高中物理教育中滲透環境教育的研究

摘 要：如何在環境教育中滲透物理教學是擺在眾多教師面前的一項艱巨任務。從此角度來看，這句話應該有如下三個方面的描述：教師從環境教育本身的靈活多樣進行滲透，積極參加環保活動，養成學生的自主環保意識。

關鍵詞：體育教育，環境教育，環境意識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-132-01

隨著社會生產力的快速發展，現在已經進入了一個科學和技術的時代。但是因為我們對環境的使用不當造成了各種問題，一直困擾著我們的生產和消費模式。要解決這個問題，必須通過環境教育來實現。而高中時期是一個人的人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，這個時期的教育對人的一生都具有重大意義。因此，做好學生的環境教育，我們教師責無旁貸。使學生準確理解人類和環境的復雜關系，這是物理教學中對待環境問題的首要任務。本篇文章是我在教學中的一點探索和經驗，僅供同學們參考。

一、物理教育中進行環境教育的必要性

物理學是一門最基本學科，自然科學和現代技術近年來都在飛速發展，而所有的基礎物理知識在現代生產生活和科學研究中都得到了廣泛的應用。通過對現代物理知識的學習，整體提高學生們的科學文化素養，對于其適應現代生活、潛心學習科學技術是至關重要的。體育教育也應該遵循“教育現代化，面向世界和未來”的戰略需求。高中物理的教學目的是讓學生掌握更全面、更實用的實際應用型物理知識，了解物理學與其他學科以及物理學和科學技術的進步以及社會發展的聯系。

在發展科學和技術的同時，環境教育與環境污染、能源危機等日益嚴重的社會問題一樣受到越來越多的關注，解這些問題已經是當務之急。但是我們這些缺乏社會責任感的學生對于今天急需解決的這些社會問題似乎無動于，這顯然是學校疏于教導學生科學素質和社會發展所引起的。中學物理的教學是正視社會的發展，并引導其繼續發展。我們不能只注重物理教育，更應該以國際社會研究的現代社會的發展理念為指導，了解并主動加入物理教學的社會改革，這不僅給我們提供了完整的高中物理學教育任務，另外，這也是對我們的素質教育的要求。

高中環境教育教學的實施成敗，直接關系到整個的環境教育是否成功，這是一個嚴肅的問題，但也給我們的全方面質量教育增加了一項重要內容，同時它還涉及到我們面向的是什么樣的21世紀的人員。因此，加強中學生的環境教育具有十分深遠的意義，它已經受到了眾多教育學家們的高度關注。但我們也應該認識到，只有重點關注是不夠的。許多高中物理教師幾乎只考慮海量的高中物理課題，對于環境教育材料熟視無睹，更甭提怎樣開展和落實。

總而言之，中學生的物理學環境教育教學合乎社會發展的要求，同時這也是高中物理教學大綱的硬性要求，所以它的改革是必然和迫切的。

二、中物理教學中進行環境教育的基本途徑

1、環境教育從教師自身做起

在高中的物理教學課程中，我通常采用教學和環境相結合的做法。例如說，高中物理教材蘇版中有“惱人的噪音”一課，為了使學生在環境中得到教育，我帶領學生特意考察了周圍教育環境，并讓他們用科學的方法解釋出物理和周圍環境的關系。我先給大家演奏了美妙動聽的音樂，讓學生在優美的音樂中體驗高雅的享受，然后再用手機播放噪音，使學生在截然不同的環境中培養比較意識。在那時我適時大叫，“在課堂上的學生都要注意了，下一節課將大家要注意自己的形象，如果看到不衛生的地方，請自覺清理。”因為我深深地知道，一個老師必須以身作則，才能為人師表。我們教師肩負著教書育人的重大責任，這就要求我們必須具備高尚的道德情操。現在的高中生的模仿能力都很強，而老師是他們最好的模仿對象。有的學生在思想上模仿，有的會在學習上模仿，甚至連我們的文明禮貌、穿衣打扮都可能是他們的模仿對象，我們老師的一言一行都會對學生的語言行為產生很大的影響，所以要求我們廣大教師必須以身作則，用自己的行動來影響學生，做他們的楷模。只有老師帶頭行動，才能激發學生的能力，使他們能夠開展環保行動，主動將想法去付諸實際行動。

2、滲透環境教育的靈活多樣的形式

（1）對于學生的評價中環境教育的普及率。只有在對學生的綜合評價中，涉及到環境教育的內容，才能真正實施環境教育，也只有這樣，才會真正引起廣大教師和學生對于環境教育的重視，才能使它不流于形式、不只做表面文章，從而奠定了環境教育的基礎，盡早實現環境教育普及的目標。

（2）研究利用環境教育。對學生的環境教育需要有一定程度的社會實踐，在教育教學過程中，讓學生自主研究環境教育，這是一個好的教學形式。因為它給了學生理論與實踐相結合的機會，讓他們通過觀察思考和親自做調查，認識到遇到的問題的嚴重性，從而有一個強烈的環保意識。

3、開展有意義的環保活動，培養學生的環保意識

作為一個高中物理老師，我們應該教育學生刻苦鉆研教學內容，積極學習可持續發展政策和環境法，理解并關心周圍環境的狀態，從而使他們進步到一個新的水平，具有一個高度的使命感，讓學生明確自己對環境教育的責任。環境教育的目的是理論與實踐相結合，讓學生根據他們的環保意識使他們能夠積極參與環保活動。除了在課堂上對環境教育的滲透，我還利用課外活動時間，結合自己生活中汲取的經驗教訓做一些有關環保的特刊，對學生有計劃、有目的進行環境教育。比如說，我們每年都舉辦“科學與科技節”，進行“綠色小生產”比賽，讓學生轉廢為寶，利用一些廢品去制作有用的東西。這些活動在學生的頭腦里扎下了環保意識，使他們在言語和行動中不自覺流露對周圍環境的興趣，并養成環保的好習慣，真正實現了“環保，從現在做起，從自己做起。”

參考文獻：

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