小學音樂教學中的基本技能訓練

摘 要：音樂技巧是音樂教學的重要組成部分，音樂技巧的訓練對于小學生智力、性格、意志力、自信心的培養都有著重要的作用，那么如何來提升學生的基本技能呢？一、創設出適宜的情景，激發出學生的學習興趣；二、豐富教學手段，優化技能訓練的效果；三、寓教于樂，鼓勵學生進行“表演”。

關鍵詞：小學音樂教學；基本技能；訓練

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-054-01

在素質教育推行的今天，音樂教學已經受到了重視，但是由于各種因素的影響，在現階段的小學音樂教學中大多存在將音樂課當做數學課、語文課一樣教學的現象，對于學生的培訓也放在了認知能力的傳授上，實際上，這種技能與活動訓練不應該是小學音樂教學的核心，感悟音樂才是小學音樂教學的重要內容，因此，在小學音樂教學中，必須要重視學生基本技能的訓練，那么如何來提升學生的基本技能呢？

一、創設出適宜的情景，激發出學生的學習興趣

音樂技巧的訓練包括發聲練習、節奏培養、試唱等等，這些知識的枯燥性與抽象性較高，很難激發出學生的學習興趣，小學生的年齡較小，他們對很多事物都有著濃厚的興趣，因此，在傳授音樂技巧時，教師必須要抓住小學生的心理特征與年齡特點創設出適宜的教學情景，讓音樂課堂變得生動、豐富，鼓勵學生充滿興趣的參與到其中，也只有這樣才能夠充分的發揮出學生的潛力，幫助學生掌握音樂技巧。

例如，在講述速度記號與力度標記時，教師就可以編一些順口溜或者音樂謎語，如延長記號就可以將其編為：“眉毛彎又長，眼珠圓又圓，如果碰到它，歌聲長又長。”在說出前兩句時，即可鼓勵學生在黑板中畫出記法，再讀出后兩句，這樣就能夠幫助學生充分的掌握好延長記號的意義，采取這種順口溜或者音樂謎語的形式不僅激發出了學生的學習興趣，也能夠優化課堂教學效果。

再如，在節奏的訓練之中，可以使用象聲詞來讀出節奏，并通過多媒體來播放一些自然的節奏，讓學生進行聯系，伴隨著該種積極的情緒狀態，學生就會認為的訓練不是機械的、枯燥的，而是一種愉悅的享受；在視唱教學之中，也可以以學生的興趣特點和個性差異為出發點，選擇一些豎笛、口琴進行演奏，這不僅能夠調動起學生的參與興趣，也可以提升學生識別樂譜的能力，達到一舉兩得的效用。

二、豐富教學手段，優化技能訓練的效果

小學生天真浪漫、活潑好動，對很多知識都充滿著濃厚的興趣，但是卻存在著注意力不集中的特點，如果采用機械性的教學方式，是很難優化音樂教學效果的，因此，在技能訓練中，可以采用多樣化的教學手段，不斷提升技能訓練的效果。

例如，在《誰唱歌》這一課的教學中，就可以實現制作一些印有“小動物”的卡片，在進行歌唱技巧的訓練時，就可以提出問題：“同學們，哪個小動物唱歌是嘰嘰嘰呢？學生就會回答：“小鳥唱歌是嘰嘰嘰的。”這時，教師即可將“小鳥”的圖片掛在黑板中，這樣學生的歌唱技巧訓練就處在了一種形象化思維的訓練中，就能夠收到良好的教學成果。

此外，將多媒體教學模式融入課堂教學中也能夠讓音樂技巧的訓練變得更加形象、直觀。

例如，在《森吉德瑪》的教學中，教師可以利用多媒體為學生展示出蒙古的美麗景色，并播放一段與《森吉德瑪》相關的視頻片段，這樣就能夠幫助學生了解內蒙古人民的生活習俗，同時，還可以鼓勵學生在錄像中學習蒙古族舞蹈的動作，這既可以豐富學生的想象力，也能夠起到學生的創新性思維。

三、寓教于樂，鼓勵學生進行“表演”

在傳統的音樂課堂教學中，參與表演的學生少之甚少，多數的學生處在靜止的狀態，他們是機械的看別人的表演，這樣是難以充分的調動起學生學習音樂技巧的積極性與主動性的。為此，在日常教學中，教師應該鼓勵更多的學生參與到表演中，讓學生獲取到成功的喜悅，感受到音樂技巧訓練的樂趣，啟迪他們的創新思維，促進他們的全方位發展。

例如，在《小紅帽》的教學中，就能夠將學生分成幾個小組，分別進行表演，每個小組的學生扮演不同角色，如“大灰狼”、“外婆”、“樵夫”、“獵人”、“小紅帽”，在進行表演之前，需要讓學生明白自己角色的重要性，讓他們充分的展示出自我。在表演完成后，即可開展現場評比，評比可以采取學生自評、學生互評與教師評價相結合的方式，這樣就能夠激發出學生的競爭意識，培養學生的協作精神，讓音樂課堂變得更加豐富、多彩。

再如，在豎笛演奏的教學中，教師即可選擇一些簡單的樂曲，讓學生進行練習，在多數學生掌握好演奏方式后，就可以抓住時機，看哪位同學能夠主動上臺表演，表演可以使用學生獨奏、對吹、小組吹奏的形式，多為學生提供一些展示自己的機遇，讓他們通過表演感受到音樂學習的樂趣，循序漸進的提高他們的音樂技巧。

總而言之，音樂技巧是音樂教學的重要組成部分，音樂技巧的訓練對于小學生智力、性格、意志力、自信心的培養都有著重要的作用，小學生正處于身心發展的重要階段，音樂技巧的培養會影響著他們的一生，在教學過程中，教師需要根據小學生的發展需求和個性特點創設出適宜的教學情景，采取多樣化的教學手段，結合音樂技巧培養的個性特點與普遍現象，提升學生的音樂綜合能力。

參考文獻：

[1] 陳文婷.淺談小學音樂教學中的技能訓練[J].傳奇.傳記文學選刊（教學研究），2012（12）.

[2] 胡妍妍.“乘著聽覺的翅膀”前進——談小學音樂教學中的聽覺培養[J].大舞臺.2010（12）.

[3] 張素格.淺談“奧爾夫音樂教學法”在小學音樂教學中的應用[J].教育實踐與研究[A]，2010（11）.

[4] 文 蕾，陳文麗.如何利用小學兒童的心理特點進行音樂教育[J].讀與寫（教育教學刊），2008（2）.