中職學校開設英語影視選修課的探討

【摘 要】分析中職學校開設英語影視欣賞選修課的必要性，提出應從選材及教學上引導學生了解中西方文化差異，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，幫助學生更好地理解英語文化和提高學生的跨文化意識，最終促進跨文化交流。

【關鍵詞】中職學校 英語影視選修課

必要性 選材 教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11C-

0139-02

根據《中等職業學校英語教學大綱》，中等職業學校英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力，激發和培養學生學習英語的興趣，幫助學生掌握學習策略，引導學生了解中西方文化差異，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。據此，筆者認為把英語影視欣賞作為中等職業學校英語選修課不失為一個好辦法。這旨在幫助學生更好地理解英語文化和提高學生的跨文化意識，最終促進跨文化交流。

一、英語影視欣賞選修課開設的必要性

根據筆者自身學習語言的經歷，要培養中職生的語言能力，聽與說是非常重要的環節，開始英語影視欣賞選修課對于培養學生學習英語的興趣、學生的語感以及跨文化意識等有著非常有利的條件。根據Krashen的語言輸入理論（Input Hypothesis），該理論啟示教師要給學生輸入并理解比當前語言稍多一點的語言材料。還有一個公式：I+1。這啟示教師在教學中輸入能讓學生理解的信息，主要面向中等生，不要講過于難的材料，而且這材料要注意趣味性。同時應注意要輸入足夠學生消化的量，但不能太多，在學生原有知識的基礎上稍微一點點即可。另外，學生的學習動機水平與學生是否會學習，即是否掌握正確的學習策略有關。由于沒有掌握正確的學習策略，有些學生很容易產生挫敗感，這會直接導致學生產生厭學情緒。英語影視欣賞選修課可以為學生提供了直接、生動、形象、富有感染力的語言輸入素材，便于學生體驗西方人的風俗習慣，熟悉西方文化。在進行英語影視欣賞時，學生不再是機械乏味地學習句型、語法，而是在來源于生活而又高于生活的影視世界中，身臨英語環境，體驗不同情境中影視不同人物使用不同的語言。從這個角度來說，沒有什么材料可以替代影視作品。同時，欣賞英語影視具有開闊視野，充實內心，增強審美意識的作用。

二、中職生英語影視欣賞選修課的選材

中職生一般是處于16到18歲的年紀，這時期的學生身心發生著巨大的變化，是學生思想、行為定型的時期。這一時期的學生比較單純，所以這一時期是引導學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀的重要時期。對處于該階段的中職生，我們要做好相關的德育工作，這對他們今后的發展有著至關重要的作用。然而在當今信息時代，中職生深受媒體網絡的宣傳影響，他們的辨別能力不強，英語影視也有好差以及難易程度之分。如果學生看了一些內容不適合、難度偏高等的影視，只會對學習英語產生壞的影響，打擊學習英語的熱情與積極性，直接導致英語選修課達不到預期的效果。因此，教師在英語選材上要把好關。教師應注意以下幾點：

（一）符合學生的認知水平

中職生的英語水平良莠不齊，普遍不高。教師應首先遵守因材施教以及循序漸進的原則。所以，教師在選材時要注意由淺到深，由易到難的順序。在開課的初期，可以選擇人物少、話語清晰、相對慢點的、情節簡單的影視來學習，比如《公主日記》（The Princess Diaries）、《獅子王》（The King of Lion）等等。等學生慢慢適應了這樣的教學后，再嘗試《阿甘正傳》（Forest Gump）、《飄》（Gone with the Wind）等等。這樣循序漸進的教學可以避免學生因聽不懂而產生的學習疲勞現象。

（二）滿足學生的興趣愛好需求

興趣是最好的老師。開設英語影視選修課程時，教師應該充分考慮到學生的興趣愛好。這時期的中職生的心理特點是思想活躍，好幻想，對一切新鮮事物充滿好奇心，精力充沛，容易激動。因此選擇 《音樂之聲》（Sound of Music）、《海底總動員》（Finding Nemo）、《查理和巧克力工廠》（Charlie and the Chocolate Factory） 等作品更容易吸引學生。他們很容易在欣賞過程中，感同身受其中的人物的喜怒哀樂，從而產生共鳴。而這樣往往也能激發學生對影視的喜愛，促使學生主動去克服語言障礙，去欣賞影視的美。

（三）與學生的專業學習有關

中等職業學校的英語課程一般與學生所學專業有關，即專業英語。比如有旅游英語、飯店英語、物流英語、烹飪英語等等。結合學生所學專業，選擇相應的電影，更能激發學生的學習興趣。比如與烹飪有關的英語電影有《料理鼠王》（Ratatouille）以及《查理和巧克力工廠》等等。

（四）幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀

在現代社會生活方式和物質利益多樣化的環境中，總體上，學生的價值取向的主流是積極向上的，他們關心祖國，有著強烈的愛國心。他們愛學習，善于交往，喜歡新事物，敢于提出問題，就業與競爭意識增強。但其中也不乏一些消極的現象：部分學生不會處理人際關系，缺乏社會公德意識和法制觀念，沉迷于網絡，沒有清晰的理想信念，缺乏合作與團隊精神等等，然而這階段的中職生由于年齡偏小，社會閱歷淺，沒有形成完善的知識結構，心理發育尚未健全，思想意識和價值觀念尚未成熟，所以有著很強的可塑性。如果健康向上的思想不去占領學生頭腦，那么落后腐朽的思想必然去占領。所以教師在選材與教學時要注意思想與英語學習并重。選擇題材不錯的影片去引導學生欣賞學習。比如，在欣賞《阿甘正傳》時引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，在欣賞《魂斷藍橋》時，引導學生熱愛和平等等。在學習英語的同時，塑造學生美好心靈，是開設該門課程的重要目標之一。

三、中職生英語影視欣賞選修課的教學過程

為了讓學生能夠充分理解和欣賞英語電影以及達到預期的教學目標，教師應該在進行影視欣賞前向學生介紹影片的相關信息，如時代背景、人物、主線等等。在設計教案時，要注意把握好重難點以及教學目標，對于比較經典的畫面，可以預先用PPT的形式向學生介紹。或者通過PPT展示部分影片的圖片以及片名，讓學生預測本影片的大概內容以及情節發展的可能性。在一些比較經典感人、富有哲理或者比較難以理解的畫面、場景，可以暫停下來，教師進行適當的解釋分析，或者讓學生進行討論，預測接下來的情節發展。還可以把這時間給學生提問相關的疑問，比如關于影片中某個文化背景、文化現象或者某句話的疑問。這樣更有利于學生掌握影片內容、西方風俗習慣以及對西方文化的理解。在欣賞影片結束后，可以組織學生進行分析影片中的人物性格，分組討論影片所反映的主題思想，甚至表演或配音其中的經典對白。最后可以引導學生寫觀后感一促使學生主動獲取影片信息來培養學生自主學習能力。關于設計該選修課的測試方法，首先應明確，該門課是選修課，盡量不要增加學生的學習負擔，所以一般采取當堂考試的形式進行。著重考查學生背景知識的掌握，對西方人思維方式的了解，以及學生的英語交際和表達能力。比如說根據學生上課提問，發言，討論等形式作為考核依據，寫觀后感可以作為期末考試的形式。總之，要堅持以學生為主，教師輔助引導的原則。

總之，英語影視欣賞選修課以其形象、生動、題材多樣化的有利條件使學生有機會接觸到大量的英語真實材料，體驗到真實的語境，了解真實的西方國家風俗文化。在教學過程中，教師應盡量創造出能激發學生學習興趣、培養學自主學習能力、讓學生輕松愉快的英語學習氛圍，充分利用好英語影視，以達到最佳的教學效果。

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（責編 何田田）