基于行業需求的校企共建高職藥學特色專業研究

【摘 要】基于行業需求背景，探討廣西科技大學醫學院通過校企共建“工學結合”人才培養模式、校企共建“專兼結合”“雙師型”教學團隊、校企共建“教、學、做、考”一體化的課程體系、校企共建設校內外實訓基地等，建設高職藥學特色專業。

【關鍵詞】高職 行業需求 校企共

建 藥學 特色專業

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11C-

0082-02

特色專業是高職院校辦學特色的基礎和核心，高職院校應結合實際打造適合自身的品牌專業，服務區域經濟發展，培養高素質技能型人才。根據國家的政策指向、本校的專業定位和發展規劃，廣西科技大學醫學院將藥學專業確定為特色、優勢專業，將藥學實訓中心確定為示范、重點實訓中心，加大政策扶持和專項建設資金傾斜，以地方行業需求為導向，加強校企共建、訂單培養、工學結合的專業建設模式，深化校企合作機制，打造學校、企業、學生“三贏”的發展模式。

一、行業與專業背景

隨著我國醫藥衛生事業的改革與發展，新的醫療保險制度、社區醫療衛生服務體系、新農合和公共衛生防御體系的建立和實施，廣西深入實施西部大開發戰略，以及中國—東盟自由貿易區、“泛珠三角經濟區”和廣西北部灣經濟區建立，藥學類職業崗位群不斷擴大，藥學人才需求持續放大。據英才網聯旗下醫藥英才網數據顯示，2012上半年醫藥行業的招聘需求較2011年同期上漲100.5%，其中執業藥師/駐店藥師（西醫）、執業藥師/駐店藥師（中醫）的需求漲幅最大，較2011年同期上漲分別為261.90%（西醫）、241.67%（中醫）。

國家藥品安全“十二五”規劃明確指出，自2012年開始，新開辦的零售藥店必須配備執業藥師。2015年零售藥店和醫院藥房全部實現營業時有執業藥師指導合理用藥。而根據國家食品藥品監督管理局（SFDA）執業藥師資格認證中心統計，截至2012年11月，廣西有執業藥師4121人，主要分布在藥品生產、經營企業和醫院等單位。在最能體現其藥學服務價值的藥品零售領域，執業藥師極為缺乏，遠遠不能滿足需求。按國家“每個零售藥店必須配備至少一名執業藥師或其他符合條件的藥學技術人員”的相關規定來計算，廣西執業藥師缺口達3.4萬人。

廣西零售藥店的連鎖率為47.7%。通過對廣西部分零售藥店的調研顯示，隨著藥店連鎖化的不斷加強和企業的快速發展，醫藥專業方向的一線管理人員的需求不斷增加，零售藥店對人才需求的層次不斷提高。但由于薪酬等原因，很多本科生不愿進入或難以安心在零售藥店工作，而中職生則由于其知識結構和學歷的限制，工作較長時間后才能考取藥師和執業藥師資格，導致其職業提升速度不快，從而使零售藥店傾向于著重培養高職生作為后備人才庫，并分批選拔進入一線管理崗位如店長、經理等職位。近兩年廣西科技大學醫學院近五成高職藥學畢業生進入零售藥店工作，部分畢業生在一兩年內經過培養選拔為店長，部分訂單式培養的藥學畢業生在實習期間即被培養為后備店長。零售藥店根據自身對執業藥師和高職生的需求，居于最低成本原則，認為高職生是其執業藥師的重要來源，因此更愿意招聘高職生并提供一定的職業提升空間。

二、校企共建特色專業

教育部《高等職業院校人才培養工作評估方案》的指標體系中對特色專業的要求是：從建設目標、培養模式、課程體系與教學內容、實踐教學、教學設計與教學方法、師資隊伍、社會服務等方面體現出特色。這正是特色專業建設內涵所在。特色專業建設的著力點應以校企合作為突破口，促進特色專業的內涵建設。

企業為了得到想要的人才，希望通過校企合作提前介入學校教學，盡早接觸到學生，在教學中動態考察學生的各方面素質和能力，對自己的“準員工”有一定的認識，再根據企業的用人需求，明確培養方向，提前對學生有針對性開展職業技能培訓，實現高等職業教育與崗位培訓的有機結合，并在專業教學融入企業文化，增加學生認知度和認同感，加快企業與學生雙方相互了解過程。學校因此可培養出適應地方經濟和行業需求的人才，建立起穩定的就業渠道，提高學校的聲譽，進入專業建設的良性循環。學校和企業由此有了良好的合作基礎，就可以尋找到校企雙方的利益結合點，建立健全共贏的合作運行機制和保障措施。

（一）校企共建“工學結合”人才培養模式。在藥學專業建設指導委員會引進藥企一線專家，共同調研，針對地方以及行業的人才需求，確立與區域經濟相匹配的專業，面向市場培育高素質技能型藥學人才，從培養崗位、培養能力、培養模塊、專業結構、課程體系等整體規范人才培養工作，優化人才培養方案，建立“工學結合”人才培養模式，做到專業培養目標對接職業標準、課程設置對接職業崗位，構建職業可持續發展的、就業與職業提升一體化的課程體系，整體設計優化教學、實訓、實習、就業等人才培養環節，執行畢業證書和職業資格證書的“雙證書”制度，提高學生就業競爭力。

（二）校企共建“專兼結合”、“雙師型”教學團隊。通過學校與企業合作，學校共享企業一線工作崗位的藥學專家資源。這些企業“雙師型”兼職教師，實踐經驗豐富，與學校專任教師共同進行學科建設和課程改革，或承擔部分教學任務，或舉行講座，或帶教頂崗實習生，全面融入學校培養學生的工作中。

根據學校師資隊伍建設規劃和學科建設規劃的需要，學校加大學科帶頭人、中青年骨干教師和優秀青年教師隊伍的培養和建設力度，全面提高教師的綜合素質、教學科研能力、知識創新能力和整體學術水平。同時，學校分期分批安排專業教師到企業掛職工作、指導學生頂崗實習，使教師熟悉職業崗位流程，積累實際工作經歷。通過“外引內培”，校企共同打造一支教學水平高、實踐能力強、社會適應性強、結構合理的“專兼結合”、“雙師型”教學團隊。

（三）校企共建“教、學、做、考”一體化的課程體系。以就業為導向，職業能力為核心，圍繞執業藥師、藥師（衛生職稱）和醫藥商品購銷員等國家職業資格考試，校企共同整體設計優化教學、實訓、實習、就業等人才培養環節，共同構建“教、學、做、考”一體化、職業可持續發展的課程體系，把傳授知識與能力培養、專業技能訓練與專業實踐、學業評價與職業能力評價融為一體，注重培養學生的實踐能力，體現“寬口徑、重實踐”的人才培養思路，形成以藥學教育為主體，學校和企業共同教育、管理和訓練學生的“工學結合”的教學模式，培養合格的“職業人”、“社會人”，為學生的職業生涯奠定良好的專業技能和職業素養的基礎，有利于學生職業生涯的提升。這既符合學校的培養目標，也符合企業長遠發展的需求。

企業深度介入學校教學，聯合開發課程“藥品銷售技能綜合訓練”，共同撰寫《藥學概論》、《藥學綜合知識與技能》、《藥品營銷與管理》和《藥師資格考試指南》等自編教材。經過幾年的實踐使用，獲得師生較好的評價。在教學中融入企業文化，培養學生認知度和認同感。

（四）校企共建設校內外實訓基地。面對藥學專業逐年擴大招生規模后實踐教學的擴大需求，學校按照“全面規劃，分步實施，逐步完善”的思路，加大經費投入和政策傾斜，建設集學生實訓和對社會開放服務為一體的藥學實訓基地。加強實驗教學改革，建設滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍，建立現代化的高效運行的管理機制，全面提高實驗教學水平，推進廣西科技大學醫學院實訓基地建設工作向科學化、規范化、標準化邁進，爭取保質保量完成省級示范性建設實訓基地的建設任務。

通過深度開展校企合作，共建“模擬藥房”、“模擬車間”等校內實訓基地，同時深層次開拓校外實訓基地，共享企業的教學資源。現已在區內外各醫療機構和醫藥企業建立了穩定的、運行良好、有保障機制的一百多個校外實訓基地。

（五）深化校企業合作，開展“訂單式”人才培養。經過雙方相互考察和認可，學校與本地某品牌連鎖藥業簽訂協議，開展“訂單式”人才培養，主要為企業的社會藥房培養藥品銷售一線的藥學技術人員，就讀與就業無縫對接，由此建立起穩定的就業渠道，目前學校已為本地某品牌連鎖藥業三年內培養“訂單式”人才共90多人，滿足了企業擴大經營規模的人才需求。

三、校企共建的成效

校企雙方的合作逐步深入，教學改革取得明顯成效，人才培養質量不斷提高，學生綜合素質提高，培養的特色鮮明的高素質技能型藥學專門人才受到企業的歡迎，近三年就業率均達97%以上。同時打造了一支“專兼結合”、“雙師型”教學團隊，搭建起符合培養高職藥學人才需求的校內實訓、企業實習、就業實踐三個相互支撐和互補的培養平臺。也為開展“訂單式”人才培養打下良好的基礎，因此可以說，深化校企合作，共建特色專業是一條可行之路，值得深入實踐探索和研究，以實現優勢特色專業的可持續發展，并通過特色專業的示范建設作用促進學校的專業建設，提升學校核心競爭力，增強服務區域經濟的能力。

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【基金項目】2012年廣西高等教育教學改革工程A類項目（2012JGA300）；2011年新世紀廣西高等教育教學改革工程立項重點項目（2011JGZ074）

【作者簡介】陳 君（1980- ），女，廣西融安人，碩士，廣西科技大學醫學院藥學教研室講師，兼任藥學實訓中心主任。

（責編 黎 原）