高中英語教學中 學生閱讀能力的培養

摘 要：高中生英語閱讀理解能力的培養是英語教學的重要環節，是新課改對高中英語教學的要求。我們要在教學中，對學生進行閱讀訓練，有效培養他們的英語綜合能力。

關鍵詞：高中英語教學；閱讀能力；命題特點；訓練方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-178-01

培養學生閱讀理解能力就是學生從書面語言中有效獲取信息，進行加工編碼并獲取知識意義的活動過程。它是學生英語綜合能力的體現和英語教學的主要目標。在試卷上，完形填空、閱讀理解、任務型閱讀、語法填空甚至是寫作等都是考查學生的閱讀能力。《高中英語教學大綱》要求“在高中英語教學中，聽、說、讀、寫要進行綜合訓練，在進一步提高聽說能力的同時，側重培養閱讀能力”。可見，閱讀教學在英語教學中的重要地位。我們要認真研讀近年英語高考試卷，分析命題特點，切實培養學生的閱讀能力。

一、近年英語高考試題命題特點分析

《高中英語新課標》九級目標要求學生能閱讀一般的英文報刊，英文名著以及各種商品的說明文等非專業性的資料，能根據情景及上下文猜測不熟悉的語言現象。英語試卷上考查學生閱讀能力的題型主要有完形填空、閱讀理解和任務型閱讀等。所選文章貼近生活與社會，強調實際應用和語言意識，結構復雜，手法靈活，有干擾性；體裁、題材多樣化，有科技小品、新聞報道、天文地理、風俗習慣、戲劇廣告等。而且，生詞、難句增多，信息量加大，表達方法靈活。主要考查學生閱讀速度，猜詞能力，找主題句，把握文脈走勢，語篇結構分析等，以考查能力為主。

完形填空為一篇短文，長度300詞左右。設空20處，平均空詞距約15詞，句首不設空，每處空白提供四個選項。要求學生從中選擇一個能夠使句子完整并符合文章主旨的最佳答案。選項多為單詞，考查動詞、名詞、代詞、形容詞、副詞等實詞，涉及詞語辨析、固定搭配、情理或邏輯思維等，比較重視學生的英語綜合能力。選文多是原汁原味的英文文章，在行文布局、邏輯思維、遣詞造句等方面與漢語存有差異，體現了試題難度、梯度，能夠培養學生的“跨文化意識”。

閱讀理解為四篇文章，每篇文章字數在250-450之間，設15道選擇題（2-5道/篇，2013年有一篇設6道）。所選文章題材、體裁多樣，有記敘、說明、議論、夾敘夾議、應用等，涉及社會、科學、政治、經濟、文化、生活、風俗等多方面。學生要在限定時間內閱讀文章，領悟解題答案，難度稍大，既考查學生的閱讀速度，又考查學生的理解、概括、推理等邏輯思維的精確度、深刻度和敏捷度，還檢測了學生的心理素質等。

二、有效培養學生的英語閱讀能力

《英語課程標準》指出：閱讀教學的目的是培養學生策略，培養語感，特別強調培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。所以，我們要有針對地訓練學生，培養他們的閱讀能力。

1、授之以漁，掌握閱讀方法

現代教育更強調學生自主學習能力的培養，我們要教給學生基本的閱讀方法，讓他們會讀。常見的閱讀方式有：

（1）跳讀（scanning），要求學生重點尋找所需信息，如年代、數字、人名、地名等，把握關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡。

（2）略讀（skimming），要求學生較快地閱讀文章，無需推敲詞句。只要領略內容大意，尋找主題句，找出每段的主題。閱讀教學時，就要有意識地培養學生找主題句，抓中心，并理解主題句與文章的具體事實細節的關系，沒有主題句的段落要依靠段落中的銜接、句際關系來分析、推斷和概括段落大意，從而整體理解，獲取文章的正確信息。

（3）精讀（intensive reading）。逐字逐句地品味文章的細節，琢磨作者的遣詞用句，從中搜索對自己有用的信息，包括內容上的、知識上的、文學上的、語法上的等。要分段細讀，關注細節，注意語言結構，抓事實和關鍵詞句，揭示文章結構的內在聯系，深化理解。

2、注重積累，奠定閱讀基礎

閱讀理解不是一項獨立的技能，它與英語詞匯、語法、文化背景知識等相關。培養閱讀能力，更要重視英語單詞、語法知識和文化背景知識的積累，為閱讀能力培養奠定基礎。

（1）積累詞匯。文章由句子組成，句子由詞匯組成。沒有一定的詞匯量，閱讀理解就無從談起。要解決這個問題，就要擴大詞匯量。僅從上下文和語境推測詞義是遠不夠的。當上下文中也有生詞時，你將如何推測？必須積累詞匯知識，擴大學生的詞匯量，奠定閱讀基礎。

（2）學好語法。語法教學是英語教學的重點和難點，這也符合英語的本質和學習規律。英語是一種邏輯性很強的表音語言，它結構規范，行文中有許多規律性內容，如固定句型、習慣用法等，就像數學公式，可以套用并組成不同的句子。學生掌握了英語語法，才能把握句子結構，捕捉句子表達的意思，從而，提高閱讀效率。

（3）跨文化意識。語言是人類文化的重要部分，是人類的思維工具和交流信息與傳承文化的載體。任何語言的發展都與民族及其文化發展相伴而行，可以說，語言是認識一個民族、一種文化的標尺，是了解一個民族的歷史、風俗、宗教、傳統、思想感情的載體。了解文化背景知識對培養英語閱讀能力十分重要。教學中，我們要幫助學生有意識地積累這方面的知識，提升他們的閱讀能力。

3、培養習慣，提升閱讀能力

我們要掌握學生學習英語的動機、方法、習慣以及雙基等，了解他們自主學習狀況并指導他們發揮學習的主動性、積極性和創造性。提高閱讀能力，要有目標、有計劃、有步驟地實現，要養成習慣。指導他們形成各自閱讀策略，如瀏覽全文、推理上下文、查找問題、分析篇章結構、概括大意、分析長句難句等。引導他們發現問題，分析問題和解決問題，并及時反思總結，培養問題意識。貫徹高考與新課標的要求，結合學生實際，有效提高他們的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1] 普通高中英語新課程標準.百度文庫.

[2] 中小學英語教學研究.2005（8）