高校法律文化傳播與法律社會(huì)化

【摘 要】高校法律文化傳播對(duì)大學(xué)生法律行為模式、法律觀念和法律生活習(xí)慣的形成和發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)分析法律文化與法律社會(huì)化相互包涵、相融、促進(jìn)的關(guān)系，探討了法律文化傳播的意義和途徑。

【關(guān)鍵詞】高校 法律文化 法律社會(huì)化 傳播

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-

0092-02

法律文化是法社會(huì)學(xué)研究的范疇，法社會(huì)學(xué)所理解的法律文化，是指一個(gè)既定的社會(huì)、物質(zhì)生活條件下形成的法律制度、法律觀念以及兩者綜合作用所形成的人們慣常的法律生活方式。法律文化傳播是法律文化的傳播者通過(guò)各種方式和媒介傳播法律信息、傳承法律生活方式的社會(huì)過(guò)程和活動(dòng)方式。而法律社會(huì)化是社會(huì)個(gè)體的法律社會(huì)化，它泛指社會(huì)個(gè)體培養(yǎng)社會(huì)的法律文化所要求的法律行為模式、法律觀念和法律生活習(xí)慣的過(guò)程。社會(huì)個(gè)體是否符合這些要求，直接影響個(gè)人的生存狀況和社會(huì)的法律秩序的生成。

一、高校法律文化傳播的基本問(wèn)題

（一）高校法律文化傳播的基本特征

高校法律文化傳播具有如下特征：第一，法律文化傳播是一種社會(huì)過(guò)程，它是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中發(fā)生的。同時(shí)，法律文化傳播需要借助一定的方式進(jìn)行，如通過(guò)大眾媒體，通過(guò)言語(yǔ)交談、行為示范等進(jìn)行傳播。第二，法文化的傳播內(nèi)容是法律制度、法律意識(shí)、法律生活習(xí)慣等，凡屬于法文化的內(nèi)容范疇，都存在法文化傳播問(wèn)題。如國(guó)家公布一項(xiàng)法律，并通過(guò)報(bào)刊來(lái)向社會(huì)公布等，屬于法律制度的傳播；教師或法律工作者向?qū)W生做法律知識(shí)授課和講座則是屬于法律思想、觀念的傳播。第三，法律文化傳播必須有傳播者和接受者，而高校的傳播者主要是教育工作者。第四，法律文化傳播是傳播者有意識(shí)的活動(dòng)，目的是讓特定的個(gè)體接受法律文化的內(nèi)容，并接受法律文化的模式，將接受者——學(xué)生，納入傳播的法律文化模式中生活。

（二）高校法律文化傳播方式

法文化傳播需要借助一定的方式來(lái)進(jìn)行，即傳導(dǎo)、輸送法律文化信息的具體手段和辦法。如通過(guò)大眾媒體進(jìn)行的傳播，通過(guò)語(yǔ)言交談、行為示范等也是一種傳播。本文介紹兩種傳播方式。一是眾傳一的傳播方式，又稱為社會(huì)壓力的傳播方式，它是指一個(gè)人受到多人的教導(dǎo)，而教導(dǎo)的內(nèi)容完全一樣，在這種情況下，就會(huì)對(duì)社會(huì)個(gè)體產(chǎn)生壓力，使個(gè)體接受傳播思想和行為式樣，如利用報(bào)刊、書籍、電影、電視、廣播等，這些傳播方式具有覆蓋面廣、傳播迅速及時(shí)等優(yōu)勢(shì)，它對(duì)大學(xué)生的觀念、生活方式、行為方式起著直接或間接的沖擊作用。二是一傳眾的傳播方式，是指由有特定的或傳播便利條件的人，利用其特定的影響和便利條件所進(jìn)行的傳播活動(dòng)。如教師、政治人物、社會(huì)名流等。這種傳播必須建立在傳播者和接受者的直接接觸上，甚至還需要建立一定的社會(huì)關(guān)系才容易發(fā)生，所以傳播的面有限，但由于它是代代相傳來(lái)完成的，因此其穩(wěn)定性較高，不容易受外界文化系統(tǒng)的干擾，有極強(qiáng)的文化排斥力。

（三）高校法律傳播的社會(huì)化功能

高校法律文化傳播具有多方面的社會(huì)功能。從橫向來(lái)看，是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)法律人格，實(shí)現(xiàn)人的法律社會(huì)化，完成個(gè)人的法律角色的基本方式。接受傳播者的法律文化傳播，大學(xué)生將較快地掌握有關(guān)的法律知識(shí)，培養(yǎng)良好的法律意識(shí)，養(yǎng)成符合社會(huì)要求的法律生活習(xí)慣。另外，從國(guó)家來(lái)看，制定的法律也必須通過(guò)傳播才能使大學(xué)生知悉，而大學(xué)生只有很好地了解法律規(guī)定之后，才能談得上自覺地遵守。從縱向來(lái)看，高校法律傳播使法律文化得以延續(xù)、發(fā)展、繁榮。

二、高校法律文化傳播存在的問(wèn)題

可以說(shuō)，通過(guò)高校法律文化傳播，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的法律社會(huì)化是高校法律文化傳播的意愿和目標(biāo)。我國(guó)目前高校法律文化建設(shè)總體來(lái)說(shuō)還不盡如人意，法律社會(huì)化的功能還沒有得到有效體現(xiàn)，即相當(dāng)多的大學(xué)生還沒有形成社會(huì)所期待的法律人格。法律知識(shí)的獲得不全，從而影響了法律觀念的形成和法律角色意識(shí)的培養(yǎng)、法律行為習(xí)慣的培植等。以上要求達(dá)不到，就談不上法律文化的維系、傳承和發(fā)展。大學(xué)是專門為社會(huì)化目的而設(shè)立的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，在這個(gè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)校的教育帶有半強(qiáng)制性的特點(diǎn)，其教育效果往往比較理想；而作為大學(xué)生，年紀(jì)輕，知識(shí)面和興趣面都較為廣泛，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法制觀形成和定型的關(guān)鍵階段。因此，高校法律文化傳播對(duì)大學(xué)生成為一個(gè)合格的守法主體，形成法律要求的人格尤其重要。現(xiàn)階段高校法律文化傳播的不足主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）普法中形式主義比較嚴(yán)重

經(jīng)過(guò)多年的努力，由政府宣傳部門組織的以五年為一階段的普法活動(dòng)，規(guī)定每五年需要普及的法律、法規(guī)、法制宣傳的具體內(nèi)容，普及的對(duì)象和重點(diǎn)等，形成了制度；大規(guī)模的法律教育得到發(fā)展，從正規(guī)的政法院校到普通的院校，都開設(shè)法律專業(yè)和各種法律教育課程，形成了穩(wěn)定的法律教育網(wǎng)絡(luò)。但是普法中形式主義比較嚴(yán)重，實(shí)際的普法效果不太理想。如單位組織的普法考試，考前沒有輔導(dǎo)，考試開卷一抄了事，甚至一些單位組織人員出標(biāo)準(zhǔn)答案，考試時(shí)人手一份，可以說(shuō)基本沒有效果。

（二）法律文化傳播的內(nèi)容和形式單一

每個(gè)專業(yè)都有基礎(chǔ)法律課，但與專業(yè)結(jié)合不到位，除法律院校或法律專業(yè)的學(xué)生外，其它專業(yè)的學(xué)生所受的法律文化教育大多是簡(jiǎn)單的、形式化的，法律教程千篇一律，與所學(xué)專業(yè)完全脫節(jié)，縱使與專業(yè)有聯(lián)系，也是點(diǎn)到為此，過(guò)于簡(jiǎn)單化。同時(shí)，重專業(yè)，輕普法，重應(yīng)試，輕實(shí)踐，重形式，輕實(shí)用等，都使學(xué)生對(duì)法律文化的求知提不起興趣，從而影響了大學(xué)法律文化氛圍的形成和發(fā)展。

（三）法律觀念難以同法律要求相協(xié)調(diào)

經(jīng)過(guò)多年的普法活動(dòng)，學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知增加了，對(duì)法律的理性認(rèn)識(shí)提高了，現(xiàn)代大眾文化傳播媒介對(duì)法律的宣傳和普及，從某種意義來(lái)講，對(duì)塑造學(xué)生的法律人格，影響、引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)行為方式產(chǎn)生了一定的作用。但近些年社會(huì)風(fēng)氣不正，導(dǎo)致部分學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生變化，不相信法律，對(duì)法律在伸張正義、維護(hù)社會(huì)秩序的作用方面產(chǎn)生懷疑，甚至出現(xiàn)人格的扭曲，擾亂了法律秩序賴以生成的社會(huì)價(jià)值體系，從而使學(xué)生的法律觀念難以同法律要求相協(xié)調(diào)。

三、高校法律文化傳播的途徑和方法

（一）加強(qiáng)與高校學(xué)生有關(guān)的法律法規(guī)制度的傳播

法律制度是一國(guó)的立法制度與司法制度的總稱，包含很多的法規(guī)和政策，它是法律文化的“硬件”，是構(gòu)建一個(gè)社會(huì)的法律文化的核心內(nèi)容。完善以校園為主體的各類法律規(guī)章制度的教育，強(qiáng)化憲法、刑法、教師法、禁毒法、治安管理處罰條例、交通安全法規(guī)等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使大學(xué)生對(duì)這些法律法規(guī)條文耳熟能詳，對(duì)現(xiàn)行法律制度能認(rèn)同和按受，并在心理上產(chǎn)生對(duì)法的敬畏，促使法律權(quán)威的形成。在行動(dòng)上就會(huì)自覺履行法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，接受法律，使其行為傾向與法律制度相一致，從而使法律制度所體現(xiàn)的一整套價(jià)值體系得以實(shí)現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新法律文化課的內(nèi)容和形式

一是法制教育與道德教育相結(jié)合。從對(duì)人的行為規(guī)范的要求來(lái)看，道德標(biāo)準(zhǔn)又往往高于法律標(biāo)準(zhǔn)；法律的他律性、強(qiáng)制性和道德的自律性、非強(qiáng)制性形成了鮮明的對(duì)比，同時(shí)又彼此交融。事實(shí)上，學(xué)生在日常生活中通過(guò)直接或間接的方式與道德、法律活動(dòng)相聯(lián)系，通過(guò)相互的行為傳導(dǎo)、言語(yǔ)交流的方式，都會(huì)形成自己的道德觀念和法律觀念。再嚴(yán)厲的法律，沒有民眾的心理認(rèn)同，沒有道德作為法律的價(jià)值基礎(chǔ)，違法犯罪就不能禁止。可見，法律教育與道德教育在功能上具有一定的互補(bǔ)性。法律通過(guò)反映并維護(hù)現(xiàn)存的道德、倫理等價(jià)值觀念來(lái)達(dá)到維護(hù)現(xiàn)有秩序之目的。因此高校法律應(yīng)在重視“法治”的同時(shí)特別注重“德治”，強(qiáng)調(diào)“德法并舉”，使學(xué)生從靜態(tài)結(jié)構(gòu)上將道德認(rèn)知與法律認(rèn)知、道德情感與法律情感、道德評(píng)價(jià)與法律評(píng)價(jià)有機(jī)地融合在一起。

二是理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂上打造扎實(shí)法律理論基礎(chǔ)的同時(shí)，要緊扣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。如對(duì)水利水電工程專業(yè)的學(xué)生，要多講授水資源的保護(hù)以及水利經(jīng)濟(jì)等方面的法律法規(guī)，對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)合同法的課程則是不可或缺的。如果專業(yè)計(jì)劃沒有安排，可以通過(guò)選修課的形式補(bǔ)上。這些與專業(yè)緊密聯(lián)系的法律法規(guī)，將使學(xué)生成為今后工作中合格的專業(yè)人才。同時(shí)，課堂中的模擬法庭，到監(jiān)獄聽犯人現(xiàn)身說(shuō)法等法律實(shí)踐，既直觀又形象，都是很好的形式，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律、運(yùn)用法律的興趣。

（三）開展豐富多樣的校園法律活動(dòng)

法律制度依賴于人們的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)現(xiàn)實(shí)化，法律功能的全面實(shí)現(xiàn)是借助群體化的法生活式樣來(lái)代代轉(zhuǎn)承；現(xiàn)代法律文化的觀念改造，法文化的內(nèi)核法觀念更是借助人們的法律活動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)影響人們的法律行為來(lái)表現(xiàn)出自己的價(jià)值。一是通過(guò)條幅標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、校園廣播、法律之窗等渠道，營(yíng)造一個(gè)法律文化宣傳氛圍。二是通過(guò)校園法律文化節(jié)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)法、知法、懂法、用法的第二課堂。即以法律文化為主題開展各種活動(dòng)，如文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、演講、講座等，通過(guò)這樣的活動(dòng)，營(yíng)造校園濃郁的法律文化氛圍和理念，讓學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生對(duì)法律的親近感，即法律情感。三是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，豐富法律文化資源。如可以通過(guò)現(xiàn)今流行的微博形式開展微博普法、微博法律援助、微博維權(quán)活動(dòng)，在娛樂中、在交談中拓寬學(xué)生的法律文化視野，思考現(xiàn)實(shí)法律關(guān)系及運(yùn)行規(guī)則，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，使大學(xué)生在看待社會(huì)法律問(wèn)題時(shí)有更寬闊、更豐富的角度。四是校園法律文化社團(tuán)建設(shè)是大學(xué)生活必不可少的環(huán)節(jié)，是形成法律生活方式的重要一環(huán)。通過(guò)法律文化社團(tuán)活動(dòng)，使大學(xué)生在一個(gè)特定的社會(huì)生活中形成守法、用法、護(hù)法的習(xí)慣，積極參與到法律活動(dòng)之中，并使這種習(xí)慣性在一定時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定性，形成穩(wěn)定的法律觀念。

【參考文獻(xiàn)】

[1]衣仁翠.高校校園法律文化建設(shè)探析[J].高教論壇，2012（5）

【作者簡(jiǎn)介】阮富堅(jiān)（1961- ），男，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，研究方向：法律教育，成人教育。