新課程改革背景下如何做好小學班主任工作

摘 要：作為教育者，我們更要端正每個人的態度：教育時應該誠心誠意地尊重、理解和信任學生，在教育導行時應該隨時隨地地激勵、寬容、提醒學生們。只要做到時時以學生為核心，處處以學生為本，就能使所有的孩子快樂成長，就能為祖國培養出高素質的人。

關鍵詞：班主任工作；寬容；以學生為本

中圖分類號：G420 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-123-02

教師在進行教育時要以學生為核心，以學生為本，只有時刻把學生擺在心中，多為他們著想，學生們才會心悅誠服地接受教育，主動提高自己，教師才能收到最佳的教育效果，才能為祖國培養高素質的人才。

著名哲學家詹姆斯也曾說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”這些對人的本性的科學揭示，就給教育者一個啟迪：在實施教育時就必須要以學生為核心，以學生為本。也就是必須尊重、理解和信任每一個學生；必須隨時隨地激勵他們，寬容他們和提醒他們。只有時刻把學生擺在心中，多為他們著想，學生們才會心悅誠服地接受教育，主動地提高自己。那么如何在新課程改革背景下如何做好小學班主任工作呢？

一、提高自身素質

古人云：德為立身之本，才為處事之道。做一個人，修身是前提，要通過學習，充實自己、提高自己、完善自己，不斷提升自己的道德素質，以良好的道德素質規范自己的言行舉止，使自己具有崇高的人格魅力，成為道德的高者，做事的能者。在社會活動和與人相處中時時處處體現自己的風格，展示自己的魅力。立身處世就要不斷地修身養性，不斷地汲取人類的精華，不斷地錘煉自己的人生品格，常懷律己之心，常揣鑒己之鏡，不斷加強道德修養，不斷提升自己的人生品位，不斷打造自己的人生魅力，把自己的聰明才智毫無保留地奉獻給教育事業，奉獻給學生，讓自己在品味個中幸福的同時，也讓別人品味自己，讓學生品評自己，使自己成為學生心目中的楷模。

二、尊重學生的人格與個性

尊重，首先就是要尊重每一個學生的人格。 從教者的角度看，優秀者的可愛，使對他們的尊重就很容易兌現，但我們更應清醒地認識到處于弱勢的所謂“差生”的人格尊嚴更應維護。差生長期形成的自卑心理，卻很容易使內心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促進學生身心健康發展的不可缺少的因素。所以，教育者決不能冷落、歧視“后進生”，而應在學習上、生活上給予更大的關注。真正從內心接納他們，尊重他們的人格，使學生感受到人與人的平等，以及被關注、被理解的溫暖。

尊重，其次就是要從學生的實際情況出發，尊重他們的個性心理。要堅持發揮學生的特長，揚長避短，使其主要方面能夠“大有所為”，這往往是開拓杰出人才脫穎而出的必由之路。只要教育得法，給學生提供發揮所長，獲得成功發展的機會，大多學生都會成為有用之才的。

在實施教育時，正如素質教育強調的讓學生發展“多樣化”，要允許學生以發揮“天賦”潛能的優勢去帶動整體素質的提高。教育者這時就應該尊重學生的個性心理，不能盲目地千篇一律。不僅要注重學生現在的一般發展，還要重視學生現在的一般發展對于未來的發展價值和遷移價值，而且更要重視直接培養學生自我發展能力。要使學生學會學習，培養學生終生學習的能力和信息加工能力。

三、理解學生的思想和行為

理解，就是理解每一個學生的思想和行為。在與他們交往中，我們應當善于置換角色、將心比心；應當“嚴于律己，寬以待人”；人無完人，金無足赤，應當對任何人都不要求全責備。對學生來說，首先是要把他們當人看，不僅如此，還要進一步把他們當兒童看。只有這樣，才會對他們的所作所為有所理解，不致于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣。

四、熱情激勵，共同分享

教育者經過長時間與學生們的相處，就不難發現學生的素質不一，性格各異，也自然會發現學生們的長處、短處和與眾不同之處。這時候，我們就要抓住學生的閃光點加以激勵，而且是熱情的激勵。如果別人說這孩子沒有優點，那么我們就要去發掘他潛在的優點，看一看孩子有什么進步，就算是點滴進步也有激勵的價值；或者給孩子制造一個表現優點的機會。我曾聽過這樣一個例子：一個新語文教師發現班里有一個學生上課無精打采，學習積極性非常差，經過了解，老師找到了原因：該生的學習能力比一般學生差，是同學經常取笑的對象，他對自己也失去信心，成績更是一落千丈。于是，老師想了一個辦法，他事先花了很多時間幫那個學生背一篇課文。當上完這篇課文的那節課，老師讓全班同學把課文背下來。要在短時間內背下整篇課文確實有點難度，結果前面背的幾個學生都無法背下來，當老師點到那個學生背的時候，他基本能把課文流利地背了下來，同學們都贊嘆不已，并報以熱烈的掌聲。老師就趁著這一時機熱情地激勵那個學生，讓他在同學們面前重樹信心。從此他從自卑中找到了自我，覺得自己不是一個一無是處的人，也有被人賞識的地方。這件事激勵了他奮發向上的勇氣，于是被動就變為主動了，那教育效果自然就是事半功倍了。

激勵不僅是要表揚、也不止是物質獎勵，更重要的是和學生們共同分享成功、勝利、進步甚至是失敗。讓學生們感受到你因為他而快樂，而自豪，和他們共同承擔痛苦，這會是學生們受到的最大激勵。

五、主動關心，學會寬容

教育者要主動關心學生的各個方面，無微不至地關懷他們，一視同仁地愛護他們。要對學生們實施“愛的教育”，讓每一個學生的學習生活都沐浴在“師愛”的陽光中。不僅要學生們感受到母親般的愛，而且應該成為他們的朋友，更要從教育中體會到朋友般的關心。

作為年輕的教育者，我和學生們“打成一片”，經常和他們在輕松的氛圍中交談，始終關心著他們的學習、生活。這實施教育的過程中，我還學會了寬容與耐心。“人無完人”哪一個人在成長的過程中不會有錯誤呢？就算是我們大人也會有錯誤的時候，何況他們是孩子！所以我們要以一種寬容的心態面對學生們所犯的錯誤。而且看待學生不能絕對化，因為我們所關注的優點和缺點大概不會超過學生平時行為的10%，而學生們的表現大多數時候都是中間狀態。我們就要給孩子一個廣闊的心理空間使孩子的求知、成長成為自發的內在需求，那需要我們做的就是耐心地接納，再接納。古語云：“愛人者人恒愛之”，倘若教育者做到事事處處主動關心學生，對他們寬容與耐心，那么學生才會在你的行動中受到啟迪、感染，從而達到如期的教育效果。

總之，作為教育者，我們更要端正每個人的態度：教育時應該誠心誠意地尊重、理解和信任學生，在教育導行時應該隨時隨地地激勵、寬容、提醒學生們。只要做到時時以學生為核心，處處以學生為本，就能使所有的孩子快樂成長，就能為祖國培養出高素質的人。