如何提高初中漢漢語(yǔ)文課教育教學(xué)質(zhì)量

摘 要：好的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的保證。身處初中漢語(yǔ)文教學(xué)一線的我們，一定要轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，加快現(xiàn)代信息技術(shù)在漢語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使?jié)h語(yǔ)文教學(xué)的路子越來(lái)越寬，通過(guò)信息的傳遞與知識(shí)的共享，推動(dòng)漢語(yǔ)文課堂的教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)任務(wù)；內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-212-01

隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)在初中漢語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越起著不可小視的作用，而課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，那么掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，并能正確、合理地運(yùn)用到教學(xué)工作中去，是信息時(shí)代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。在這樣的大背景下，利用信息技術(shù)更新課堂教學(xué)理念，提升自身素養(yǎng)，把信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)之中，在教學(xué)內(nèi)容上積極引進(jìn)“活水”，在教學(xué)思路設(shè)計(jì)上努力求新，把課上”活”，還要在教學(xué)方法上真正變注入式為啟發(fā)式，達(dá)到教與學(xué)和諧交流，把學(xué)生教”活”，可切實(shí)提高漢語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、利用信息技術(shù)教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣

當(dāng)前在初中，漢語(yǔ)文課堂教學(xué)還是以老師的講解為主的，學(xué)生只是機(jī)械地聽(tīng)、記，按照老師的指令去做練習(xí)等等。學(xué)生們根本沒(méi)有時(shí)間去思考，去質(zhì)疑。學(xué)生永遠(yuǎn)是被動(dòng)的。為打破僵局，活躍漢語(yǔ)文課堂氣氛，提高漢語(yǔ)文教師的教學(xué)效率，最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師“教”的目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教學(xué)的內(nèi)容只有學(xué)生從心理上認(rèn)同并接受，他才會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)取得成功的第一步就在于學(xué)生是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。初中漢語(yǔ)文教材里所選的一些說(shuō)明文和文言文由于時(shí)間跨度長(zhǎng)，與學(xué)生的生活聯(lián)系又不是很密切，學(xué)生學(xué)起來(lái)又比較的困難，教師單憑一張嘴來(lái)講，學(xué)生很難聽(tīng)懂，自然就提不起興趣，教學(xué)效果差肯定就不好了。所以對(duì)于這類課文的教學(xué)我們可以利用信息技術(shù)中的多媒體或幻燈片來(lái)教學(xué)，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣，還能收到很好的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)可使?jié)h語(yǔ)文教學(xué)直觀化與情境化

現(xiàn)代教育離不開(kāi)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)文字、圖象、聲音以及動(dòng)畫(huà)、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果；通過(guò)對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深?yuàn)W的問(wèn)題直觀形象化。能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”落到實(shí)處，提高了課堂教學(xué)效率。初中漢語(yǔ)文課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠(yuǎn)，與學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活實(shí)際并不相符，教師如果還用老一套的教學(xué)方法，學(xué)生很難在短時(shí)間里真正體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，理解課文的主題思想，而這又往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不在此有所突破，學(xué)生就無(wú)法真正理解課文，那教師的教學(xué)目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)為漢語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，利用信息技術(shù)輔助漢語(yǔ)文課堂教學(xué)，它能大大方便教學(xué)，節(jié)約課堂板書(shū)、繪畫(huà)的時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率。

利用信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)情景的特點(diǎn)，展現(xiàn)精彩場(chǎng)面和詩(shī)情畫(huà)意，可以深化對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。如教授《岳陽(yáng)樓記》一課時(shí)，先展現(xiàn)洞庭湖這一特定的情景，把學(xué)生帶入煙波浩渺的洞庭湖，通過(guò)學(xué)生的看、聽(tīng)、想，加上教師恰到好處的講解，就能真正理解作者為什么看到洞庭湖雨天的景象時(shí)便發(fā)出了“去國(guó)還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”的感慨，當(dāng)看到洞庭湖晴天的景象時(shí)，作者又抒發(fā)了“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”的情懷，對(duì)理解后面作者的抒懷難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)像“浮光躍金，靜影沉璧”等語(yǔ)句的意境理解用反復(fù)播放錄像或“定格”的方法，再穿插教師的講解和點(diǎn)撥來(lái)突破。這樣運(yùn)用多媒體手段，既不失對(duì)古代名篇的把握，又使之富有現(xiàn)代氣息。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)，可以豐富漢語(yǔ)文教學(xué)資源

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代，教學(xué)中的教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料。它可以是多樣化、個(gè)體化、更新更快的多媒體支持下的超文本。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)，可以使教學(xué)涉及到的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的都可生動(dòng)地、具體地、直觀地再現(xiàn)出來(lái)。在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為他們的合理猜測(cè)、推理提供幫助，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多姿多彩，使教材“活”起來(lái)、豐富起來(lái)。如：《春》是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀寫(xiě)景散文，是一篇難得的教學(xué)范文。但由于學(xué)生情感體驗(yàn)和生活的差異，單純的“照本宣科”，教學(xué)效果并不好。

究其原因，就是光光書(shū)面文字，很難引起學(xué)生精神上的審美體驗(yàn)。這時(shí)，我們可以利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，教學(xué)效果就要比單純的教師講解要好的多。首先，制作fiash朗讀課文，邊朗讀邊播放圖片，學(xué)生在聽(tīng)課文的同時(shí)還能欣賞到美麗的春景圖，引發(fā)豐富的聯(lián)想，得到了精神上的審美愉悅，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)時(shí)，展現(xiàn)出豐富多彩的的春景動(dòng)態(tài)圖，就能把抽象的文字變成了生動(dòng)形象的圖像，學(xué)生就能更好地理解課文的主旨了，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力都有好的幫助。

綜合性學(xué)習(xí)也是初中漢語(yǔ)文教材的重要組成部分。這部分內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，處理得較為靈活，學(xué)生喜歡學(xué)，但書(shū)上的文字材料又太少。而且在課堂上讓學(xué)生找資料，浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，還不一定找得到。這時(shí)，利用電腦網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找資料就顯得很重要了。網(wǎng)絡(luò)上信息多、流量大，查找起來(lái)也比較方便。課前教師選定好內(nèi)容，指定范圍讓學(xué)生去查，學(xué)生查到了，準(zhǔn)備充分，課堂氣氛會(huì)變得活躍，教師上起課來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。時(shí)間節(jié)約了，課堂效率也提高了。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，但貴在得法”。好的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的保證。身處初中漢語(yǔ)文教學(xué)一線的我們，一定要轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，加快現(xiàn)代信息技術(shù)在漢語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使?jié)h語(yǔ)文教學(xué)的路子越來(lái)越寬，通過(guò)信息的傳遞與知識(shí)的共享，推動(dòng)漢語(yǔ)文課堂的教學(xué)的創(chuàng)新。