探究新時期初中化學實驗合理教學思路

摘 要：新時期，隨著社會的高速發展，教育教學的改革，越來越多的人逐漸意識到化學學習的重要性。對于初中階段的化學學習，我們教師要引起足夠的重視。其實，化學知識十分復雜，為了提高教學能力，我們教師必須重視實驗教學，通過實驗，把微觀知識宏觀化，把抽象的定理具體化，不僅提高學生對于化學知識的認識，同時還培養學生各種能力。

關鍵詞：初中化學；教育教學；實驗教學；興趣；小組

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-099-01

初中化學教學重在實驗教學。實驗在化學教學中起著舉足輕重的作用。化學教學本身并不只是傳授給學生一些初步的化學概念和規律，而是通過一系列有效的教育教學手段，全面提高學生的智能，使他們能夠掌握和運用一些化學原理和實驗手段，學會科學研究的基本方法，學會辯證而客觀地認識世界，從而在將來能夠獨立地、有創造性地進一步深入學習和從事社會主義現代化建設。對于新時期的初中化學實驗教學，每位教師都有自己的一套見解，可是優劣不一。

作為一名初中化學教師，經過多年的教學，對于新時期，初中化學實驗教學的合理開展有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、增加學生動手實驗機會，提高學習化學的興趣

初中化學教學離不開實驗教學，通過實驗教學可以激發學生的學習興趣，提高學習化學能力。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。新時期，學校逐漸開始增加化學實驗課程。多為學生提供動手機會，提高學生的學習興趣。首先，我們要制定明確的目標。與演示實驗，邊講邊實驗的預試相比，對學生實驗課的預試實驗的要求應更高一些。除掌握實驗成敗的條件和關鍵外，還要估計學生獨立進行實驗時可能發生的困難，擬出上課時向學生交待的注意事項，并作好課中巡視指導計劃。指導計劃應包括重點指導實驗內容和操作技能，重點指導的學生以及巡視指導的路線等。其次，要做好課前的準備工作。教師對實驗內容要反復預試，掌握與實驗成功有關的條件和關鍵，同時根據學生實際情況擬訂出上課時向學生交待的實驗注意事項，做好巡回指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，要讓學生事先預習，對整個實驗過程做到心中有數，為能獨立地進行實驗打好基矗再次，要加強課堂上的組織指導。及時發現問題，及時調控實驗進程，堅持重點深入與普遍照顧相結合的方式巡視指導。最后，實驗結束，教師一定要做好小結。通過實驗小結，指出問題所在，表揚鼓勵好的同學。事實證明，有的學生雖然學習基礎較差，但動手能力很強，化學實驗做得很好。教師要及時發現這些學生的閃光點，及時表揚，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學習熱情就會倍增。運用化學實驗，通過一系列有效的方法和手段，能夠較好地發展學生的智能。因此，我們教師要重視化學實驗教學對于學生的影響，多加提供學生動手的機會，只有這樣學生才會真正的喜歡上化學，提高學習化學的興趣。

二、在實驗過程中體現主導地位

新時期，教育教學注重學生主體教師主導地位。對于初中化學實驗課的開展，我們一定要貫徹，做好主導。在實驗課開始時先要提問檢查學生預習情況，有時還要進行課前討論和個別操作示范，然后掛出事先寫好了實驗項目以及重點內容與安全注意事項的小黑板，待學生檢查實驗用品齊全后，再允許學生動手實驗，檢查時間不宜過長，以保證學生有足夠的時間進行操作和思考。在學生進行實驗的過程中，通常采用重點深入與普遍照顧相結合的方式巡視指導，即在重點指導的學生中發現問題，立即普遍巡視，如發現某個問題具有共同性，則立刻在全班作必要的提示。在中學里，學生違反操作的情況是存在的。我們教師要指導學生遵守操作規程是一項必須堅持不懈進行的重要工作，指導中既應重視使學生明確每一個正確操作所依據的原理，認識錯誤操作可能發生的危害，更要多給學生練習的機會，嚴格要求學生養成正確操作的習慣和熟練的技巧。”不能代替學生操作如需教師示范，示范后也要求學生重做，在糾正錯誤中向學生分析說明原理。在指導過程中解答學生的疑惑。指導學生認真觀察和積極思維。教師在巡視指導中，要善于根據實驗內容和學生情況給學生恰當地揭示觀察要點。以及要善于及時啟發學生解決實驗失敗的問題。只有這樣，既保證了實驗進度，又培養了學生分析和解決問題的能力，有利于提高實驗課的質量。在教學過程中，我們教師要積極體現主導地位，時刻關注學生的實驗過程，積極的引導，解惑，從而提高實驗教學效果。

三、合理分組，擴大實驗效果

小組合作是目前最受環境的教學模式。對于初中化學學科實驗教學來講也很適用。我們教師可以合理分組，供同完成實驗。學生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗證，加深和擴大他們所學得的理論知識。做實驗的過程就是理論聯系實際的過程。因此，要認真組織好每一次的學生分組實驗。對每一章每一節實驗做到實驗目的明確，要求具體，計劃周密，要使學生學會，掌握操作技術。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。在進行堿和酸的反應實驗中，要求他們會振蕩試管，用試管加熱物質，注意試管的傾斜方向等。要使學生掌握操作要領，培養動手能力。學生動手實驗時，教師必須及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤，訓練學生正確地進行實驗。事實證明，通過組織分組實驗，不僅培養了學生的動手能力，還培養了實事求是的科學態度和嚴肅認真的工作作風。因此，我們初中化學教師要加以重視，合理分組，將實驗教學的優勢放大。

總而言之，新時期，對于初中化學教學，我們教師對于實驗教學要引起足夠的重視。在教學過程中，多增加學生的動手機會，正確主導課堂，合理的進行分組，從而擴大教學效果，從根本上提高學生學習化學的能力。