淺談高中英語聽力教學

摘 要：隨著我國加入了世貿組織，國際間交流增加，英語作為國際通用語言，越來越引起人們的重視，英語聽力也漸漸成為大家關注的話題并且成為高中英語學習的重難點。本文從英語聽力教學現狀出發，研究了產生這些現象的原因，探討如何解決這些問題以及為了解決問題而提出的相應措施，旨在提高高中生英語聽力能力。

關鍵詞：英語聽力；文化背景；畏懼心理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-195-01

英語聽力是英語教學環節中極為重要的部分，與其他學科的不同，英語不僅要求學生要有穩定扎實的基礎，也要對英語文化有一個深入的了解。很多高中生認為英語與漢語在構詞方面、句型組合和文化底蘊都存在著顯著的差異，覺得學好英語對自身的發展并沒有什么益處，因而對英語的學習存在相當大的惰性。當前，高中英語聽力普遍存在學生基礎差、單詞量缺乏、語音不標準等方面的問題，主要表現在以下幾個方面：

一、聽力教學得不到足夠的重視

近幾年由于英語在高考中的地位日漸下降，而聽力在英語中所占的分值又相對較低，直接導致了英語聽力得不到教師和學生的重視。很多教師認為英語聽力既費時費力，又取不得高收效率，因此不愿意將時間花費在聽力上，而將大部分的時間和精力都用在單詞、語法和課文的講解上，甚至有些教師會將聽力課用來安排其它的教學任務，其目的就是為了聽而聽，這部分教師深受應試教育的影響，嚴格按照考試要求和題型來選擇聽力內容，在聽力訓練時不注重培養學生的聽力水平，只是一味的強調聽力技巧，使得學生產生一種\"聽不懂也能選對答案\"的錯誤思想，在這種思想的引導下，學生無法從根本上提高英語聽力能力，只會成為做題的機器。

二、聽力材料的選擇不具備現實性

高中英語材料往往會選擇時政新聞、報刊雜志等書面材料，這些聽力內容過于書面和嚴謹化，朗讀者在的語調通常是單一機械、不含任何感情色彩，這與日常英語交流存在很大的差別。學生聽慣了課堂上標準、慢速的英語后，會很難適應日常口語中的語速、語調和語音，這就導致了\"高分低能\"的出現，學生在英語聽力上能取得很好的分數，但是在與人交流時仍然聽不懂英語，成為生活中的\"文盲\"。

三、學生對英語聽力的畏懼心理

很多學生在聽力練習或者是在考試中存在嚴重的畏懼情緒，他們覺得自己肯定聽不懂材料的內容，往往一個簡單的句子也因為恐懼的心理而不知所云。造成這種心理的原因有很多，首先是詞匯量的匱乏，詞匯量的積累是聽懂聽力的基礎，沒有詞匯量的聽力只能是紙上談兵，大多高中生對記單詞存在嚴重的排斥感，他們不愿意記單詞，但是高考對詞匯量的要求卻越來越高，使得學生對聽力無從下手，同時，學生在課本上學習的單詞偏向于理論和書面，而聽力英語則更側重于口語化，書面和口語存在很大的差別。其次是語音非標準化。大部分地區的英語教學中已經取消了音標的學習，學生讀音不標準已經英語教學中不可避免的問題，然而英語聽力采用的是標準英語讀音，這對學生來說是個幾點的挑戰。另外，不了解文化背景知識。東西方文化在很多方面存在著差距，如果學生缺乏西方的文化背景知識，在聽力中就會遇到很大的困難。

4、對英語的文化背景了解不深。中國文化和西方文化在很多方面都存在著顯著的差異，很多學生深受中國文化的影響，對英語語法的構成情況和英語文化的感情色彩不夠了解，比如，學生在學習英語句子的時候，就不明白為什么英語句子的組成會和漢語句子相反，或者在讀一篇英文文章時就很好奇為什么相同的句子會有不一樣的感情色彩，這在很大程度上造成了學生理解英語的困難。在英語聽力中經常會聽到節日、習俗、宗教信仰等方面的內容，學生不理解這些文化的內涵就會給聽力帶來極大的挑戰。

分析了英語聽力存在的問題后，就可以針對問題找到相應的解決方案來消除障礙、提高英語聽力的能力的方法。

一、正確引導學生記憶單詞

詞匯量是學習英語的基礎，也是聽懂聽力的必要條件，有些學生花費了很多的時間來記憶單詞，看似積累了不少的單詞量，但是每次一遇到聽力，單詞就變成了生詞，導致這一現象的原因就是英語的聽、說、寫失衡，因此，在記憶單詞時，不僅僅要動腦動手，也要動耳，在記憶單詞的同時利用錄音機來范讀，這樣不僅可以提高記單詞的效率，糾正錯誤的發音，而且可以提升英語聽力能力。

二、培養良好的心理素質

在英語聽力的學習中，保持一個樂觀向上的積極態度對英語聽力的發展有很大的幫助。首先，教師要培養學生的自信心，為學生創造成功的機會，讓學生體會到成功的樂趣，在英語聽力上的成功感會助長學生的熱情和信心，同時，教師還要讓學生明確要想學好英語聽力也存在著一定的困難，但是只要有持之以恒的毅力，就能夠克服英語聽力的困難。其次，教師應該盡可能的為學生創造輕松自由的學習氛圍，比如可以多在課堂上對學生加以表揚，可以通過多種方式來展現學生的特長，消除學生對英語聽力的恐懼，激發學生對英語聽力的興趣。

三、將聽力貫穿于日常教學活動當中

就目前的英語聽力教學現狀來說，學生聽的少，聽力時間較為集中，有時僅僅在考試之前來一次聽力訓練，這對提高學生聽力能力沒有任何效果。聽力訓練要與日常教學活動相結合，教師在課堂上要堅持用英語講課，這對提高英語聽力會有很大的幫助。另外，教師可以充分利用課前5分鐘或課堂上的剩余時間來練習聽力，只要充分利用好課堂上的零碎時間，就會在在不知不覺中提高學生的英語聽力能力。

總之，英語水平的提高不僅需要教師準確耐心的指導，更需要學生潛心的鉆研以及一個舒適自由的學習環境，只有在各方共同的努力之下，才能使學生克服學習英語的障礙，讓學生從內心深處接受并喜歡上英語聽力，從而提高英語聽力水平。

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