農(nóng)業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探究

摘要：從大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內涵入手，結合當前農(nóng)業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)，在工作實踐中探索提升大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)路徑和策略，通過構建全方位的創(chuàng)業(yè)教育體系不斷提升大學生的創(chuàng)新意識，積極搭建大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺來實現(xiàn)對農(nóng)業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

作者簡介：李強（1980-），男，河南偃師人，河南農(nóng)業(yè)大學資源與環(huán)境學院黨委副書記，經(jīng)濟師。（河南 鄭州 450002）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0029-02

黨的十八大突出民生，關注就業(yè)創(chuàng)業(yè)。十八大報告明確指出：要貫徹政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，引導勞動者轉變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本，大學生就業(yè)從一定層面也反映著高校的辦學水平和人才培養(yǎng)質量。大學生就業(yè)問題是全社會密切關注的一個社會問題。作為農(nóng)業(yè)院校，面對生態(tài)文明建設、城鄉(xiāng)發(fā)展一體化建設的時代背景和難得機遇，在整體行業(yè)就業(yè)壓力較大的情況下，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)是拓寬就業(yè)渠道、緩解當前社會大學生就業(yè)壓力的一條有效途徑，也是大學生實現(xiàn)人生價值、走向成功目標的一條可取之路。

隨著社會關注度的不斷提高，大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、政策、優(yōu)惠措施等外部條件也在不斷改善，一些早先大學生創(chuàng)業(yè)成功的典范也在影響和激勵著一代又一代的大學生，越來越多的大學畢業(yè)生逐漸摒棄傳統(tǒng)觀念，嘗試自主創(chuàng)業(yè)。然而，面對大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率依然低下這樣一個困惑，作為農(nóng)業(yè)院校而言，如何結合當下的就業(yè)形勢，在人才培養(yǎng)過程中實現(xiàn)提高大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，不斷提升大學生自主創(chuàng)業(yè)水平，充分帶動高校的就業(yè)工作，是一個緊迫和亟待解決的現(xiàn)實課題。

一、大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的基本內涵

大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢都很鮮明。優(yōu)勢在于大學生往往對未來充滿希望，精力充沛，朝氣蓬勃，拼勁十足；掌握較完備的理論知識，具備一定的技術優(yōu)勢；具有當代大學生的創(chuàng)新精神；通過成功創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值追求等。劣勢也同樣明顯：大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備；急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗；對創(chuàng)業(yè)的理解往往還停留在僅有一個美妙想法與概念上；市場觀念較為淡薄等。因此，高校應緊跟形勢和大學生特點，在人才培養(yǎng)過程中有針對性地進行教育和引導，不斷提高大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，彌補大學生在創(chuàng)業(yè)初期的先天不足，夯實大學生自主創(chuàng)業(yè)的基礎。

大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是大學生從事創(chuàng)業(yè)活動的先決條件，是創(chuàng)業(yè)能否成功的重要因素。大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在知識、能力和精神三個層面。這三個方面相輔相成，共同構成了創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的基本內涵。知識層面主要包括必備的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、創(chuàng)業(yè)知識、國家及地方相關政策等，要掌握這些知識并且能熟練運用。能力層面主要包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、社會實踐能力、社會市場調查和交際能力的培養(yǎng)等。精神層面主要是指創(chuàng)業(yè)者所應具備的堅持不懈、鍥而不舍、吃苦耐勞的精神、開闊的眼界、敏銳的反應、過人的膽識等。知識的寬度、能力的強度和精神境界的高度三者相統(tǒng)一，共同構成了大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內涵。雖然成功的創(chuàng)業(yè)還需要市場、技術、資金等很多外在條件的綜合，但是創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的高低是創(chuàng)業(yè)過程中決定勝敗的重要因素，在創(chuàng)業(yè)過程中起著不可替代的作用。大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的高低也直接反映了高校教育教學質量和人才培養(yǎng)的水平。

二、當前農(nóng)業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)并存

黨的十八大報告指出，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，堅持把國家基礎設施建設和社會事業(yè)發(fā)展重點放在農(nóng)村，深入推進新農(nóng)村建設，發(fā)展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系。事實上，社會主義新農(nóng)村建設本身就是一種創(chuàng)業(yè)行動，需要在農(nóng)村發(fā)展新的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，組建新經(jīng)濟組織，塑造農(nóng)村新風貌。

因此，農(nóng)業(yè)院校大學生必須順應歷史潮流，順應這一偉大變革對創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提出的新要求。特別是在目前就業(yè)困難的大形勢下，農(nóng)業(yè)院校大學生就業(yè)壓力明前高于其他同層次院校。原因在于農(nóng)業(yè)院校學生大多來自農(nóng)村，家境較差，自信心不足，可利用的社會資源又少，在就業(yè)競爭中處于劣勢，農(nóng)業(yè)領域能夠提供的直接就業(yè)崗位相對較少，在公務員、選調生、事業(yè)單位選拔中也不占優(yōu)勢，因此農(nóng)業(yè)院校學生就業(yè)難顯得尤為突出，加強大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為迫切。

三、農(nóng)業(yè)院校提升大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑和策略

1.深化教育，創(chuàng)新課程，構建全方位的創(chuàng)業(yè)教育體系

一要通過思想政治教育，幫助學生理解創(chuàng)業(yè)的內涵，引導學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，要將個人的選擇和發(fā)展建立在社會需要的基礎上，不能一味追求經(jīng)濟利益；使學生們能愛崗敬業(yè)，擁有良好的職業(yè)道德和團隊合作精神，規(guī)避學生在創(chuàng)業(yè)過程中的不道德行為；幫助樹立正確的奮斗目標，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望，催生創(chuàng)業(yè)靈感。二要強化職業(yè)生涯規(guī)劃在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃的各種理論、方法可以有效引導學生進行相應的規(guī)劃，有計劃、有步驟地對大學生創(chuàng)業(yè)素質和潛能進行開發(fā)、構建和拓展，切實提高大學生創(chuàng)業(yè)的水平。三要探索開設具有農(nóng)業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育課程及農(nóng)業(yè)政策課程，逐步將創(chuàng)業(yè)教育課程納入教學計劃，走進課堂，保證學生獲取創(chuàng)業(yè)所需知識和適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。要將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機結合在一起，把創(chuàng)業(yè)理念向各專業(yè)擴散和滲透，使兩者環(huán)環(huán)相扣。

2.提高認知，激發(fā)興趣，不斷提升大學生的創(chuàng)新意識

是否具備創(chuàng)新能力是大學生創(chuàng)業(yè)成敗的關鍵，創(chuàng)新能力也決定了大學生創(chuàng)業(yè)生命力能否持久。特別是高校大學生，掌握著系統(tǒng)的理論知識，有著較高層次的技術優(yōu)勢，要在思路上、技術上、方法上創(chuàng)新才能激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛能，才能有助于實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提升，一要借助于自身已有的知識儲備作為知識基礎，形成良好的問題分析視角，并不斷實現(xiàn)對自身認識的升華和突破，才能夠使大學生形成良好的創(chuàng)新意識；二要借助于興趣而產(chǎn)生探索新事物的欲望，實現(xiàn)自主創(chuàng)造的主動性，掌握大量信息，正確地信息處理方式將有益于創(chuàng)新意識的養(yǎng)成；三要通過不斷完善校園科技創(chuàng)新體系，以提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力為目標，組織好、發(fā)動好更多的大學生積極參與“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，促進成果轉化，加強項目宣傳推介，構建以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭的大學生科技創(chuàng)新工作體系。

3.勇于實踐，完善技能，積極搭建大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺

大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)僅僅依靠強化教育、培養(yǎng)意識還是不夠的，要通過各種形式的創(chuàng)業(yè)活動，在實踐中去檢驗、積累、鞏固和發(fā)展。通過實踐活動，一方面鞏固所學知識，培養(yǎng)專業(yè)學習興趣，激發(fā)研究欲望，增強實際運用的能力；另一方面培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，全面提升創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力。可以通過開展形式多樣的科技創(chuàng)新和經(jīng)濟管理活動，如創(chuàng)辦各種形式的大學生科技創(chuàng)業(yè)園，為大學生提供創(chuàng)業(yè)平臺，指導學生自主設計、創(chuàng)辦、經(jīng)營商業(yè)企業(yè)或科技公司等；也可以通過開展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動，如創(chuàng)業(yè)論壇、開展學術報告、研討、辯論、科研競爭和創(chuàng)業(yè)交流，開設創(chuàng)業(yè)教育課講座和創(chuàng)業(yè)知識培訓班等；還可以廣泛開展大學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，特別是作為農(nóng)業(yè)院校的大學生，一定要結合所學專業(yè)多深入到基層、深入到農(nóng)村，加強社會實踐基地建設，評選一批大學生社會實踐示范基地，突出大學生社會實踐活動的創(chuàng)業(yè)導向，引導大學生在社會實踐活動中開展創(chuàng)業(yè)實踐，提高創(chuàng)業(yè)技能等。

4.挖掘典型，示范引領，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)榜樣的帶動作用

要善于挖掘大學生群體當中的創(chuàng)業(yè)典型，宣傳好他們的事跡，用身邊事影響身邊人，發(fā)揮這些創(chuàng)業(yè)典型在大學生當中的示范引領和帶動作用。近幾年，我校先后涌現(xiàn)出了一大批放下身段、投身基層、資助創(chuàng)業(yè)的典型代表。有回鄉(xiāng)搞土地流轉創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)合作社，在人民會堂受到中央領導親切接見，榮獲“2011中國大學生年度人物”稱號、第十七屆“中國青年五四獎章”獲得者的新型農(nóng)民王靈光；有在農(nóng)村搞蔬菜大棚，帶領村民創(chuàng)業(yè)致富，榮獲“2012年全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀個人”、“河南省十杰大學生村干部創(chuàng)業(yè)之星”等榮譽稱號的河南省第九次黨代會代表蘭考縣“村官”溫振等。通過在大學生中對他們的典型事例廣泛宣傳，為在校大學生樹立了創(chuàng)業(yè)榜樣，通過交流學習激發(fā)了大學生創(chuàng)業(yè)的內在動力，帶動一大批大學生陸續(xù)走向創(chuàng)業(yè)的道路上來。

河南農(nóng)業(yè)大學資源與環(huán)境學院近幾年圍繞大學生階梯素質教育這一主線積極探索和嘗試大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育、教育教學改革、三鷹計劃等有機結合在一起，一是加強思想政治教育，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀；二是積極推行3+X教學模式創(chuàng)新，注重大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；三是實施“飛鷹創(chuàng)新”計劃和“科研助手”計劃，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學院每年投入數(shù)萬余元支持學生開展創(chuàng)新項目研究，五年來先后有67個團隊被批準立項，600余人參加了“飛鷹創(chuàng)新”計劃研究和科研助手計劃；獲得學院資助的67個大學生科技創(chuàng)新團隊深入調查研究，查閱資料，積極開展創(chuàng)新實踐，通過創(chuàng)新實踐課題研究帶動學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，促進學生將專業(yè)知識學以致用，學生綜合素質明顯提高，很大程度上鍛煉了大學生的實踐能力和科研創(chuàng)新能力。近幾年也不斷涌現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)成功的范例，也看到越來越多的畢業(yè)生正在轉變觀念，積極投入到創(chuàng)業(yè)實踐中去，起到了很好的示范帶動作用。

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（責任編輯：王祝萍）