高校教材建設的探索與思考

摘要：分析了高校教材的特點，針對電氣工程專業基礎課程“電子技術”基礎教材建設的探索與實踐，闡述了對教材進行立體化、多元化建設的原則和必要性，總結了教材建設上取得的成效。教材建設不僅需要建設教材的載體，還應包括教材的使用、教學環節、教學內容等多方面，將教材建設的思想與教學課程改革緊密結合，不斷推動教學質量的提升，使教材的建設更好地為人才培養服務。

關鍵詞：教材建設；多元化；立體化；電子技術

作者簡介：宋婀娜（1973-），女，河北灤南人，黑龍江科技大學電氣與信息工程學院，副教授；王振龍（1968-），男，黑龍江肇東人，黑龍江科技大學電氣與信息工程學院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150022）

基金項目：本文系黑龍江科技大學校級重點項目“基于電子技術課程的專業技術基礎課多元化教材建設的研究與探索”、黑龍江省教育規劃課題省重點課題“基于NCBE教育培訓模式的應用型本科院校專業基礎課程的教學研究”（課題編號：GBB1212057）的研究成果。

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0043-02

高校教材是傳授知識、培養技能的重要工具，在人才培養過程中扮演著重要角色。教材建設將關系到教學秩序的穩定、教學質量的提高等多方面，同時推動教學內容的創新及人才培養目標的實現。

本文分析了高校教材的特點，結合黑龍江科技大學（以下簡稱“我校”）的“電子技術”課程教材建設，確定“多元化、立體化”的教材建設原則，總結教材建設中取得的成效及存在的問題，以推進高校教材建設和發展。

一、高校教材的特點

1.指導性強，可作為工具書使用

在本科高等院校中，教育的目的是使受教育者掌握本科專業所需要的基礎理論、專業知識和實際技能，將其培養成為社會所需要的人。教育目標不只是對知識本身的掌握，而是培養形成一種學習方法和對知識體系的歸納總結。[1]而教材在這個過程中將起到一個長期的指導作用，學生無論是在學習的過程中，還是將來走向工作崗位，曾使用的教材將成為其手中一本重要的技術工具書，可隨時查閱。

2.專用與通用相統一

對于不同專業的特殊要求，同一課程對于教材也會有不同的要求，要求教材能夠充分反映出本專業的專業特點，這就是高校教材的專用性；同時各專業之間又存在相同或相近的理論基礎，這就使教材又具有一定的通用性，不必考慮學科、地區及學校等因素而產生的差別，也是由于該特點，許多優秀教材脫穎而出，被推廣使用。

3.變化與穩定相統一

高校教材中的很多內容是經過人們長期實踐與研究總結的結果，形成一定的規律，這些內容是相對穩定的。而同時隨著現代科學技術的飛速發展，需要將大量的新成果、新技術補充進教材，這就要求教材在結構、內容上不斷變化、不斷更新。但變化與穩定二者是緊密相連的，相互統一。高?；A課的教材相對而言穩定性更高一些。

二、高校教材存在的問題

一是人才培養層次的劃分及學科專業計劃的變更，使高校教材出現極不適應甚至是滯后的情況。

二是學生自由購買教材的意愿及教材供應市場化也極大影響了高校教材的建設。

三是基礎類的教材重復現象較為嚴重。

四是在教材使用過程中，忽略了教師和學生對教材的評價和意見反饋。

三、建設多元立體化的高校教材

高校教材建設必須以服務人才培養為目標，提高教材質量，實施精品戰略，為提高教學質量和人才培養質量發揮作用。

我校在“電子技術”課程的教材建設的過程中，緊跟教育發展的現狀，關注信息化條件下高校教材的建設，推進立體化教材建設。所謂立體化教材，也稱“多元化教材”，就是要為學校提供一種教學資源的整體解決方案，最大限度地滿足教學需要，滿足教育市場需求，形成教學能力，促進教學改革。具體的教材多元立體化建設從三方面展開。

1.教材形式建設的多元立體化

紙質教材依然是目前使用的主要教材形式。在編寫教材的過程中，要符合學生思維發展的規律，教師要提高文字水平，將重點、難點內容講得清晰透徹，使教材層次分明，從而在一定程度上減輕了學生學習的負擔。

但紙質教材并不是學生獲得知識的唯一途徑。隨著現代化教學手段的應用，教材的形式還包括電子教材、網絡教材等。

在“電子技術”課程中，既包含基礎理論，又與實踐聯系緊密。如果只靠紙質教材上的文字介紹和教師的口頭講述，學生往往很難準確把握。任課教師將聲音、文字、圖像、動畫和視頻集于一體，制成電子教案、多媒體課件，并在教學過程中不斷修改完善。這類形式的教材能模擬電路的工作過程，將抽象的知識具體化，直觀地展現電路不可視的工作過程，使學生了解電路的特性，較快較好地掌握專業基礎知識，寓教于樂，提高學生的學習興趣和效率。同時緩解了高校課程中普遍存在的課時少、內容多而帶來的教與學之間的矛盾，保證了在規定的時間內高質量完成教學任務。

隨著現代網絡技術的發展與應用普及，網絡教材的建設已成為教材建設的重要內容。網絡教材的使用提高了學生自主學習的效率，符合現代學生個性化的特點。“數字電子技術”和“模擬電子技術”課程分別建設了課程網站。以“數字電子技術”課程網站為例，網站包括課程描述、教學隊伍、教學檔案、課件下載、動畫學習、雙語教學、項目設計、學習園地、教師互動等板塊。網站具有模塊化、可視化、多樣化等特點。網絡教材的使用相當于開辟了一個第二課堂，學生可隨時進行自主學習，打破了傳統的教師與學生間面對面的言傳教學，加強了學生與教師、學生與學生之間的互動。

2.教材內容建設的多元立體化

教材的內容就是教學內容，教學內容的改革一直是教學改革的中心問題。

我校任課教師在數字電子技術教材編寫過程中，內容上注重基礎，充分吸收了很多最新教材中的新思想、新理論和新技術。在教材內容上爭取實現多元立體化，滿足各高?！皯眯捅究茖W生”的培養目標。該教材內容建設上形成了自身的特點：[3]

（1）精簡與實用并重。刪減了對集成門電路內部電路的分析，側重數字集成電路的邏輯功能和應用，重點介紹數字電路的分析和設計方法，注重教材使用者對實用性的要求。

（2）理論與實際并重。在數字電路的介紹中，采用當前的主流芯片，引入工程實例，解決實際問題，提高學生學習興趣。

（3）基礎與系統并重。教材強調對基本知識點的覆蓋，降低知識點的難度與深度，有利于學生的學習和掌握；同時又強調“數字電子技術”知識的系統性。

（4）中文與英文并重。對于數字電子技術中常用的專用名詞和專業術語給出了對應的英文解釋，為學生學習專業英語打下了一定的基礎，同時有助于學生對全英文教材的閱讀和理解。

3.教材貫穿教學環節建設的多元立體化

我校人才培養注重技術理論與生產實踐的有機結合，培養的是既具有工程研究能力，又掌握生產技能，能解決生產一線的實際問題的應用型本科人才。人才培養目標的實現反映在教材建設上，就是要求教材貫穿教學各個環節。[2]我?！半娮蛹夹g”課程教材根據不同的教學環節，進行相應的建設，形成了多元立體化教材網絡，如圖1所示。

三、教材建設的成果

幾年來，我們以轉變教育觀念為先導，深入進行教材的建設工作。通過不斷的努力，初步形成了包括理論教材、實踐教材、網絡教材等在內的多元立體化的系列教材，涉及教材形式、教材內容及教材的使用，取得了明顯成效，真正實現教材為師生提供教學方案、教學資源、教學服務的作用。

1.理論教材

由我校教師編寫的《數字電子技術基礎》、《模擬電子技術基礎》兩本教材，在試用后已由機械工業出版社出版，并被確定為十二五規劃教材。

2.實驗實踐教材

實驗教材——《電子實驗與實踐》，由高等教育出版社出版；實踐教材——《電子工程實踐技術》，由化學工業出版社出版。這兩部教材獲得了全國煤炭教育成果一等獎和黑龍江省高等教育成果一等獎。

3.網絡教材

我校教師制作的《電氣工程實踐實訓》多媒體課件在2012年教育部主辦的全國多媒體課件大賽中獲高校工科組一等獎，《數字電子技術》獲三等獎，《模擬電子技術》獲優秀獎，得到了專家評委的好評。

教材建設來源于教學實踐，教材建設所取得的各項成果，也都將服務于教學實踐，相互促進。

四、結束語

教材建設是高校教學基本建設任務，它是一項系統工程。一部好的教材具有無窮的示范力，能給教者和學者一定的研究空間；一部好的高校專業基礎課程教材，能使學生了解專業知識及本專業相關的領域，為其他專業課的學習打下一定的基礎。

教材建設工作任重道遠，要將教材建設與教育改革創新相結合，與學科、專業、課程建設相結合，與服務社會相結合，建設特色教材、精品教材、品牌教材。

參考文獻：

[1]徐宏.立體化教材建設的多維度思考[J].中國電力教育，2008，（11）.

[2]江捷.數字電子技術課程的系列化立體化教材建設[J].實驗技術與管理，2009，（8）.

[3]宋婀娜.數字電子技術基礎[M].北京：機械工業出版社，2012.

（責任編輯：劉輝）