如何在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)

摘 要：批改作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部份，巧用評(píng)語(yǔ)批改作業(yè)能夠和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，發(fā)掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

關(guān)鍵詞：老師；學(xué)生；評(píng)語(yǔ)；情感交流

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-227-01

教學(xué)改革的熱門(mén)課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革，因?yàn)榕淖鳂I(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部份。

作業(yè)批改是一個(gè)重要的教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。評(píng)語(yǔ)，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

一、評(píng)語(yǔ)的重要性

教師批改作業(yè)若既能及時(shí)反饋，又能全面評(píng)價(jià)，必將會(huì)取得最佳教學(xué)效果。研究發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果除給以分?jǐn)?shù)或等級(jí)外，要適當(dāng)增加具有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，即根據(jù)學(xué)生反饋的信息中出現(xiàn)的具體情況給以校正或相應(yīng)的好評(píng)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有強(qiáng)化作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)相應(yīng)提高。作業(yè)得到應(yīng)有的肯定評(píng)價(jià)，他們就會(huì)從中獲得求知的快樂(lè)和成功的愉悅，學(xué)習(xí)自信心就會(huì)不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。

批改作業(yè)是教師常規(guī)教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。語(yǔ)文教師習(xí)慣于用“√”“×”來(lái)評(píng)判正誤，其實(shí)打上“√”或“×”僅能表示“正確”或“錯(cuò)誤”。這些在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、判斷解題正誤等方面有一定的作用，但乏激勵(lì)性，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生感到厭倦，更重要的是評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)，更不能和學(xué)生進(jìn)行情感交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

班級(jí)中有一位調(diào)皮的男生，他的語(yǔ)文成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同學(xué)，課堂表現(xiàn)也不盡如人意。一次，筆者在上文言文時(shí)，發(fā)現(xiàn)他聽(tīng)得非常專(zhuān)注，而且能不時(shí)地參與到課堂討論中來(lái)，在課后布置的相應(yīng)文言練習(xí)中，做題的正確率也比較高。筆者在批改時(shí)，特意寫(xiě)下了下面的話：“老師發(fā)現(xiàn)你上課聽(tīng)得很認(rèn)真，作業(yè)正確率也很高。只要你能持之以恒，一定能收獲成功，加油哦！”課后，他主動(dòng)來(lái)找我：“老師，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課其實(shí)挺有味道的，以后上課我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)的！”

從上面案例中可以看出：有時(shí)候老師不經(jīng)意的一句評(píng)語(yǔ)，卻能在學(xué)生心中留下深遠(yuǎn)的影響。所以，教師應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)的評(píng)價(jià)，采用及時(shí)的針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，在肯定學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，又指出他們的不足，通常能使學(xué)生保持適度的焦慮，而適度的焦慮能提高學(xué)習(xí)效率。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改中正確運(yùn)用評(píng)語(yǔ)

將評(píng)語(yǔ)引入語(yǔ)文作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)取得較好的效果。

1、嚴(yán)格要求，積極鼓勵(lì)，養(yǎng)成好習(xí)慣

教師在學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)、格式以及書(shū)面整潔等方面要嚴(yán)格把關(guān)。及時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)委婉指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快地加以改正，例如，“你很聰明，如果字再寫(xiě)得好一點(diǎn)，那就更好了！”，“書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，但格式正確嗎？”等。

對(duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò)，首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷切希望，改正缺點(diǎn)。如 “搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”、“和細(xì)心交朋友！”。這樣，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生作業(yè)做得正確率高又工整的，除了打上“優(yōu)”外，還可加上各種評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如 “你真棒！” 、“寫(xiě)字變工整了”、“真懂事”、“有志氣”或畫(huà)個(gè)可愛(ài)的笑臉，對(duì)于這些陌生而新鮮的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生充滿了興趣，自然使其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)得到了順勢(shì)遷移。其次，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了、自然親切，富有啟發(fā)性。這樣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、熱情洋溢，情感交流，激發(fā)進(jìn)取心

教師予以熱情洋溢的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在受到肯定和表?yè)P(yáng)中，獲得成功的體驗(yàn)，感受到教師的親切與信任，同時(shí)也使學(xué)生在教師的熱切企盼中了解自己作業(yè)中的缺點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。師生間感情的融洽交流，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心。

對(duì)于質(zhì)量特別差的作業(yè)本，我門(mén)應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！霸僬J(rèn)真些！”“有志者事竟成！”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。

3、講究方式，簡(jiǎn)潔明了，樹(shù)立自信心

寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，評(píng)語(yǔ)要充滿善意和愛(ài)心，是情與情的交融，心與心的溝通，不能損傷學(xué)生的自尊心。教師不要放過(guò)作業(yè)批改這一與學(xué)生經(jīng)常交往的良機(jī)，不要封閉這一與學(xué)生經(jīng)常溝通的渠道，從中也可以反映出教師的職業(yè)修養(yǎng)和人際交往能力。

對(duì)個(gè)別優(yōu)等生和后進(jìn)生還可以采用面批的方式進(jìn)行，使信息反饋更快，矯正更及時(shí)，調(diào)控更具有針對(duì)性。另外，還可以適當(dāng)開(kāi)展學(xué)生間的互批作業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生們回收大量的反饋信息，在互相幫助中得到矯正，共同提高。這樣做，同時(shí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼和凝聚力。

創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)的方法和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中享受作業(yè)成功的快樂(lè)，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的漏洞并及時(shí)加以彌補(bǔ)，更能讓學(xué)生從教師豐富的人文評(píng)價(jià)語(yǔ)言中學(xué)會(huì)如何做一個(gè)健康的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳慶麟.華東師范大學(xué)出版社，教育心理學(xué). 2003.12.

[2] 陰國(guó)恩.浙江人民出版社出版，非智力因素及其培養(yǎng).1996.11.

[3] 皮連生.華東師范大學(xué)出版社出版，學(xué)與教的心理學(xué).1997.5.