頤和園（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

摘 要：《頤和園》是一篇寫景游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，剛好適合這個(gè)階段兒童認(rèn)知與能力發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：頤和園；課文；寫作方法

中圖分類號(hào)：G32.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-133-01

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

2、初讀課文，感受頤和園美麗的景色。

3、初步學(xué)習(xí)按游覽順序抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、初讀課文，感受頤和園的美麗。

2、了解課文的敘述順序。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步學(xué)習(xí)按游覽順序移步換景、抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

頤和園多媒體課件。

課型：精讀課。教法：情景創(chuàng)設(shè)、合作交流

一、激趣導(dǎo)入

1、以前老師和同學(xué)們一起去過(guò)黃山、錢塘江、雅魯藏布大峽谷、等許多景點(diǎn)游覽過(guò)，那些地方景色奇麗、壯觀，讓我們難以忘懷。今天老師再帶著你們游覽一些被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景點(diǎn)，好不好啊？（生：好）播放被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀圖片。

2、這些都是世界上有名的景點(diǎn)，能說(shuō)說(shuō)最后幾幅沒(méi)有說(shuō)明的圖片是什么地方的美景嗎？（生：頤和園 。 生板書(shū)課題、齊讀）講解“頤”的寫法，強(qiáng)調(diào)左邊的筆順，理解“頤”的意思，給“頤”組詞。說(shuō)說(shuō)你們課前對(duì)頤和園的了解吧！

3、頤和園被列入“世界遺產(chǎn)名錄“，并且是現(xiàn)在保存最完整的一座園林，那里一定有很多的美景，現(xiàn)在就我們快快隨著作者的去游覽吧！

二、初讀課文，尋找美麗

1、出示自讀要求：（1）自由讀課文，將生字和不懂的地方畫(huà)出來(lái)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）邊讀邊找出頤和園有哪些美景，喜歡的部分多讀幾遍，也可以加批注。

2、生提出不懂的問(wèn)題，共同幫助解決難題。

3、檢查生字、詞。（1）出示帶拼音的生字、詞認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)字音和難寫的字。（2）去拼音讀詞。（3）讀句子，理解難解的詞。

4、讀課文，理清課文的條理。師：同學(xué)們的生字、詞、句子都讀的這么好，讀課文一定也讀的不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，其他的同學(xué)思考：這篇課文講了什么？（生讀課文后回答問(wèn)題）（1）文中哪幾個(gè)自然段具體寫了頤和園的美景？（生：2—5自然段）師板書(shū)。是哪幾個(gè)具體的景點(diǎn)呢？（生：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖）師板書(shū)。（2）那還有第一自然段呢，寫了什么？（生：美麗的大公園。）師板書(shū)。在全文中有什么作用呢？（生：總起段，統(tǒng)領(lǐng)全文。）師板書(shū)。（3）那最后一個(gè)自然段寫了什么呢？（生：美景說(shuō)不盡。）師板書(shū)。現(xiàn)在我們來(lái)看看課文才用了什么樣的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫的？（生：總分總）現(xiàn)在你們能給課文分段，并且說(shuō)說(shuō)段意嗎？生分段說(shuō)段意。

三、學(xué)習(xí)課文的寫作方法

導(dǎo)入：同學(xué)們能讀懂課文的結(jié)構(gòu)真了不起，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們跟隨作者的腳步再次去瀏覽一下頤和園的美景。想想作者是按什么順序來(lái)寫的？勾畫(huà)能體現(xiàn)作者游覽順序的句子。（生：按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序來(lái)寫的。先寫了長(zhǎng)廊、再寫萬(wàn)壽山、再寫昆明湖。生讀勾畫(huà)的句子。）投影出示句子：（1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。（2）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。（3）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（4）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些句子都是在每個(gè)自然段的開(kāi)頭。提示：那些加橫線的字是表示什么詞？生：表示作者的腳步在移動(dòng)的詞。

介紹方法，引出“移步換景”。投影出示：這些動(dòng)詞寫清楚了作者的游覽路線，我們隨著作者腳步的移動(dòng)，從長(zhǎng)廊登上了萬(wàn)壽山，又從萬(wàn)壽山來(lái)到昆明湖。腳步在變，看到的景色也隨著變化。按著這樣的順序把所見(jiàn)的景色寫下來(lái)的寫作方法就是“移步換景”。生讀畫(huà)橫線的句子。讓我們?cè)賮?lái)感受一下作者“移步換景”的寫作方法。投影出示句子，把這幾句話連起來(lái)讀看看：（1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。（2）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。（3）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（4）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

師：能模仿作者的寫作方法說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)游覽過(guò)的地方嗎？

師總結(jié)：這樣的寫作順序再加個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾就是課文的架子。

投影出示：北京的頤和園大是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。師：這就是文章的架子。（生讀）師：寫作文前搭好這樣的架子，再給它修枝添葉，作文就不會(huì)寫離題了。

四、總結(jié)

跟著作者，一路上，我們“移步換景”初步感受了頤和園的美景，還學(xué)了“移步換景”和搭架子的寫作方法。那頤和園到底怎樣美，作者又怎樣給這個(gè)架子上修枝添葉的？下節(jié)課我們?cè)俑S作者走進(jìn)頤和園。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。2、模仿作者“移步換景”和搭架子的寫作方法寫寫自己曾游覽過(guò)的地方。