如何上好語文活動課

摘 要：活動課是把學生的活動作為載體，以學生為主的一種課堂教學模式。語文活動課實際是一種“具有客觀現實性”的實踐活動，是通過生動、形象的有趣的活動去激發學生的興趣，激發他們的想象力，讓學生在針對性的活動中對課文的內容產生感性認識。它既不同于語文課，也有異于課外活動。一堂好的語文課，應該是“活”的，即做到氣氛活、方法活、思維活。語文活動課要充分調動學生各種感官，使他們在活動中發揮各自的特長，拓寬知識面，增強學習語文能力。

關鍵詞：語文活動課；活動情境；積極性；主體性；實踐性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-209-01

語文活動課，是語文教學的重要環節。全面提高學生語文素質，必須在抓好課堂教學的同時，認真上好語文課?；顒诱n對于豐富學生生活，開拓學生視野，激發學生學習興趣，對于加深學生語言體驗，提高學生個性，提高學生綜合素質有著重要意義。

如何上好語文活動課呢？我認為：在語文課活動課的組織實施中，應始終把學生的自主性擺在第一位，讓學習自主地、積極地參與，動口動腦，培養內在的動機，激發智慧的潛力，發展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發展?！皠印笔腔顒诱n最大的特點，應該將“動”貫穿于活動課組織實施的全過程。

一、選好內容，使學生“可以動”

語文活動課作為一門課程，它有自己設置的目的要求，也就是必須著眼于以獲取直接經驗。即時信息為內容，以實踐性的特點，引導學生從書本走向生活，從課堂走向社會，全面提高學生的語文素質，活動課比起學科課程有較好的靈活性，在內容的選擇上我們可以很好地體現“可動性”。

1、實踐性內容

實踐性是語文活動課的主要特性，它改變了學科教學中教給學生結論性知識的方式，讓學生在參與觀察、動腦、動口、動手能實踐活動中拓展知識，發展能力。

2、需要性內容

根據學生當前的需要或學生正關心的話題來選內容，可以激起學生的熱情。

3、競爭性內容

魏書生說：“即使對毫無直接興趣的智力活動，學生因渴望競賽取勝而產生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中?！钡拇_是這樣的，在競賽中，不喜歡的事情也喜歡，枯燥的事情也變得有趣。

二、創設情境，使學生“樂意動”

一方面，要做好活動場地的布置，營造一個和諧的氛圍；另一方面，在活動開始和活動過程中可利用繪聲繪色的語言、情境渲染、實物演示和動手操作等方法，以激起學生想看看、說說、做做的強烈愿望；其次，充分利用活動課課內外、校內外相結合的特點，帶學生到社會、大自然的情境中，營造一個學生“樂意動”的氛圍。如在活動課《尋找春天的足跡》中，帶學生到大自然中，那剛鉆出來的小草，樹枝上的嫩芽，星星點點的小花，濕潤的泥土的微微的風，都能一下子調動學生的各種感官，情不自禁融到活動中。

三、巧選形式，讓學生“全體動”

這里的形式主要是指活動的組織方式、教學方式、活動方法等。教學中要根據創設的活動情境，選擇有利于調動學生活動積極性的方式、方法、生動活潑地實現教學目的。如教學課本中的寓言、童話故事時我采用課本劇的方式，把全班學生分成幾個小組。在我指導下學生自己將寓言、童話故事改編、導演、排列成小品參加競賽，這就極大地調動了學生參與活動的積極性，進一步加深了學生對課文的理解。再如，上《社戲》中的偷豆情節，讓學生扮演不同的角色進行表演，以便理解人物形象。學生有演、有看、有想、有說、有寫、上得繪聲繪色，生動活潑。

語文活動課的“活”也要注意一個原則，既活要有度，不是為了活而活，而是充分調動學生的活動積極性，讓學生對活動有濃厚的興趣，很好地完成活動內容，實現活動目標。

四、放手指導，讓學生“真正動”

語文活動課的主要功能是發展學生獨立的語文能力和思維能力，培養自主獨立的個性，學習良好的做人品行。作為教師應針對這一特點，讓學生的個性在課堂活動中得以充分的發揮，揚長、避其短，使學生通過活動明白：為了解決問題，就要靠個人的理解、情感、意志參與活動。當學生認識到活動的目的時，再有教師來引導，讓學生在活動中發揮其獨立性，讓他們名副其實的活動起來，在實踐中認識世界，擴展和豐富自己的語文知識。更重要的是使他們明白做人的道理。

總之，語文活動課是不容忽視的，只有教師去精心設計且用心教學，學生的語文素養才能得到全面提高。

參考文獻：

[1] 中學教學參考.2009（13）.

[2] 如何上好語文活動課.2008.5.6.