實(shí)教研室的根本職能是依據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（高教三十條）文件精神、落實(shí)2013年學(xué)校重點(diǎn)工作的重要措施。通過落實(shí)《天津科技大學(xué)教研室工作條例》開展教學(xué)研討、專題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流以及建設(shè)成果展示等活動(dòng)有效推動(dòng)了教研室建設(shè)，促進(jìn)了教研室的教學(xué)科研水平，青年教師培養(yǎng)以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等職能得到了有效發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)本科教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

3.建立校企雙向交流機(jī)制

高校在本科人才培養(yǎng)的過程中，關(guān)注點(diǎn)往往放在人才培養(yǎng)方案的制訂和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，卻忽略了重要的一點(diǎn)，也就是在實(shí)踐的過程中專任教師專業(yè)理論知識(shí)豐富卻嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的企業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉。為彌補(bǔ)這方面的不足，高校在制訂相關(guān)政策、專業(yè)培養(yǎng)方案或者工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)適量聘請(qǐng)優(yōu)秀高級(jí)企業(yè)工程師作為教學(xué)委員會(huì)委員，充分聽取他們的意見和建議。同時(shí)，高校也可以從企業(yè)招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師，定期到高校作技術(shù)講座，進(jìn)行專題技術(shù)研究，并積極參與到學(xué)生的實(shí)踐課程指導(dǎo)、課外實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中來，從而提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，高校專業(yè)教師的實(shí)踐能力也可以得到進(jìn)一步提升。

2011年4月14日胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話指出：“高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。”發(fā)展與創(chuàng)新是提高質(zhì)量的兩大重要手段。高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新具有整體性、系統(tǒng)性及多層面等特征，在學(xué)校不斷發(fā)展過程中須遵從實(shí)際出發(fā)、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等特征，探索各具特色的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)應(yīng)用型本科教育的良性發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）