如何提高小學畢業班數學復習課質量

摘 要：小學數學畢業總復習是小學數學教學中的一個重要環節，是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系列過程。而復習課又是小學課堂教學重要課型之一，在小學數學教學中占有重要的地位。

關鍵詞：小學；畢業班；數學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-122-01

一、抓好思想教育是提高復習質量的保障

抓好學生的思想教育工作，是搞好畢業班復習工作的保障。對那些不利于復習的思想和行為，老師要引起高度重視，都要及時給予幫助、教育，要從情感深處理解學生，冷靜地分析原因，充分征詢學生的意見，對學生進行思想教育，激發學生的學習興趣。同時，要加強班級管理，充分了解學生的思想動向，經常與家長聯系，利用家長會或家訪的機會了解學生的學習情況，讓家長時刻注意子女的異常表現，配合老師共同教育，使其全身心投入復習，健康成長。

二、明確的目的與周密的計劃是提高復習質量的前提

而周密的復習計劃，卻是復習活動取得成功的前提條件。只有精心策劃，認真擬定復習計劃，才能讓學生真正鞏固所學知識，并形成系統的數學能力，有效的提高數學成績。一是要合理分配復習時間。計劃應當根據本班學生實際，對小學數學復習的6大塊內容劃分復習課時；同時確定好專項復習和綜合練習的時間分配，應該把主要時間放在以教材復習為主，強本固基，查缺補漏上。二是要合理確定重難點。把握好教材的重難點、分析本班學生的薄弱點，提出針對性措施。三是要備好每一節復習課。教師要做到“三先”：先熟悉知識內容，溝通知識點間的聯系；先做相關習題，選擇典型題例；先寫教案，計劃好教學過程。決不能簡簡單單“走教材”。堅決杜絕心中無數，手中無法，“走到哪歇哪”的做法。

三、措施得力是提高復習質量的關鍵

1、抓住三個主要環節

過去對小學數學整理與復習教學的認識一般停留在知識點小結、查漏補缺、題型訓練上。新課程背景下，整理與復習的教學應當把完善學生的認知結構、培養學生整理知識的能力作為主要任務。

“提取”“整理”“應用”是整理與復習的主要環節。從教學流程的角度看，“提取”是學生從腦中調用所要整理的知識，“整理”是對提取出來的知識進行歸類、整合、提煉等系統化處理，“應用”則是對整理結果的綜合運用。從思維的角度看，“提取”是分析檢索的過程，“整理”是比較、綜合、歸納的過程，“應用”是演繹的過程。從學生學習的過程看，提取是“溫故”，整理是“知新”，應用是“實踐”。

2、抓準復習的起點

美國心理學家奧蘇貝爾說：“影響學生的最主要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去教學。”因此，了解學生，激活學生已有的知識積淀，抓準學生已有知識進行梳理，有助于面向全體學生查缺補漏。抓學生已有知識的方法是：設計開放題了解學生的知識結構，使學生的知識由點成片，形成清晰的知識結構。例如，為了考查學生是否會靈活應用長方形的周長這個知識點，我出了這樣一道題：我校準備新建一個周長為20米的長方形花圃，由你來設計，你準備怎樣設計？這種題型讓學生感到形式新穎，挑戰性強，既培養了學生的探究意識，又把他們已有的知識串成片，提高了學生解答問題的能力。

3、重視“五多”，提高練習質量

一是一題多問。同一道習題，從多角度、多方面去提出問題，就能“練一題，帶一串”，從而有效溝通數學知識間的聯系。二是一題多解。同一道習題，引導學生從不同角度思考，用多種思路或方法去解答，從而有效溝通數學知識之間的聯系，突出知識的綜合運用。三是一題多變。在復習課中，要十分注意溝通新舊知識間的聯系，加強題組設計，在“形同質異”中一題多變，在比較、辨別異同中完善學生的認知結構，進一步加深學生對知識的理解。四是一題多用。一道習題，從不同層面去研究、探索，體現探究和發現的層次性，就可以充分發揮習題的多種教學功能。五是一題多思。一道習題，要引導學生深入思考、全面分析，積極引導學生“多思”出“多解”，“多解”出“巧解”，盡可能使學生做到三思而后“答”。五多”是一個互相聯系、互為補充、互相促進的有機整體。在復習過程中，教師要引導學生選好習題、活用習題，充分發揮習題訓練的多種功能，從而有效提高數學復習課的教學效率。

4、做到“六要”，上好每一節復習課

上好數學復習課至少要做到如下“六要”。目標要明、 擇例要精、方法要巧、訓練要活、評價要準、矯正要快。一是思想教育，要常抓不懈。使學生明確學習目的，樹立正確的學習觀，養成良好的學習習慣，建立融洽的師生關系，是復習活動有效進行的前題。因此，思想教育應貫穿復習過程始終，不可放松。二是制訂常規，要形成習慣。把對學生在上課、作業、考試等方面的要求制定成“規”，教學活動，依規而行，養成習慣，形成默契。三是精講多練，要以點帶面。復習講課，應抓住關鍵知識、薄弱環節、疑難問題講清、講透，次要知識，簡單問題少講、不講。不必面面俱到，以真正體現精講多練原則。四是作業面批，要及時點拔。課堂布置的重點作業，當堂面對批改，發現錯誤，及時點拔，可收到事半功倍之效。次要的題目，可分解答案，學生自改。五是對待錯題，要重視訂正。重視錯題訂正，可免“屢做屢錯”。錯題訂正，應講效率。可讓學生用紅筆在原題處訂正，即節省時間，又便于檢查。也可讓學生建立“糾錯本”，及時記錄自己的錯題和訂正結果。六是講評試題，要有的放矢。講評之前，應作錯題統計或抽樣統計，講評時，重點題，高錯誤率題先講、講細，可作引伸擴展，次要題，個別錯題不講。不可照“卷”宣科，以免費時勞力。

總的來看，總復習一定要注重質量，要在重溫舊知、強化技能的基礎上向外延伸擴展。通過對已有知識的再認識與再應用，以及對知識的拓寬延伸，激發學生的學習興趣，開闊視野，培養學生的創新意識和實踐能力，全面提高學生的數學素養，為未來初中的學習打下良好的基礎。