談初中數(shù)學課堂教學

摘 要：初中學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀是學業(yè)基礎(chǔ)普遍較差，基本技能欠缺，對數(shù)學課普遍存在恐懼心理，數(shù)學成績一般都不是很理想，本文就自身教學經(jīng)驗提出幾點體會，即初中數(shù)學教學中教師要轉(zhuǎn)變角色、幫助學生樹立信心、互學共探等。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學 角色轉(zhuǎn)變 樹立信心

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-200-01

一、初中學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀

1、從學生方面分析

（1）缺乏學習的目的性。就當前初中學生中的多數(shù)而言，還認識不到學習數(shù)學的重要性和必要性，學習數(shù)學只是為了應(yīng)付差事和免受教師家長的責備。他們的注意力不易集中，外界的微小刺激都會對其產(chǎn)生極大的干擾，使之大大地減慢完成學習的速度和增加錯誤的數(shù)量。正因為學習數(shù)學沒有成為他們的內(nèi)在需要，因而未能形成自覺求索的執(zhí)著信念。所以，一遇挫折可能一蹶不振，使數(shù)學成績越來越差。

（2）缺乏學習的持久性。當前初中學生中的絕大多數(shù)人，學習數(shù)學的毅力和耐力均較其它科目差，對問題不愿做長期艱苦的鉆研，而習慣于“走馬觀花”式的學習方法。對數(shù)學問題很少去主動尋找致錯的原因，因此，常重犯某些錯誤。對于一些具有探究性的問題，常常還沒有聽完，就急著說“不會”，他們中的大部分人不善于使自己的智力活動高度緊張起來。

（3）對數(shù)學缺乏興趣，情緒低落、沉悶。當前初中學生中的心情大多數(shù)處在厭煩、焦燥的抑制狀態(tài)，常感到學習數(shù)學很無聊，枯燥無味，學習無勁頭。即使表現(xiàn)出少有的興奮和較高的積極性，這種積極性也只限于那些具有游戲性的學習內(nèi)容，雖也會因偶然的成功而激動

不已，但容易一閃即逝。

2、從教師方面分析

從教師角度來看，由于學生學習信心、興趣的進一步喪失，很多教師感覺自己在教學中不是“長高”了，而是“變矮”了，教師教學成就感也就明顯失落，喪失了自我進修提高的內(nèi)在驅(qū)動力，不可避免地影響到教師教學業(yè)務(wù)能力的提高。

二、應(yīng)對舉措

1、轉(zhuǎn)變教師角色

（1）教師要實現(xiàn)從“主宰型”向“指導(dǎo)型”的轉(zhuǎn)變。以人為本，突出學生發(fā)展是一個核心理念。這就要求教師要把學生看成是發(fā)展中的人，關(guān)注學生全面和諧的發(fā)展。教學中要把學生看成“主體”，要把開發(fā)學生的潛能、提高學生的素質(zhì)作為數(shù)學教學的終極目標。教師要精心設(shè)計和組織好課堂教學，這種設(shè)計與組織不是以教師為“主宰”，而是以學生為主體的設(shè)計和組織，要給學生提供時間、空間和環(huán)境，使學生在課堂教學中有思維空間、有發(fā)揮才能、挖掘潛能的機會，使學生真正成為學習的主體，在學習有困難、有疑問時，教師給予學生指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而實現(xiàn)教師從“主宰型”向“指導(dǎo)型”的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

（2）教師要實現(xiàn)從“傳授型”向“合作型”的轉(zhuǎn)變。強調(diào)師生互動這一新的教學理念，給教師的角色地位賦予了新的含義。在教學環(huán)節(jié)中，教師不只是講授者和權(quán)威，教師更應(yīng)該是課堂教學的設(shè)計者、引導(dǎo)者、組織者、評判者和學生學習的合作者。課堂上要開展豐富多彩的師生之間和學生之間的討論交流，討論中教師要當好顧問，幫助學生解決討論和交流中產(chǎn)生的問題，又要有效地組織討論和交流，還要作為學生學習的合作者，充當對話者的角色。通過討論、交流，使學生對所學的知識有自己的思考和認識，從而發(fā)展學生思維。通過交流與合作，加強師生之間交往，融洽師生關(guān)系，幫助學生掌握知識技能、掌握正確的學習方法，幫助學生樹立學習的自信心，樹立克服困難的勇氣，有利于消除學習數(shù)學的消極心理。

2、樹立學生信心，調(diào)動學生積極性

（1）適時開展活動，提高學習興趣。興趣是一個人力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的積極、主動的意向活動。只有對所學的知識產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生學習的積極性、堅定性和求知欲。古今中外的科學家、發(fā)明家，無一不是對所探討的問題有濃厚興趣才獲得最后成功的。

（2）與學生進行情感交流與互動，促進學習興趣，創(chuàng)建和諧的課堂教學氛圍。列寧說過“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對于真理的追求。”“親其師，信其道”，師生間的信任關(guān)系將直接影響課程的學習結(jié)果，營造寬松、民主、和諧的師生關(guān)系將有效地促進學科學習水平。對學生的真誠關(guān)懷，對學生的寬容和尊重，教師生動風趣的教學風格，富有感染力的個人魅力等都是營造良好數(shù)學學習環(huán)境的要素。

三、重視非智力因素的培養(yǎng)

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”而在當前初中學生的精神世界中，這種需要特別強烈。往往一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)的機會的給予，對學生來說都是激動人心的，都可能會為其提供熱愛數(shù)學，進而刻苦地鉆研數(shù)學的契機。所以我們教師在課堂上要注意多給學生以表現(xiàn)的機會，并不為人知地加以點撥和啟發(fā)，即使其提供的解答與所問風、馬、牛不相及，也應(yīng)巧妙地給予“肯定”和幫助。

四、師生結(jié)合實際，互學共探

新課改以來，諸多具有現(xiàn)代化氣息的教學模式極大地拓展了數(shù)學教師的理論視野。在具體教學中，教師應(yīng)與學生共同探討數(shù)學學習的目標，幫助學生明確學習目標，并從學生實際出發(fā)，指導(dǎo)學生制定學習計劃。選擇合適的教學方式、方法，幫助學生掌握學習方法，排除學習壓力和障礙，使學生真正參與到數(shù)學學習中來。初中數(shù)學教學內(nèi)容活潑多樣、目的明確，在教學過程中，教師的主導(dǎo)作用并不是寫一兩個教案就能解決，而學生的主體作用也并非是一朝一夕所能形成。教師的“教”和學生的“學”是長期的互動過程，讓數(shù)學課堂教學充滿魅力也將是我們數(shù)學教師傳授數(shù)學知識中長遠的重任。