小學生課外閱讀教學法的探討

摘 要：在小學語文教學中學生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集。古人曾有“書中自有黃金屋”、“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，充分說明了課外閱讀在形成學生能力方面起著巨大的作用。本文作者就對小學生課外閱讀教學進行探索。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；教學法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-233-01

古人曾有“書中自有黃金屋”、“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，充分說明了課外閱讀在形成學生能力方面起著巨大的作用。那么，我們應如何引導學生去面對紛壇繁雜而豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識，不斷提升學生的整體素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發掘呢？以下是自己在指導學生進行課外閱讀中的點滴感受。

一、激發興趣，促成閱讀

深厚的課外閱讀興趣，有利于學生拓展視野，增知啟智，提高閱讀能力，促進寫作水平的提高。因此，教師要根據不同學段孩子的年齡特點為孩子提供其所好喜好的讀物以此激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1、運用故事懸念誘發閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個多彩的世界里。正當孩子們聽得津津有味、情感交跌、期待結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告訴孩子：故事情節復雜，后面的更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦相關的讀物。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓學生感受到課外讀物的誘惑，主動地進行閱讀。

2、談自己的讀書感受激發興趣。教師要經常講述自己（或讓學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言名句。進行評說、欣賞，講述名人讀書成長的故事，進行對比，教育，從而激發學生對讀書人的敬佩，對讀書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會主動地在課外進行廣泛閱讀。

二、教給方法，指導閱讀

興趣雖然是最好的老師，是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣來讀書，讀書的收獲是很有限的，有的學生憑著興趣，看書只是走馬觀花，有的讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用于寫作。這樣的讀書方法不是我們預期的目的。作為教師應向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀方法很多，現在談談幾種常用的又有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學了《只有一個地球》一課后，為了讓學生更全機，更深刻地了解人類與地球，自然密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書。這樣豐富了學生的知識，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。這是對于某些寫得好的文章，集中精力逐字逐句由表及內精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想邊批注，逐漸養成認真讀書的習慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發展的需求。因此教會學生根據自己的閱讀需要，而采用速讀法。

4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄或背下來，對閱讀的重點、難點部分劃分記號，作注釋，寫評語。俗話說：“好記性不如爛筆頭”文章中富有教育意義的警句格方、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，為以后的作文做準備。同時還可以對自己訂閱報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

三、鼓勵先進，堅持閱讀

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，教師應進行定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式可以組織讀書比賽、演講比賽以及作文比賽等，給學生展示自己課外閱讀成效的機會等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。學生的閱讀范圍廣泛了，語文素養就會從整體上提高了，因此我們要在課外閱讀的生活領域里，帶領學生去開辟課外閱讀的廣闊天地。

總之，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！闭n外閱讀是一塊蔥蘢的綠洲，需要一個長期而漸進的過程，只有扎扎實實地開展好課外閱讀這個工作，才能使小學生積極主動地去探索奧妙無窮的大千世界，去欣賞祖國優美的語言文字、去享受知識，在課外閱讀廣闊的天地里快樂地成長。