確立語文教學目標之我見

摘 要：最近聽課評課總聽到“無效課堂”這一說法，究竟什么樣的課堂才算有效？我想這跟教學目標有關。如果一節課制定了切實可行的教學目標，課堂就會有效。什么樣的教學目標是切實可行的呢？本文從確立教學目標的錯誤做法談起，運用例子分析，提出了制定切實可行的教學目標的一些看法。

關鍵詞：課堂；教學；目標

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-080-01

教學目標顧名思義就是在教學活動中所要達到的目標。一節語文課應該制定具體明確的教學目標，讓45分鐘的課堂教學活動，明白有效，有的放矢，從而達到一課一積累的目的。

然而在語文教學目標的確立上往往存在以下錯誤的做法。

一﹑教學活動沒有目標，而是根據教師用書對教材的分析去組織教學

這種情況占一定的比列。有些教師唯教師用書為上，凡是書里邊講的通通想要把它搬到課堂上去告訴學生，目標不明確，教學步驟混亂，教學程序很隨意。一篇文章上完了，學生得到的知識很散很亂，不利于積累歸納。通常是一節可下來學生很茫然，心中沒數，久而久之就挫傷了學生學習語文的興趣。

二﹑教學目標的確立沒有經過深思熟慮，從優秀教案照搬而來

一般教師手頭上都有一些可供參考的教案或教學設計。有了這些所謂參考的 “范文”，教師備課輕松了不少。是啊，從教學目標到教學的重難點以及教學過程的設計都寫得很詳細。老師們管理班級已經很忙了，忙得沒有時間備課，就從可供參考的教案中把教學目標移為己用，象這樣的現象也不少。

三﹑教學目標的確立不具體，目標過大

對于有些想鉆研的教師來說，他們認真研讀了教材，對教材也有了自己獨到理解和領悟。可是在確立教學目標的時候，往往目標過大，總希望在一節課里把文章涉及到的方方面面都融進來。因此確立教學目標的時候包含了過多的內容，致使教學內容顧此失彼，出現課堂上趕時間，“吃夾生飯”的現象。

四﹑教學目標的確立不明確，目標過虛

還有一種現象就是目標確立過虛，如空中樓閣，不可實現。現在語文教學提倡培養學生的語文素養。而語文素養需要遵循從量變到質變的過程。為了體現課改理念，語文老師們在目標的確立上心急切了些，好高務遠，想將一期或一年的教學目標在一節課里實現。這樣的目標過虛，不切實際。

怎樣才能正確的確立一節課的教學目標呢？我們先來看這樣一個例子。《阿房宮賦》第二課時的教學目標：

1﹑以掃除文字障礙為前提，疏通文句﹑理解全篇的思想內涵

2﹑體會文體特點，驗證作者觀點

這是名師張玉新在1992年6月執教《阿房宮賦》第二課時定下的教學目標。第二課時的教學從第四自然段開始。在落實第一個教學目標時，教者首先出示了包含以下三個字的三組加點字：“一”﹑“愛”﹑“族”，在與學生交流碰撞中解決學生對文句理解有阻礙的字詞。在落實第二個教學目標時，為了讓學生體會杜牧這篇散文式賦的特點，教者在拋出問題：“‘滅六國者，六國也，非秦也’這是什么樣的句式？肯定判斷還是否定判斷，這樣判斷有什么好處？”后利用課堂生成引導學生理解杜牧寫作目的是借古諷今之后，指導學生從“嗚呼”慨嘆秦﹑六滅亡；再“嗟夫”慨嘆假設秦﹑六愛其人的情況；最后哀嘆四“后人”的理解中背誦，繼而總結本自然段借鑒了散文句式錯落的特點，區別第一﹑第二段排比鋪陳手法的特點。完成了第二目標的教學。

從這一教學目標的確立和落實來看，一節課的教學目標確立應做到以下幾點：

1、教學要有目標，沒有目標猶如航船沒有方向

制定了教學目標的課堂有組織，有步驟。就上一例子看來教學目標設計講究程序：由掃除文字障礙到疏通文句再到理解全篇，最后是體會文體特點，驗證作者觀點。由簡到繁，循序漸進。整個課堂流暢有序。

2、教學目標要結合具體課文具體制定

文體不同，目標就不同。文言文與現代文，論說文與辭賦，小說與戲劇，詩歌與散文等等都應區別對待，針對文體特征去制定教學目標。所以拿到一篇文章應先進行個性化的解讀，盡量讀出自己的領悟。在領悟中結合教材所在的單元﹑文章的特點以及自己學生的特點脾性等方方面面去綜合考慮。在這基礎上去分析﹑斟酌，然后才能制定具體可行的教學目標。

3、教學目標的制定要小，一課一積累

就上一例子來看，一節課的文言字詞就是“一”﹑“愛”﹑“族”這三個字的一詞多義。文體上就是從句式上去體會杜牧這篇散文式賦的特征。這樣的目標結合到具體的知識點，簡潔明了。能讓課堂教學活動有的放矢。老師有針對性的引導，學生有針對性地學。因為目標小了，知識點容易在有限的時間里落實﹑掌握和鞏固。也便于學生對知識的日積月累。

4、教學目標的確立要實在，效果要看得見

目標制定出來，就要完成，有效果。否則，形同虛設，糊弄自己，糊弄學生。無效的課堂最沒有意義。所以一些看似完美的，華麗的，不具有操作性的目標，盡管自己很喜歡，最好舍棄不要。農民播種都得講究一分耕耘一分收獲，更何況我們老師。因此課堂教學目標更應該追求看得見的﹑實實在在的效果。有效果的課堂就是最好的課堂。

我相信這樣去確立一節課的教學目標，課堂一定會有效果的。

參考文獻：

[1] 于 漪，劉 遠.張玉新講語文.語文出版社出版，2008.6.

[2] 張玉新.教學目標的確定取決于對文本的價值判斷.語文教學通訊.2010.12.