談初中語文中的小組合作教學

摘 要：在新課程改革的背景下，培養學生自主學習能力，充分發揮學生學習的積極性和主動性顯得尤其重要。本文通過小組合作教學的模式提出激發學生興趣的方法，并在實踐教學中達到了良好的教學效果。

關鍵詞：初中語文；小組合作；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-188-01

在教學過程中以學生為主體發揮學生的主觀能力性，把學生的被動學習轉變為主動學習是學生學好語文的重要手段，也是最好的方法之一。培養學生獨立自主學習能力是一個合格教師義不容辭的責任，那么如何培育學生的自學能力，發揮學生學習語文的主觀能動性呢？小組合作學習法倒是一個不錯的選擇，筆者在多年的教學基礎之上，對小組合作教學法有了地些自己獨特的認識。

一、小組合作教學的方法

初中生的語文學習過程是教師與學生互動的過程，教師只需在課堂上教會學生的學習方法，培養學生的學習興趣，做到“授其以漁”就可以了，要把大量的時間留給學生自主學習，特別是小組合作學習，這樣會給他們帶來及大的學習興趣，在與同學之間的互動中能帶來極大的滿足感。筆者在教學過程中試著采取小組合作的形式組織教學，具體做法是以學生為核心，讓學生之間合作互動，逐漸培育學生合作意識。在剛開始組織教學的過程中，筆者發現一個問題，就是部分學生發言積極性高，滔滔不絕，但有個別學生在討論問題時心不在焉，甚至根本不發表自己的看法，不談自己的體會。后來筆者試著讓他們自由組合，把平時關系比較好的同學放在一組學習，效果有了一定程度的改善，但還是沒有達到理想的效果。最后筆者又進行合作意識的教育，對那些不愿意開口的同學進行鼓勵，刺激，經過一段時間的訓練達到了良好的效果，很多同學克服了緊張和自卑的情緒，基本都能夠投入到小組學習之中。

在小組合作學習中，教師要善于研究，采取有效的組織辦法調動學生學習的積極性和主動性。比如在學習自清的《背影》的活動中，筆者采取了一些有效的組織方法，課前讓小組自主安排，分工協作，自由分配小組成員查閱資料，找出課本中的重點詞匯和語句，每個小組最后進行歸納總結，指派小組代表到講臺上發言交流，營造了課堂氣氛，提高了學生的應變能力，培養了學生敢于在眾人面前說話的勇氣，同時也激發了學生的學習興趣，達到了良好的教學效果。不過在整個教學過程中，教師要善于觀察每一個學生的行為，確保大家都能參與到學習中來，參與發言的同學要輪流制，爭取每一名同學都能夠得到鍛煉。在整個合作學習中，筆者發現很多學生都愛表現自己，在講臺上可以意氣風發談觀點、談體會、談認識，可以說是充分的發揮了學生學習語文的主觀能動性。另外，在教學過程中，要創設小組合作交流的環境，引導他們發散性地、創造性思維，比如以小組為單位合作將文中的通假、一詞多義、詞類活用、古今異義、特殊句式等知識予以歸納解決，每個小組重點交流一個方面，學生興趣濃郁，人人動手、互相合作，在小組交流遇到障礙時，筆者再給予適當地引導，讓小組合作互動學習再回到軌道上來。學生班上交流后，再讓學生提出自己的疑難，指定一個小組解決。同時組織學生進行情境表演：表演父親和作者的動作、表情、心理，可適當發揮，以體驗境況，理解各自性格。每個小組可以上課之前提前揣摩主人公的心理，先小組內部表演，再在班上表演。通過活動，學生對父親和我的心理變化有了深入的理解，筆者再適時予以點撥。學生在觀看別人的表演時，加強了自己的認識，并談出自己的想法，筆者并不統一說出標準答案，要讓學生充分的發揮自己的想像力。在整個教學過程中，學生在合作學習中學會了知識，有了自己的體驗和感悟，效果良好。

二、小組合作教學的幾點體會

1、充分發揮學生的積極性

俗話說“興趣是最好的老師”，只要培養了學生的學習興趣，把他們的積極性調動起來，一切問題都可以迎刃而解，就自主學習來說就是要保持學生自主學習參與的積極性。在整個教學的過程教師都要在恰當的時機培育學生的學習興趣，讓學生體驗到自主學習的成就感。比如，在《蘇州園林》教學時，教師可先讓學生利用網絡 搜集有關園林的資料，讓學生在課上作個小匯報，激發大家對這一課學習的興趣。

2、讓學生去情境體驗

人的認識來自于實踐，在實踐體驗中更能夠培育學生的興趣和創造力，在教學中可以時常帶領學生去體驗，讓學生全身心的投入。如教學《皇帝的新裝》時，就可以采取情境體驗教學法，讓學生在情境中體驗文章的含義，可通過課本劇表演，利用錄音等創設情境，讓學生分別扮演皇帝、騙子等角色，使學生融入課堂，體會童話中人物的個性。這樣學生就由被動參與自然而然轉化為主動參與了，在整個參與過程中，加深了對文章的理解，在很長的一段時間內都會印象深刻。

3、做到人人參與

小組合作教學最容易忽略個體的差異，有些學生由于性格內向，不能參與主動學習，這時教師就要善于觀察，積極鼓勵。當一個學生的特長展現出來，被同學和老師認可之后就會更加激發這個同學的學習積極性，所小激發的力量是極其強大的，可以另他極大的滿足感，有些同學在受到表揚和鼓勵之后，學習成績顯著提高。

綜上所述，小組合作學習可以達到很好的教學效果，但在具體的實施過程中也要把握很多環節，比如小組編排的合理性，小組學習應該采取差異性的分組，不同性別，學習成績，能力差異要有層次，做到各個小組“人才”的平衡。另外也要注意重視獨立思考在小組學習中的作用，有些學生可能有自己獨立的見解，但不敢公開發表自己的看法，往往會扼殺學生的積極性，教師在整個過程中要注意觀察，鼓勵和提醒，在小組探索之前要給每個成員獨立思考的時間，在整個組織過程中，教師都要做到積極引導。

參考文獻：

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