談數(shù)學教育中的情感教育

摘 要：人的活動總是和情感結(jié)合在一起，自己認為感興趣的事就愿意主動地去做，再苦，再累，也會堅持；自己不愿意做的事，在外界強迫的條件下也很難很好地完成。人在一生中應該做的事很多，很難說，必須做的每件事都是自己感興趣的。沒有興趣的事又必須去做，這就需要控制自己的情感。而數(shù)學學科中很多知識晦澀難懂，所以在數(shù)學教育中也應該有情感教育。下面本人將談談自己對數(shù)學教育中的情感教育的幾點認識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教育；情感教育；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-088-01

一、情感教育的意義

數(shù)學本來就是“枯燥無味”的。通過對學生的調(diào)查，學生對數(shù)學的學習動機最初只是覺得“數(shù)學好玩”、“能使人動腦子”。在學習過程中逐漸領(lǐng)會到數(shù)學有無窮的奧秘，真正領(lǐng)會數(shù)學真諦的學生并不多，所以學生的學習數(shù)學情感容易轉(zhuǎn)移甚至消失。在數(shù)學學習過程中某一個環(huán)節(jié)弄不明白，出現(xiàn)斷層，銜接不上，就會影響后繼知識的學習。若不懂的東西有所累積勢必成為學習的障礙，便會使學生失去學習的興趣與動力，所以在數(shù)學教育教學中一定要加強情感自我控制的教育。

《數(shù)學課程標準》中的總目標之情感態(tài)度要求學生要積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；在數(shù)學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；體會數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值；養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學習習慣；形成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態(tài)度。

二、情感教育的方法

首先，在數(shù)學教學活動中，教師要尊重學生，以強烈的責任心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、健全的人格感染和影響學生；要不斷提高自身的數(shù)學修養(yǎng)，善于挖掘教學內(nèi)容的教育價值；要在教學實踐中善于用《數(shù)學課程標準》中理念分析各種現(xiàn)象，恰當?shù)剡M行養(yǎng)成教育。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學為人師，行為人范”。只有教師受到學生的尊敬、愛戴與欽佩，學生才會確信其教導的真實性和正確性。對于所傳授的知識、認真領(lǐng)會；對其循循善誘，諄諄教導，師生的感情在教與學的過程中產(chǎn)生共鳴。

其次，在建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，課堂教學要充分發(fā)揮“情感場”的作用。正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。試想：沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有高昂的情緒怎么能激勵人？沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？陶醉觀眾首先得陶醉自己。學生的思維一旦和你協(xié)調(diào)，那么你講上一句，他并能知道下一句。

數(shù)學課堂上難免有許多疑慮和困惑，這些難理解的概念、復雜的公式、抽象的符號、以及難懂的邏輯推理。教師除了以口、手、耳、目來相傳、示范、模仿來傳遞信息；還須根據(jù)學生在認知過程中的困難，審時度勢、運用各種教學手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學藝術(shù)，來調(diào)動學生學習的熱情。為此在課堂教學教育中，教師的情感必須有感染力。

三、情感教育的注意點

在人的認識過程規(guī)律心理條件下，啟發(fā)學生思維的積極性。讓學生體驗發(fā)現(xiàn)的愉快、挫折的憂愁……誘發(fā)學生在學習過程中的情感投入。在學習過程中激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效率，在學習過程中培養(yǎng)學生的情感控制能力，使之形成良好的心理意志品質(zhì)。為此，應該注意下面幾方面：

1、在數(shù)學教育教學過程中應該加強對學生心理指導

讓學生學到一些有關(guān)的學習心理知識。依據(jù)認識規(guī)律組織學習活動，提高學習效率，增強學生思維的自覺性和積極性。加強對學生學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)，培養(yǎng)學生的成就感；增強學習信心，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，幫助學生形成良好的學習習慣。

2、在數(shù)學教育教學過程中應該加強對學生健全性格的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生對待自己、他人、集體的良好態(tài)度；培養(yǎng)學生良好的性格、情緒、意志和理智品質(zhì)，矯正學生性格上的某些不良的品質(zhì)。

3、在數(shù)學教育教學過程中應該加強對學生耐性能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生正確對待挫折的態(tài)度，培養(yǎng)學生對挫折的容忍力和超越力，鍛煉學生克服困難的意志和毅力。

4、在數(shù)學教育教學過程中應該加強對學生自我心理修養(yǎng)的指導

激發(fā)學生自我心理修養(yǎng)的動機，保護學生自我心理修養(yǎng)的愿望。提高學生對自身感知和認識的能力。培養(yǎng)學生積極愉快的情緒，培養(yǎng)學生自身意志的自覺性、堅持性、自制性和果斷性。

四、在數(shù)學教學中應該實施情感教育

華羅庚曾說：“學生聽講之后，有不懂之處就問老師。兩次、三次，沒懂再問……表面上近乎好學，但實質(zhì)上是學生把希望寄托在‘去問’。自己懶于思考，缺乏主動性。”教師在學生提出疑問時，針對不同的情況的學生，尤其對懶于思考的學生就要多提問題，迫使他勤快起來。讓他懂得遇到學習困難時要控制自己情感，盡量少依賴別人，只要自己勤于思考，探理尋源就可能把問題解決。在教學過程中，如果遇到學生考試不合格，我們可以要求他們試著重做一遍，滿足以下條件：可以自己研究、可以與同學研究、可以問老師，但做完后必須自己能說出解題的依據(jù)。大部分學生應該會選擇問老師。學生認為這樣容易“說出解題的依據(jù)”。但是沒想到自己的一個問題卻引來了老師一連串的“為什么”。在“為什么”中老師可以了解學生知識缺陷的具體所在，能有針對性地對癥下藥；在“為什么”中不僅使學生明白了所問的問題如何解決，同時也學習了思維；在“為什么”中使學生了解了數(shù)學推理具有嚴密的邏輯性、高度的概括性和廣闊性。更重要的是培養(yǎng)了學生正確對待挫折的態(tài)度，培養(yǎng)了他們對挫折的容忍力和超越力，鍛煉了他們克服困難的意志和毅力，提高了學生的情感自我控制的能力。

學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力，是任何學習活動不可缺少的推動力。學生有了明確的學習目的，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，求知欲就旺盛，在學習態(tài)度上則表現(xiàn)為積極主動。從而在知識和技能的學習中，智力才會得到開發(fā)，智力才會得到提高，并從中感受到創(chuàng)造性數(shù)學活動的喜悅，學習興趣也會逐漸濃烈和廣泛，致使學生的學習動機和態(tài)度趨于持久和穩(wěn)定。才能實現(xiàn)素質(zhì)教育對學生要求的培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)，有豐富的鮮明的情感，很強的開放意識，有平等觀念及合作意識，做敢于創(chuàng)新的社會主義新人。在數(shù)學教育中實施情感教育，會使受教育者受益終身。

參考文獻：

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