讓細節說話

“你是否羨慕古代那些百步穿楊的勇士？你是否希望你能成為百發百中的神箭手？你想成為……”隨著主持人聲情并茂的演講，學校組織的大型活動“慈吉之光——科技節”拉開了帷幕。而此次活動的主題是“百步穿楊”（百步穿楊，顧名思義，就是像古代的神箭手一樣做到百發百中）。

同學們立刻響應號召，全身心地投入到活動中去了，忙著制作發射器。同學們制作出來的發射器千奇百怪、五花八門：有的是一個制作精美的彈弓；有的是一具竹筒，不過挖了長條形的孔洞，用彎曲的竹條作為彈射裝置，設計精巧；有的是改裝了一個手槍；還有的是用幾塊木板釘成了一個手持的長條形，用橡皮筋兒作為動力；有的借用弓箭的方式，用可以吸附在乒乓球上的箭桿來瞄準目標；還有的用幾雙筷子搭成一挺機槍，射擊時非常穩定……這一切讓人感慨同學們中蘊藏的巨大的創造潛能。

然后是苦練射擊本領。一下課幾個同學湊到一起就來個比賽，打中目標者欣喜若狂，打不中者也沒有垂頭喪氣，畢竟不是真實的比賽；大家談論的話題只有一個——百步穿楊；大家都在期盼著能在比賽中取得好成績！

比賽的時候，我碰巧有事不在。回來的時候，看到的是一片慘淡的愁云，往日練習時的興奮已經煙消云散了。結果不問可知。我卻在考慮如何讓同學們能夠正確地對待比賽中的失利，讓同學們從這陰影中走出來。私下無人之時，問問學生，都說自己太緊張，連手都在發抖，還怎么射得準？最起碼的心理素質都過不了關，想在眾目睽睽之下表演，還要做到百發百中，那幾乎是不可能的事！

大多數同學都想再來一次，于是我們就把此次比賽在班級里重放一次。比賽開始了，同學們忙著選發射器的有之，不斷指導者有之，吶喊的、加油的有之，甚至于搗亂的、喝倒彩的亦有之……總之已經沒有了比賽時的沉重負擔了，大家表現出來的都是快樂。

而選手表現出來的情況也是異彩紛呈：趙雨秋同學旗開得勝，成了第一個神箭手，一下子讓全班同學的士氣大增；潘熱光力氣大，怎么也瞄不準，只能打哪兒指哪兒，射出去的球反彈出很遠，大家都忙著躲閃，唯恐避之不及；我看到岑敏媚把彈弓拉斜了，忙叫后面的同學躲開，果不其然，她子彈打在彈弓的邊沿上，反彈回去，幸好大家躲避及時，不然可真要成為“神箭手”了；孫宇峰打中后非常得意，走路都要向天上跳，還大聲疾呼，讓他們組的魯仕林一定要打中，讓魯仕林緊張得不知所措，拿著彈弓半天不知道發射……

那么如何來表達這次比賽的盛況呢？這才是我們同學們最關心的事了。

“擁有一雙慧眼。”用自己的一雙慧眼去把這次活動“看得清清楚楚，明明白白，真真切切”，抓住文章中最激動人心的關鍵時刻，選取最有代表性的典型場面，深入細致地刻畫，突出比賽的緊張激烈的氛圍，或者是最能讓人開懷大笑的舉止，會給讀者留下深刻的印象。

“呈現活動過程。”要按順序把活動寫具體。要注意從不同的角度去描述才能寫出自己的獨到之處。如你是參賽隊員，則應寫自己參賽的經過，寫活自己的內心感受。

“讓細節說話。”抓住關鍵人物在比賽瞬間的動作、神態、語言進行描寫，讓細節說話，會讓文章非常細膩，決定成敗的往往是細節，感人至深也還是細節！如果抓住細節，你的作文就成功了一半！

“感人心者莫先乎情。”作文就是要表達自己的情感的，“情動于衷而發于言”。在文章中坦露自己比賽時的緊張、好勝、后悔、堅持、得意、喜悅以及自己在比賽中的教訓和收獲，讓人讀了如身臨其境，讓大家跟著你的情感經歷了一場緊張激烈而又非常有趣的比賽。

“文似看山不喜平。”文章在結構層次安排上要注意“詳略詳略”的錯落有致，要注意“勝利、失敗、勝利”的回環，更要注意情感的變化過程的表述。果能如此，則文章定會引人入勝，讓人愛不釋手。

“語言生動優美。”詩化的語言，幽默的語言，會讓文章富有情趣，會給我們帶來賞心悅目的感受，并將整個游戲過程栩栩如生地呈現在我們眼前，使讀者仿佛親身經歷了那場有趣的活動。

好了，不多說了，同學們先來欣賞一下吧！然后拿起筆來描述一下你參加的活動吧！