在當(dāng)前形勢(shì)下如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

摘 要：當(dāng)前，由于農(nóng)村小學(xué)師資力量的相對(duì)缺乏，在部分農(nóng)村小學(xué)，個(gè)別班主任除擔(dān)負(fù)本班級(jí)的管理和某一科目的教學(xué)任務(wù)外，還要兼任其他班級(jí)的任課教師。這在工作任務(wù)上，給班主任增加了很大的壓力。作為一名教師，他必須上好每一堂課，搞好自己的學(xué)科教學(xué)，將系統(tǒng)的知識(shí)傳授給學(xué)生。而作為一名班級(jí)管理者，則要同校領(lǐng)導(dǎo)和其他任課教師密切配合，搞好本班級(jí)的教學(xué)管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教育；班主任

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-119-01

這兩方面的工作是相互依存、相互配合的，統(tǒng)一在實(shí)現(xiàn)班級(jí)的教育目標(biāo)、提高農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量這一任務(wù)之中。因此，班主任工作在學(xué)校教育教學(xué)中的正能量作用就顯得尤為重要。如何做好當(dāng)前形勢(shì)下的農(nóng)村班主任工作？筆者認(rèn)為：

一、深入分析農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的整體現(xiàn)狀：

做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)思想教育、文化教育，使他們能適應(yīng)時(shí)代的要求與時(shí)俱進(jìn)。農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會(huì)對(duì)社會(huì)造成負(fù)面影響。農(nóng)村小學(xué)條件差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，學(xué)生集中農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源短缺；學(xué)生家長(zhǎng)整體文化素質(zhì)不高，且多外出打工，孩子一般由目不識(shí)丁的爺爺奶奶帶，隔輩人對(duì)孩子特別溺愛，沒有好的教育方法，孩子的父母體會(huì)到在農(nóng)村生活的艱辛，所以一直希望自己多受點(diǎn)苦，就是為了讓孩子少受點(diǎn)苦，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散，還有的孩子撒謊。這就要求班主任必須從各方面入手，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。

二、及時(shí)做好家訪活動(dòng)、開好家長(zhǎng)會(huì)

做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪得走村串戶，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，在家訪時(shí)有必要給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育理念，讓家長(zhǎng)知道該從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，怎樣與老師配合，共同幫助學(xué)生在家在校養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展健全、健康的性格。其次，還應(yīng)該適時(shí)召開好談話式家長(zhǎng)會(huì)。在召開家長(zhǎng)會(huì)之前要先把學(xué)生名單發(fā)到任課老師手中，任課老師要找學(xué)生進(jìn)行深層談心，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭情況和心態(tài)。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和任課老師親切交談，雙方都有說不完的話。在課余，還應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生閑聊，進(jìn)行個(gè)別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

三、用心關(guān)愛學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生幸福感

魯迅先生說：“教育是植根于愛的。”在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該把愛放在首位，教育學(xué)生學(xué)會(huì)把愛獻(xiàn)給他人。以愛為核心進(jìn)行班級(jí)管理，能讓班級(jí)充滿友愛、活力和陽光。班級(jí)管理回歸愛，尤其要注重細(xì)節(jié)。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)逐漸向半寄宿制、寄宿制過渡，班主任跟隨校車接送同學(xué)，照顧學(xué)生食宿。這一系列工作，都需要班主任投入情感。因而，班主任必須巧妙的利用班級(jí)管理藝術(shù)，形成班級(jí)成員之間相互友愛的合力，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。

四、正確處理學(xué)科教學(xué)與教學(xué)管理之間的關(guān)系

由于農(nóng)村小學(xué)班主任工作量的相對(duì)繁重，在教學(xué)與管理上，難免會(huì)有時(shí)間上的沖突，如何正確處理這二者的關(guān)系仍存在著一定的難度。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任要做到教學(xué)與管理的統(tǒng)一，必須注意三方面的要求：

1、要堅(jiān)持教學(xué)的教育性原則

教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，這是由教育本身的性質(zhì)決定的，也是教學(xué)上的一條客觀規(guī)律。而有計(jì)劃地對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常地思想品德教育，則是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是搞好教學(xué)管理的前提工作。如果班主任能在自己的學(xué)科教學(xué)中，注意挖掘教材中所蘊(yùn)含的思想意義及其它教育因素，便可在課堂教學(xué)的同時(shí)，聯(lián)系本班學(xué)生的思想狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟逃⒐芾碛诮虒W(xué)之中。

2、要制定合理的計(jì)劃

科學(xué)地安排教學(xué)與管理活動(dòng)，實(shí)行計(jì)劃教學(xué)與計(jì)劃管理。農(nóng)村小學(xué)班主任在制定計(jì)劃的過程中，不僅要分析教學(xué)與管理的基本情況與條件、提出要解決的問題、確立各自的目標(biāo)與要求，還必須列出具體的措施，使教學(xué)與管理工作在時(shí)間安排、人員組織以及具體內(nèi)容的進(jìn)度上既相互獨(dú)立又相互結(jié)合。

3、要抓好課堂教學(xué)

班主任的課堂教學(xué)是聯(lián)系教學(xué)與管理的紐帶。它是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的陣地，也是班主任了解學(xué)生情況的途徑。農(nóng)村中小學(xué)班主任抓好了課堂教學(xué)就可做到以教促管、教學(xué)與管理相結(jié)合。其次，要在教學(xué)的同時(shí)注意對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練。班主任要以自己的課堂教學(xué)為示范，訓(xùn)練學(xué)生上課認(rèn)真聽講、遵守課堂紀(jì)律、回答問題先舉手等必要的課堂常規(guī)。培養(yǎng)學(xué)生上課積極思考，善于獨(dú)立解決問題的良好習(xí)慣。這不僅有利于班主任自己的學(xué)科教學(xué)，也為其他教師的課堂教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

農(nóng)村小學(xué)班主任的學(xué)校工作是多方面的，相對(duì)于城市而言，具有一定的特殊性和復(fù)雜性。班主任應(yīng)樹立教書育人和管理育人的思想，深入學(xué)生群體，深入學(xué)校各方面。以提高教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校工作的主要目標(biāo)，搞好學(xué)生的思想教育和班級(jí)管理工作，為優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的教育任務(wù)而作出貢獻(xiàn)！