談新時(shí)期高中歷史教育教學(xué)

摘 要：過(guò)往，由于應(yīng)試壓力的影響，歷史學(xué)科并沒(méi)有受到人們的重視，特別是高中階段的歷史教學(xué)。而新時(shí)期，我們教育工作者充分理解歷史學(xué)科的教學(xué)意義，以及新課程改革也為歷史教學(xué)發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，從而加大對(duì)于高中歷史的教育教學(xué)。作為教師，我們要提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教育教學(xué)；課堂教育；興趣；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-147-01

眾所周知，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在改革進(jìn)步，高中歷史學(xué)科也不例外。而對(duì)于高中歷史的教育教學(xué)，作為新時(shí)期的高中歷史教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐多于主動(dòng)思考，才能去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能切實(shí)有效地提高課堂效率，收到理想的教學(xué)效果。作為一名高中歷史教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期高中歷史教育教學(xué)有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，是真正提高教學(xué)能力的關(guān)鍵

新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，高中歷史教學(xué)逐漸以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，教學(xué)目標(biāo)真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的有機(jī)整合，從而符合素質(zhì)教育的要求。通過(guò)高中歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。因此，在歷史教學(xué)中，教師要通過(guò)巧妙導(dǎo)入，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)或以教材為本，或以教師為本，因而都偏離了教育的本來(lái)目標(biāo)。素質(zhì)教育下的高中歷史教學(xué)，要求高中歷史教師應(yīng)該真正具有“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“學(xué)生至上”的意識(shí)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為本，了解學(xué)生實(shí)際情況與起點(diǎn)水平。學(xué)生起點(diǎn)能力與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)之間的差距就是矛盾，就是問(wèn)題，就是教學(xué)的突破點(diǎn)與切入口。了解學(xué)生的需要與實(shí)際水平，不僅包括知識(shí)準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備，而且還包括情感準(zhǔn)備，從而誘發(fā)學(xué)生的高度熱情，縮短師生距離，帶領(lǐng)學(xué)生去突破一個(gè)個(gè)路障，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)、自我定向、自我調(diào)控、自我檢查、自我評(píng)價(jià)，這既有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)主體意識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效益；同時(shí)也有助于學(xué)生形成自主的健康人格，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)的制定必須具體、明確、可操作性強(qiáng)，且能夠進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣制定的教學(xué)目標(biāo)是有效的。好的導(dǎo)入可以引人入勝，學(xué)生會(huì)被將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)導(dǎo)入非常重要，要設(shè)法從一開始就吸引學(xué)生的注意，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，使他們?cè)谡麄€(gè)課堂中都感覺(jué)具有挑戰(zhàn)性，想去探究某些事物。作為新時(shí)期優(yōu)秀的高中歷史教師，就要主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，通過(guò)自身努力，合理藝術(shù)知識(shí)導(dǎo)入，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)能力。

二、加大教師的要求，提高專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于高中歷史教學(xué)成果的優(yōu)劣，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專心的問(wèn)題，教師的問(wèn)題也很突出。新時(shí)期，高中歷史教學(xué)不是再是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的教學(xué)，不注重分析。要“以本為本”向“以用為本”轉(zhuǎn)變。俗話說(shuō)：“授之以魚不如授之以漁”。教就是為了不教。相比于傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的傳授，新的教育理念認(rèn)為教師應(yīng)更注重學(xué)法指導(dǎo)，其實(shí)學(xué)法比教法更重要，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體，學(xué)法才是知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ臉蛄汉图~帶教師的功底決定了教學(xué)的深度和力度，教師的視野和知識(shí)面的廣度也影響著學(xué)生視野和知識(shí)面開闊。因而，作為一名高中歷史教師在充實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)廣泛涉獵其它學(xué)科的知識(shí)，拓展自己的視野。要從實(shí)踐出發(fā)，主動(dòng)走出課堂，面向社會(huì)，了解社會(huì)實(shí)際，積極尋找和發(fā)現(xiàn)社會(huì)上可供學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。只有自己具備扎實(shí)的專業(yè)功底和廣博的知識(shí)面，才能在課堂上給學(xué)生以積極的引導(dǎo)傳授知識(shí)。教師素養(yǎng)的提高影響的不僅僅是一個(gè)階段的學(xué)生，因此，作為優(yōu)秀的高中歷史教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，從而提高教學(xué)效果，真正的做到提高高中歷史教學(xué)。

三、高中歷史有效教學(xué)開展的方式方法

對(duì)于高中歷史教學(xué)，每位教師都有自己的一套見(jiàn)解，優(yōu)劣不一。不過(guò)，我們的目標(biāo)是相同的，提高教學(xué)的效率，增進(jìn)學(xué)生的理解，從而提高學(xué)生的能力。為此，我覺(jué)得我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)和維持人的行動(dòng)，并將使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動(dòng)因。動(dòng)機(jī)具有激活、指向、維持和調(diào)整功能，能指導(dǎo)個(gè)體將某一行為指向某一特定的目的，并將這一行為維持一定時(shí)間。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在歷史學(xué)習(xí)中是一個(gè)很有效能的動(dòng)力因素，如果能正確了解、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮其潛在能力，將大大地促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。歷史教師要把激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿于整個(gè)歷史教學(xué)過(guò)程的始終，因?yàn)椴⒎侵挥袣v史學(xué)習(xí)的開始階段需要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)啟動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都離不開動(dòng)力系統(tǒng)的支持。同時(shí)注重課堂教學(xué)策略與方法。就具體的一節(jié)高中歷史課來(lái)說(shuō)，教師的主要工作是上課，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它的效果直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的高低。所以高中歷史課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)歷史有效教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。歷史教學(xué)的進(jìn)行階段又是課堂教學(xué)的主要階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、技能的訓(xùn)練、情意的培養(yǎng)以及由此帶來(lái)的多方面的發(fā)展，都主要是在這個(gè)階段實(shí)現(xiàn)的。在這個(gè)階段，歷史教師要根據(jù)高中學(xué)生的注意規(guī)律進(jìn)行組織教學(xué)，同時(shí)還要善于運(yùn)用教育機(jī)智處理課堂教學(xué)中的突發(fā)事件，把預(yù)料之外所發(fā)生的事件處理成有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源，這也為教師處理課堂發(fā)生的突發(fā)事件指明了方向。因此，為了提高教學(xué)效果，我們要積極地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)加以合理優(yōu)勢(shì)教學(xué)方法的輔助，從而真正的提高教學(xué)能力。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于高中階段的歷史教學(xué)，我們教師要引起足夠的重視。把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位，加之教師自身素質(zhì)的提高，以及有效方法的開展，才能真正的提高教學(xué)能力。