小學語文游戲化教學研究

摘 要：在基礎性教育改革的背景下，小學語文的游戲化教學主要是對學生進行直接經驗的教學的一種方式，目的是為小學語文教學提供新視角與新方式，在新課程改革之下小學教學的改革是非常必要的。小學語文游戲化教學主要對改善小學生的生存現狀有著積極的作用，推動了當代游戲化的教學研究，同時激發了小學生學習興趣與熱情，并且對于學校的教學研究具有重要意義。

關鍵詞：小學語文；游戲化教學；教學研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-151-01

本文主要研究的內容是小學語文游戲化教學重要性研究，游戲化教學在當代小學語文教學中遇到的困難和阻礙，并且對此進行相應的措施分析，進而提高我國小學語文的課堂教學質量，同時也為小學生的課程減輕了一定的負擔。

一、分析小學語文游戲化教學重要性

游戲化教學是指教師在課程設計過程中需要根據學生的心理特征，借助于游戲化教育功能，通過游戲展現的趣味性和情境性，以及參與性進行教學，在教學中保留了游戲特點，一定程度上與學習策略之間的融合，使學生在游戲的完成過程中探究學習。在小學語文游戲化教學和游戲、教師和小學生之間的關系是緊密相連的。在傳統語文教學中，大多數都是以“培養小學生語文學習習慣”為目的，但是在實施過程中造成了小學生生字識別上的機械性模仿問題，小學生對語文學習也漸漸失去了興趣，從而使語文課本失去教學意義。并且極小戶型教育改革的不斷深入研究，對語文學科“人文化”教學的重視度也在提高。小學語文學科是進行語言學習的基礎，在培養學生人文素養方面也有著積極的影響作用，因此，小學語文教學中學校應該擔起以“小學生作為主體”的責任。

二、小學語文游戲化教學中的實施困難

1、教學對于游戲化的教學方式理解不深刻

大多數小學語文教師對于游戲化教學理解不深刻：（1）游戲化教學時為了放松學習而進行；（2）游戲化教學和學習小學語文兩端對立的，在游戲化的教學中涵蓋著新的知識觀；（3）游戲化教學是指在進行語文課程時都是以“游戲”的形式進行的。經過調查研究表明，我國的大多數教師的觀念相對保守，認為“難以勝任游戲化教學。”

2、教學課程內容的繁重問題

我國現行教育模式是為學生升學做準備的，對教學內容只是進行簡單的機械式學習，使學生通過這種方式掌握學習知識，這種教學模式消減了學生學習創造性和積極性，并且在一定程度上增加了學生的學習負擔，并且教師的任務也在增加，但是卻沒有足夠時間提高自己的教學水平。教學方式的改革也沒有徹底進行，制約了小學語文游戲化教學的發展。

3、游戲化教學的能力不足

由于缺少對游戲化教學的理論指導與培訓，并且缺少相應的資料渠道，限制了我國小學語文游戲化教學的有效實施，這也是限制了教學游戲化教學的發展的重要原因。

4、教育機制落實不到位

小學語文游戲化教學實施是在相關教育部門與主管部門協調鼓勵下推動發展的。但是教學在教學過程中往往習慣于選擇教師熟悉和掌握的教學方式，對于新教育方式不愿意花時間和精力去學習。教育主管部門對于創新教育的鼓勵沒有根本落實，限制了小學語文游戲化教學的發展。

三、改進措施的研究

對現階段小學語文游戲化教學進行改革，需要正確分析游戲化教學的作用，進而幫助學生順利的實現對小學語文教學知識的同化。在此基礎之上需要對語文教師的能力水平進行提升，并且不斷的探索新的小學語文游戲化教學方法，在教學方法的實踐中需要鼓勵教師，通過教師的努力，不斷的推出新的教學方法，輔助游戲化教學。

當地的教育行政部門根據新的教育理念對小學的管理者制定相關規定要求，加強對小學語文游戲化教學政策的引導，加強游戲化教學活動范圍，從而確保小學語文游戲化教學的積極開展和組織，并且建立科學的游戲化教學評價體系，以及開展一系列的小學語文游戲化教學的評比活動，在小學語文教材的編寫上需要加強教材開放程度，從而從根本上推進小學語文游戲化教學進程。

在教學方法上需要堅持知識的趣聞性、生活性和人文性、教師指導和學生主體相結合的方法，通過個人表現和對整體公平的關注性，從而保證小學語文游戲化教學中主體主動性，最大程度的調動學生的進取精神和主動意識，體現教師的指導影響作用，對學生對于游戲化教學的開展也有一定的積極效果。

由于最近幾十年，游戲化教學在教育領域的發展中重視度逐漸的提高，并且根據我國的游戲化教學現狀，游戲和教學相結合方式還需要不斷的積累和實踐，尤其是在小學語文教學中。其次，小學語文游戲化教學研究還存在著理想層面化現象，所以為了改變這一現狀，需要積極的進行探究，進一步提高小學語文游戲化教學水平。

參考文獻：

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