高校全程體驗式思想政治教育的探索

【摘 要】將全程體驗式引入大學生思想政治教育中，既可以循序漸進、全面地培養他們終身學習的意識和習慣，又可以讓學生在親自參與中鍛煉自己，培養自身的實踐能力，將思想政治的內容內化為自己的品德，外化為自己的行為習慣。

【關鍵詞】高校 全程體驗式 思想政治教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11C-

0072-03

在德、智、體、美、勞中，德育是核心。然而高校德育工作是一項非常復雜的系統工程，是一個完整、動態和漸進的過程。如何進行思想政治教育，提高德育的實效性，落實德育目標，一直是德育工作者研究和探討的問題。

作為一直工作在高校思想政治教育工作第一線的輔導員，筆者受全程化職業生涯教育理念的啟發，認為將全程體驗式教育方法引入大學生思想政治教育中，是提高教育實效性的最佳選擇之一。

一、高校全程體驗式思想政治教育的內涵及特點

高校全程體驗式思想政治教育是指大學生進入學校到畢業的整個學習過程（ 包括寒暑假等節假日在內），教育者依據思想政治教育的教育目標、教育內容和被教育者的心理、生理特征以及個體經歷，創設相關的情景，以“實踐—學習—再實踐—再學習”的模式，有目的、有計劃、循序漸進地在校內外統籌開展思想政治教育活動。在活動中，大學生親自參加實踐，從而使得他們把做人做事的思想道德規范內化為健康心理品格，轉化為良好行為習慣，并且在全程體驗中培養起自學能力和終身學習的習慣。高校全程體驗式思想政治教育具有以下特點：

（一）思想政治教育時間的全程性

全程式教育把傳統的上級發什么文件，有什么要求，就做什么工作的思想政治教育方式分解為若干個具有漸進性、遞進性的教育實踐環節，貫穿于大學生在校學習的全過程。在學校的統籌安排下， 學生從入學開始就全程參與體驗式教育活動；一般來說，每個學年為一個教育階段，每個教育階段的任務側重點不同。在內容上它具有一定的銜接性、遞進性、全方位性。在時間安排上則體現出一定的連續性、漸進性、全程性特點。

（二）思想政治教育參與的體驗性

體驗式教育重在體驗，也就是通過多種體驗的途徑，讓大學生在活動中設身處地、親身經歷，在實踐中體驗，在體驗中升華認識。通過實踐來認識周圍的事物。在體驗中伴隨著的就是親歷性，體驗是大學生自己的體驗，無論是創設情境，還是參觀調查，仰或是角色扮演等具體的體驗教育活動，都是學生作為主體親自參與，親自經歷，在參與中得到體驗。

（三）思想政治教育形式的多樣性

開展全程體驗式思想政治教育，是以高校德育的培養目標為依據，教育的內容是多層次的，包括：一是以理想信念教育為核心，深入進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育；二是以愛國主義教育為重點，深入弘揚和培育民族精神；三是以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；四是以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育等。相對教育內容的豐富性，體驗式的形式也是多種多樣的，可以是課前調查中的體驗式學習、角色扮演中的體驗式學習和課堂辯論中的體驗式學習等。豐富多樣的體驗形式，有助于對大學生開展有針對性的教育，在因材施教中，有利于實現教育目的，提高教育的實效性。

（四）思想政治教育效果的實效性

實施全程體驗式思想政治教育，其達到的效果是多樣的，一是讓大學生進一步鞏固和理解思想政治理論課課堂所學知識，培養和提高大學生理論聯系實際的能力。二是通過多樣化的體驗教育，提高大學生學習的興趣，培養他們的自學能力和自學習慣；現代教育理論特別尊崇自我教育能力，良好的自我教育能力是學生可持續發展的重要保證。三是在自我體驗中，鍛煉了大學生動口、動手、動腦的能力，強化了大學生的綜合素質。

二、構建高校全程體驗式思想政治教育的必要性

（一）高校培養目標和時代的需要

高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。培養具有實踐能力的人是高校的主要目標之一，學生如果只懂得理論知識，而沒有實踐能力，是無法適應社會的。

全程學習是終身教育的一部分，高校思想政治教育中運用全程體驗式的教育方法，它既可以使得大學生在實踐中得到鍛煉和提高，培養實踐能力，使大學生慢慢地完成由自然人向社會人的轉化，有助于學生適應社會的需求；也可以讓學生在全程學習中激發出終身學習的欲望，培養終身學習的習慣。

（二）思想政治教育方法革新的需要

傳統的教育教學方法被形象地比喻為“填鴨式”教育教學方法。它注重教師講、學生聽和記，學生在整個教育教學過程中始終處于被動狀態。這種古板、單調、生硬的教育教學灌輸方法，重理性輕感性、重共性輕個性、重形式輕內容，其教育教學效果不佳，學生不僅學不到位，而且學完考完就忘，并且導致學生越來越沒有學習的興趣。

研究表明，對于閱讀的信息，我們能學習到10%；對于聽到的信息，我們能學到15%；但所體驗過的事，我們卻能學習到80%。相對于傳統的教育教學方法，體驗式教育能夠很好地彌補傳統教育教學的不足，在思想政治理論課教學中，充分開展全程體驗式教育，符合現代教育理念，教育者通過組織學生進行體驗學習，讓學生親身去感受、感悟，能夠有效地調動教、學兩方面的積極性，實現教學相長，不僅可以有效地提高教學效果，而且有助于實現素質教育目標。

（三）基于馬克思主義認識論的需要

大學生在高校接受教育的過程是一種認知過程，必然要遵循人類認識歷史發展的規律，即馬克思主義辯證唯物主義認識論。馬克思主義認識論認為，人的認識是一個由淺入深，由感性到理性的螺旋式上升的過程，是一個深入地學習思考，從量變到質變的思想升華過程。全程體驗式思想政治教育講究的是“全程”和“體驗”， “全程”強調的就是一個過程，一個由小變大、由弱變強、由淺入深、由不認識到認識的過程，由量變到質變、由感性到理性的過程；“體驗”強調的就是一種實踐，一種親身經歷。全程體驗式思想政治教育較好地體現了從感性認識到理性認識，從理性認識到實踐的認識過程。可見，將全程體驗式教育方法引入思想政治教育，是基于馬克思主義認識論的需要。

（四）思想政治教育本身特點的需要

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。思想政治教育內容來自于實踐，是對實踐經驗的高度概括和科學總結，是一種從實踐中來、到實踐中去的理論，實踐性是其明顯特點。進行思想政治教育的目的不僅僅是讓被教育者掌握相關理論知識，說到底就是要能“學以致用”，即指導實踐，也就是把做人做事的思想道德規范內化于心、外化于形、實化于行。開展全程體驗式思想政治教育，讓教育者在做中學、做中悟，可以更有效地把知識轉化為個人品質，培養良好的行為習慣。因此，在思想政治工作中開展實踐性教育顯得尤為重要。

三、高校全程體驗式思想政治教育的實施載體

（一）以高校兩課為主渠道，強化大學生全程體驗式思想政治理論教育

課堂是學校德育工作的主渠道。高校兩課是學生的必修課，是對大學生進行思想政治教育的主陣地，也是大學生了解、掌握思想政治理論知識的主要渠道，對幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀至關重要。因此，要在高校兩課中對大學生進行全程體驗式思想政治教育，以提高教育教學的效果。

具體做法是：一是創設情景法，在教學教育中教師可以借助于各種媒體，如電影、電視、多媒體等，充分整合各種教學資源，依據教育目的，根據教學內容，創設一定形象、逼真的情景，讓學生有種身臨其境的感覺，感染學生的情緒，激起學生的共鳴，以打動學生，讓學生在情景中進行體驗，以達到教學的目的。二是角色扮演法，事先讓學生結合教學內容準備小品表演、情景劇等。通過角色的扮演，把教學內容通過表演的形式再現出來，把枯燥乏味的課本知識轉換成活生生的現實。表演的同學固然有了內心的體驗，已經理解了教學的內容，觀看的同學也從中悟出道理，對教學內容有了更深刻的印象，進而轉化為某種行為規范。學生對表演的濃厚興趣也進而轉化為學習思想政治的極大熱情。三是課堂討論、辯論法，討論式教育使學生在教師引領下通過動口、動腦等形式自由地發表自己的主張，并獲得自身體驗，課堂辯論活動是讓學生有理有據地各抒己見，在針鋒相對的辯論中明辨是非曲直，從而達到對知識的深入理解和運用。

（二）以輔導員、班主任為主陣地，加強大學生全程體驗式日常思想政治教育

高校輔導員、班主任和學生朝夕相處，負責管理一個班學生的思想、學習、健康和生活等，他們的工作職責之一就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和養成良好的道德品質，是大學生思想政治教育和管理工作的生力軍。因此可以以輔導員、班主任隊伍為主陣地，加強大學生全程體驗式日常思想政治教育。輔導員對大學生進行全程體驗式思想政治教育應該結合兩課的教學內容，依據思想政治的教育目標等分階段有序地進行。

比如，在第一學期，可以以講座、座談、新老生的經驗交流等形式對大學生進行入學教育，幫助和引導他們從中學過渡到大學。并組織他們討論：為何到大學讀書？讀書的意義是什么？等等，以此引領他們樹立理想信念，進而幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在第二學期，以講座、參觀、看革命影片等形式對大學生進行集體主義、愛國主義、民族精神的教育。在第三學期，可以組織他們去參加社會實踐活動，對他們深入進行公民道德教育。我校中文系就經常組織學生去協助交警維持交通秩序，通過這樣的社會實踐活動，有助于學生理解基本道德規范，遵守規范等。

（三）營造全程體驗式校園文化，打造思想政治教育的新載體

良好的人文環境對人的成長和生活而言是十分重要的。良好的環境具有育人的功能。生活在學校里的學子們，校園環境每時每刻都在對他們進行著一種滲透力很強的性情陶冶。高校可以根據本校的校訓和辦學理念，營造具有本校特色的校園環境，如：可以通過給樓道命名、為花園題字，讓學生時時刻刻感受和體驗，將有限的校園空間拓展為無限的育人陣地。

（四）建立思想政治教育基地，拓寬學生全程體驗式實踐渠道

可以在博物館、紀念館、公園、敬老院等建立思想政治教育基地，每個學期有針對性地組織大學生到博物館和紀念館參觀，到公園的革命烈士墓去祭奠，到敬老院去慰問，使得大學生學習歷史知識，了解革命事跡，懂得人間的溫情，以此對大學生進行愛國主義、社會主義教育，培養大學生愛國、愛黨的意識，繼承和傳承中華民族尊老愛幼的優良傳統美德。如我校中文系每年均組織學生去思想政治教育基地靈川縣海洋初中開展實訓活動，在活動中，通過支教、探望貧困生、為該校義務勞動等，培養他們的勞動精神和愛心。

（五）發揮互聯網優勢，建設全程體驗式思想政治教育新高地

網絡已經成為大學生認識世界的主要渠道，他們在網上瀏覽新聞，查閱資料，和陌生人聊天，與遠方朋友通信，甚至在網上購買生活用品。根據這一特點，我們可以充分利用網絡環境來開展全程體驗式思想政治教育。如充分利用微博、博客、論壇、QQ群、飛信群等方式，師生、生生之間能及時溝通。這不僅極大拓展了思想政治教育的活動空間，也可使學生主動學習的愿望最大限度得到滿足。同時還可以通過網絡組織開展豐富多彩的互動交流活動，如我校中文系青年志愿者就在網上組織開展了“變廢為寶”“每天一毛錢，資助艾滋病者”“愛心獻血”等活動，吸引大學生的參與，引導大學生學雷鋒、做好事，打造網上愛心家園。

【參考文獻】

[1]吳志宏，馮大鳴.新編教育管理學[M].上海：華東師范大學出版社，2008（1）

[2]邢 偉，方曉波.體驗式教學法在高職管理專業教學中的應用[J].中山大學學報論叢，2005（6）

【基金項目】本文系2010年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題的研究成果（2010lSZ017）

【作者簡介】李良虎（1973- ），男， 桂林師范高等專科學校副教授，研究方向：大學生思想政治教育，中國文學。

（責編 丁 夢）