如何在課外生活中培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力

摘 要：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”新課程體系無論在教學(xué)功能、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、內(nèi)容和評價等方面都有了重大突破，其中的主線始終是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面實施“創(chuàng)新教育”既是教育的使命，也是時代的需要，更是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的著眼點和突破口。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；語文教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-158-01

葉瀾教授曾說過，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，是師生生命經(jīng)歷的重要場所，教師要樹立動態(tài)生成的正確態(tài)度，把握有利時機，運用有效策略，全面實施“創(chuàng)新教育”，讓課堂煥發(fā)生命的活力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前一個熱門話題。小學(xué)語文是一門培育創(chuàng)新思維的重要學(xué)科，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，必須著眼小學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新習(xí)慣、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語文創(chuàng)新教育除了要注重課堂教學(xué)的研究外，尤其要引導(dǎo)學(xué)生能在課堂以外，在家庭生活、社會生活中，時時學(xué)語文、用語文，提高自己的修養(yǎng)、生存能力和社會責(zé)任感，以一個完美的自我形象立足于社會、服務(wù)于社會。

一、涉獵教材以外的廣闊領(lǐng)域

課本上的范文有不少是名家名作，是前人經(jīng)驗的總結(jié)，囿于篇幅教時，不可能包羅世界瞬息萬變的全貌，生活、社會中有無涯的知識等待我們?nèi)W(xué)習(xí)與開拓。要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的土地上。教師在教學(xué)中可以不時地向?qū)W生注入新的內(nèi)容：課余閱讀教材之外的一些有益書籍；就報刊上的熱點問題各抒己見、互相交流……

總之，讓學(xué)生多讀多思勤記，既能開闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣，豐富知識，又能充實課本之不足，培養(yǎng)他們的思維能力，使其受到思想教育，終身受益。

除了讀有字之書外，還要讀無字之書。古人把讀萬卷書、行萬里路聯(lián)系起來，就在于觀察山川草木魚蟲鳥獸，了解風(fēng)土人情等，對自然、社會和人生進(jìn)行深入的體驗與感悟，從而獲得書本里所沒有的東西，印證、加深對書本中已有知識的認(rèn)識，建構(gòu)起良好的語文背景。鑒于此，我們在語文創(chuàng)新教育中也要重視語文背景，教學(xué)語言要盡可能與生活實用語言更貼近，教學(xué)內(nèi)容也要更富有時代特征。將書中的間接生活與現(xiàn)實生活溝通起來，書就能讀活，把語言與背景經(jīng)驗接通了，書就能讀出韻味來。所以我們在語文創(chuàng)新教育中要引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向廣闊的社會生活，審視社會、人生，去讀世間這本無字的活書。

要注意語文與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，加強與其它學(xué)科教學(xué)的配合。使學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中更好地借助于語文這個工具，同時使其它的學(xué)科的教學(xué)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供各種實踐的機會，在教學(xué)中做到相互滲透。另外，生活中任何一種工作都可擴(kuò)展為現(xiàn)代語文的外延，書法、戲劇、建筑、園林、演講都可以是現(xiàn)代語文的一族。因為人們對每一技藝、能力的學(xué)習(xí)、實踐，都必須投入相當(dāng)程度的心智、時間、勞動，觀察、想象、聯(lián)想會融入人們的生命，既可以加深他們對生活的理解，又可為語文學(xué)習(xí)注入生機、活力，從中得到啟迪，萌發(fā)靈感，提高語文素質(zhì)。

二、突破課堂四十分鐘的局限

大語文教育就是以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域拓展、延伸，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的課外生活有機結(jié)合起來。課外生活絕不能僅看成課內(nèi)教學(xué)的簡單延伸和補充。古跡明勝、工廠新貌、鄉(xiāng)村變遷、文化動態(tài)乃至?xí)r事要聞，無不是語文學(xué)習(xí)的豐富寶藏，埋首書桌不問世事，以至視野狹窄、思路阻滯，正是語文學(xué)習(xí)之大忌。語文創(chuàng)新在社會大課堂廣闊背景的有力依托之下，才能有活力。課外活動不能僅僅看成是有組織的集體活動，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)個體的種種學(xué)習(xí)、娛樂活動。可以說，學(xué)生在課外進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的總量，在某些方面要大大超過課內(nèi)活動，如果我們能把這類活動有意識地納入語文創(chuàng)新教育的軌道，進(jìn)行正確、有序的引導(dǎo)，那么學(xué)生語文能力的提高是毋庸置疑的。

語文課聽說讀寫能力訓(xùn)練的時空也要向課外延伸或滲透。街頭巷尾、茶余飯后、鄉(xiāng)音俚語、影視報刊、天地山川……聽之，明始末曾信息；說之，表情意通思想；讀之，廣見識曉事理。我們教師要更多地強調(diào)學(xué)生與社會、生活、自然的感應(yīng)，與自然娛樂，體察社會氣息，并于學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的品德，使自己 的視野擁抱整個世界。經(jīng)過各種環(huán)境、形式的感染和熏陶，學(xué)生大多都會有一筆像樣的字，一手得體的文章，一口流暢的普通話，一看就能抓住要領(lǐng)的閱讀能力。

三、著力教學(xué)方法、形式的創(chuàng)新

我們的語文教學(xué)從內(nèi)容到形式要顯示出創(chuàng)新的精神，把字、詞、句、篇的教學(xué)提升為全方位立體化的大語文教育體系、注意教學(xué)模式的變通。

語文知識不僅可以從語文教師身上學(xué)得，還可以從生活中學(xué)得。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，我們應(yīng)該讓學(xué)生到生活中汲取營養(yǎng)，興開放式學(xué)習(xí)之風(fēng)。校外遠(yuǎn)足，可以飽覽祖國大好風(fēng)光；社會調(diào)查，可以把握四化脈搏跳動；公益活動，可以激發(fā)人的愛心；民間采風(fēng)，可以了解風(fēng)物人情。這樣，納課內(nèi)課外為一體，融學(xué)校、社會為一爐的語文訓(xùn)練形式可謂豐富多彩，學(xué)生沐浴在濃厚的知識氛圍中，聽、說、讀、寫水平就能潛滋暗長。

語文知識還可以從其它學(xué)科老師身上學(xué)得，甚至還可以從同學(xué)、家長以及我們有可能接觸到的其它事物中學(xué)得。語文學(xué)習(xí)可以和科技、藝術(shù)聯(lián)姻，讓學(xué)生走大語文學(xué)習(xí)之路，吸收其它學(xué)科的內(nèi)容，豐富語文學(xué)科教學(xué)，注意各學(xué)科的兼容性和交叉性，將其它學(xué)科內(nèi)容滲透進(jìn)來，把其它學(xué)科的教學(xué)方法運用到語文教學(xué)中；引導(dǎo)學(xué)生捕捉融洽的鄰里關(guān)系，親密的家庭關(guān)系，又愛的同學(xué)關(guān)系的美，在學(xué)習(xí)做人中學(xué)習(xí)語文，并把學(xué)到的語文知識、技能為生活服務(wù)，使語文學(xué)習(xí)之流回歸社會生活的海洋。只要對我們的語文學(xué)習(xí)有益的，無論什么方法、形式都是可行的，不必拘泥于一師傳眾生受的教學(xué)形式。

總之，語文創(chuàng)新教育既要依綱據(jù)本，立足課堂，又要擴(kuò)展時空，延伸觸角，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域拓展，創(chuàng)造出一個適合語文創(chuàng)新教育的大語文教育環(huán)境。