基于卓越要求的土木工程專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)研究

摘要：土木工程專業(yè)是要求動手能力很強的專業(yè)。土木工程專業(yè)教育的核心和辦學的立足點在于將理論與實踐相結合。根據卓越計劃對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢進行了分析，并以江蘇科技大學張家港校區(qū)土木工程專業(yè)為例，從專業(yè)的定位、培養(yǎng)的目標、方式、社會的實踐、專業(yè)軟件的應用、實驗培養(yǎng)以及教師隊伍的建設等方面闡述了土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的思路。

關鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；土木工程；社會實踐；實驗；設計

作者簡介：王麗艷（1980-），女，江蘇鹽城人，江蘇科技大學土木工程與建筑學院，副教授；薛榮秋（1988-），男，江蘇徐州人，江蘇科技大學土木工程與建筑學院碩士研究生。（江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0023-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才、全面提高工程教育人才培養(yǎng)質量具有十分重要的示范和引導作用。

人才培養(yǎng)模式是指教育過程中具有一定格式要求的人才培養(yǎng)程序、人才培養(yǎng)方式和人才培養(yǎng)結構。人才培養(yǎng)涉及到兩個關鍵點：學校要培養(yǎng)出什么樣的人；學校該怎么樣培養(yǎng)。目前土木工程專業(yè)涵蓋的方向非常廣泛，比如建筑工程、道路橋梁工程、地下結構工程、工程管理等專業(yè)方向。所以就土木工程專業(yè)而言，其人才培養(yǎng)必須要考慮多方面的因素綜合培養(yǎng)。而且學校還必須根據各個城市的發(fā)展情況、土木專業(yè)結構的特性以及對人才的不同需求明確地對各個專業(yè)進行定位并制定人才的培養(yǎng)計劃、改進教學方法、加大實踐教學的力度等方面逐漸形成具有特色的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文主要從社會實踐、實驗培養(yǎng)、設計培養(yǎng)三大方面來闡述如何基于卓越計劃要求的土木工程專業(yè)實踐應用型人才。

一、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢

隨著科學社會主義經濟的不斷發(fā)展，科技與生產相結合的程度越來越深，實踐應用對科技的進步起關鍵性作用，從而引發(fā)了社會迫切的對多樣化人才的需求，要求從業(yè)人員不僅需要具有深厚的理論基礎知識，還需要具備較強的實踐與操作能力。我國土木工程專業(yè)多年的教學改革和實踐證明，構造“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、注重工程素質教育”的土建類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式是土建類專業(yè)教學改革發(fā)展的必然趨勢。

張家港校區(qū)是教學型或教學為主、研究為輔的綜合型大學，由于成立不久，在各個方面與別的大學還有一定的差距，比如校區(qū)的辦學經驗不足、專業(yè)方向不明確、培養(yǎng)方法固定、教師資源不足、實習基地少等，所以學生在動手操作能力、對專業(yè)知識的理解、創(chuàng)新開發(fā)素質和整體素質等方面與實際崗位的要求具有相當的差距。總體來說，校區(qū)辦學歷史較短，土木工程專業(yè)師資不足，實習基地缺乏，經費投入不足，實驗內容多為演示性、驗證性的，課程與畢業(yè)設計流于形式，學生質量難以保證，上述諸多問題有一定的代表性，需要進一步解決。因此，校區(qū)需要努力制訂一套針對本土木工程專業(yè)的切實可行的應用型人才培養(yǎng)計劃。與此同時，還需要不斷進行探索和努力發(fā)現怎樣才能更好地培養(yǎng)出應用型人才。

二、土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的思路

土木工程專業(yè)學生主要是從事技術應用和開發(fā)等為主的工程技術人才，要與當地的沙工職業(yè)學院的培養(yǎng)目標區(qū)分開。它的目標應是培養(yǎng)從事土木工程技能操作和建造等為主的工程技能人才。

為了培養(yǎng)校區(qū)土木工程技術人才，張家港校區(qū)土木工程教育應順應科技發(fā)展的趨勢，以社會需求為導向，以實踐為宗旨，以培養(yǎng)工程師為目標。為了實現培養(yǎng)工程師的目標，整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)應以“實踐應用”為主線，包括重要學科的實驗、重要學科的設計、生產實習和畢業(yè)設計等實踐性教學環(huán)節(jié)，可以采用多種教學方法，如獨立實驗操作、實際工程操作、現場施工管理、施工現場參觀等。下面就以社會實踐、實驗培養(yǎng)、設計培養(yǎng)三個方面闡述如何按照卓越計劃要求培養(yǎng)土木工程專業(yè)實踐應用型人才。

1.加強社會實踐環(huán)節(jié)

實踐性教學是學校教學工作的重要組成部分，是對課堂教、學、做進一步的深化加強，是學生獲取實踐性知識的重要途徑。[5]隨著社會的發(fā)展，企業(yè)現在所需要的是實踐型人才，這樣才有利于企業(yè)的發(fā)展。但是目前學校在實踐教育方面做得遠遠不夠，實踐性教學仍然是目前教育的一個薄弱環(huán)節(jié)。所以，學校在傳授基礎知識的同時應該加大力度進行實踐性教學，加強學生的社會實踐與企業(yè)實踐機會，將理論教學與實踐教育有機結合起來，形成良好的教學體制，使培養(yǎng)出來的學生更加適應社會的發(fā)展趨勢。所以為了培養(yǎng)實踐應用型人才，學校應該重視社會實踐與企業(yè)實踐并做到以下幾點：

（1）學校要精心安排實習，讓學生積極與建筑工地技術人員施工工人進行交流，從而能使學生更進一步地了解課本上的知識。

（2）建立長期穩(wěn)定的實習和實訓基地，為實踐教學提供資源保障。

（3）加強教師隊伍實踐教學水平，盡快落實安排年輕教師到地方企業(yè)和政府部門掛職學習，與本部有多年教學經歷的教師交流經驗，提高教師的實踐教學水平和科研水平。

（4）加深學生對專業(yè)知識的認識了解，加深對土木工程專業(yè)在國民經濟中所占地位與作用的認識，培養(yǎng)學生的事業(yè)心、使命感和務實精神，激發(fā)學生的學習熱情。

（5）理論聯(lián)系實際，使學生能夠用已學過的理論知識去分析實習現場看到的實際生產技術，使理論知識得以鞏固和深化，又能提高解決實際工程技術問題的能力。

（6）將校外企業(yè)的工程師或行業(yè)資深土木工程師請進來。將有豐富實踐經驗的、有一定資歷的現場工程師請到學校兼課，或舉辦系列講座，定期與專業(yè)教師進行座談交流，取長補短。

（7）采取“走出去，請進來”的方法合理安排一些課外實踐教學環(huán)節(jié)。比如邀請專家進行講座、開展一些土木工程專業(yè)方面的競賽、寒暑假社會實踐等；在校期間要認真學習基礎知識，關注并積極參加建設部行政主管部門組織的各專業(yè)認證考試，努力學習知識，參加考試獲得相關資格證書。

2.加強實驗培養(yǎng)與管理

近兩年船建學院巖土工程實驗室購置了土木工程專業(yè)各學科所需的常規(guī)實驗教學設備，教學條件明顯改善，滿足了課程教學的基本實驗要求，成為土木工程和工程管理專業(yè)本科生的重要實驗基地，實驗設備利用率很高。課程組編寫了各類試驗指導書與講義，實驗過程均由學生獨立操作完成，培養(yǎng)學生的動手能力，并做好以下幾點：

（1）圖書館要有與土木工程專業(yè)相關的各種書籍，學生可以通過借閱來增加自己的專業(yè)知識，培養(yǎng)自己的自學能力。

（2）老師上課期間要積極組織學生在課堂上討論，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力和相互學習的能力。

（3）學院要積極組織各種建模比賽，老師要配合指導，通過自己動手增強學生的創(chuàng)新能力和動手能力。

（4）堅持教學、科研的有機結合，組織學生參與教師的科研課題和工程項目，鼓勵部分本科生參加教師主持的科研實驗研究工作，提高能力，得到鍛煉。

（5）采用常規(guī)試驗和創(chuàng)新試驗相結合的方式，試驗內容選用實際工程業(yè)務進行試驗，以培養(yǎng)學生的動手和應用能力，嚴格實驗報告的撰寫。

3.加強課程設計與畢業(yè)設計的組織與管理

船建學院為學生提供了多臺計算機機房，滿足課程設計上課要求，并配置了服務于本專業(yè)各類課程課程設計與畢業(yè)設計環(huán)節(jié)所需的AutoCAD繪圖軟件、北京理正系列巖土工程設計軟件和國家建研總院推廣的PKPM網絡版系列工程設計軟件。為達到應用型人才培養(yǎng)目標，加強課程設計與畢業(yè)設計的組織與管理，學校應該做好下面幾點：

（1）重視專業(yè)基礎課程實驗設計，增加學生的創(chuàng)新能力和思維能力，對試驗完成效果好的小組要進行獎勵，提高學生的積極性，有利于創(chuàng)新型學生培養(yǎng)目標的實現。

（2）重視土木工程專業(yè)軟件的教學和應用。對于像AutoCAD、天正建筑設計、PKPM、魯班預算等學生工作以后所應用到的軟件，學校應該加大力度組織安排學習，建立專門的機房供學生學習應用。通過這些軟件來完成基礎課程的設計任務，培養(yǎng)學生的操作能力。

（3）學校應該積極發(fā)揮學生的主動性。實踐性教學培養(yǎng)的主體是學生，要努力提高學生的自覺性和主動性，比如學院可以開展課程設計大賽、建模大賽等，并給予相應的獎勵，這樣學生可以在學習的同時體驗設計的樂趣并培養(yǎng)學生的思維開發(fā)和創(chuàng)新的能力。

（4）在各門課程學習完之后各專業(yè)課程設計之前，應先安排半周時間讓學生到基地實習工程施工現場觀摩。

（5）教師在課程設計時進行有的放矢的教學指導，科學、合理地設計課程設計實踐。

（6）設計實踐課程內容時應采用單項實踐和綜合實踐相結合、校內實踐和校外實踐相結合等形式。

（7）優(yōu)化課程設計考評機制，保證土力學考核的合理性。

三、結束語

基于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的綜合型人才的培養(yǎng)是一個非常艱巨的任務，因為它涉及面非常廣泛，所以學校應該在不斷探索和創(chuàng)新、在實踐的過程中慢慢進步。江蘇科技大學張家港校區(qū)雖然是一個成立不久的綜合性高校，但是學校以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才為目標，根據土木工程專業(yè)的廣泛性和特殊性制訂了實踐應用型人才的培養(yǎng)計劃，在老師和學生的積極配合下完善計劃體制，提高老師的教學能力和學生的實踐創(chuàng)新能力，為土木工程專業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎，為社會的進步作出了巨大貢獻。

參考文獻：

[1]羅先華.職業(yè)教育與就業(yè)教育[M].北京：光明日報出版社，2004.

[2]付秀艷，韓建強，張玉敏.地方院校土木工程專業(yè)學生培養(yǎng)思路探索[J].中國成人教育，2011，（5）：142-143.

[3]林峰，顧祥林，何敏娟.現代土木工程特點與土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式[J].高等建筑教育，2006，（1）：26-28.

[4]郭建博.地方師范院校土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)[J].吉林建筑工程學院學報，2010，（1）：31-35.

[5]唐小翠，舒志堅，地方院校土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].麗水學院學報，2012，（5）：102-104.

（責任編輯：王祝萍）