試分析當(dāng)前初中英語閱讀教育教學(xué)

摘 要：新時(shí)期，英語逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分。而初中階段的英語學(xué)習(xí)，重在閱讀方面的訓(xùn)練。閱讀是英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫四項(xiàng)能力中最重要的一項(xiàng)，它是學(xué)生獲取英語知識，感知英語材料的最常用的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力、確保以后終身學(xué)習(xí)的有效工具。所以我們要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生閱讀水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；教育教學(xué)；閱讀

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-239-01

眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的生命。對于初中階段的英語課堂閱讀教學(xué)，目前還不樂觀，存在閱讀效率低下、質(zhì)量低下的等現(xiàn)狀，這就要求教師必須要充分調(diào)動學(xué)生參與閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、從而真正的提高學(xué)生的閱讀水平。作為一名初中英語教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時(shí)期，初中英語閱讀教育教學(xué)有著深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。

一、充分認(rèn)識當(dāng)前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，方能加以重視

初中階段英語閱讀教學(xué)的重要性不言而喻，學(xué)生閱讀能力的高低直接影響著學(xué)生的一生。可是，不可否認(rèn)，目前初中階段英語閱讀教學(xué)還存在許多問題，一直困擾著廣大教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，在此我總結(jié)了幾點(diǎn)，希望能引起廣大教育工作者的重視。目前，我國還是缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境目前。課堂使用英語的學(xué)習(xí)環(huán)境仍存在著嚴(yán)重的不足，主要是部分教師使用漢語授課，很多教師教師課堂教學(xué)用語大部分相同；在應(yīng)試教育下教師、教材、習(xí)題構(gòu)成了我國英語學(xué)習(xí)者學(xué)英語的主要的語言環(huán)境。違反了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。目前應(yīng)試教育過度重視教知識而輕視教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，缺乏對學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的啟發(fā)教學(xué)策略；強(qiáng)調(diào)學(xué)生采取死記硬背的方法而對其靈活應(yīng)變能力培養(yǎng)不足；由于應(yīng)試的沉重壓力，使得外語教學(xué)難以擺脫重知識、輕能力的狀況。目標(biāo)導(dǎo)向倒置。基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生的語言能力語言技能、語言知識、學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度組成。事實(shí)上。我們往往只是過分重視語言技能和語言知識。忽視個(gè)體差異性。在教學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都是有標(biāo)準(zhǔn)的，久而久之，學(xué)生會習(xí)慣于按教師的思路來思維，按教師的標(biāo)準(zhǔn)來表現(xiàn)，而學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)特表現(xiàn)則會慢慢退居后臺，成為被浪費(fèi)的資源。忽視對課程資源的整合。部分教師還沒有對課程資源整合優(yōu)化的意思與習(xí)慣。教師和學(xué)生所用閱瀆材料基本上就是教科書和配套的練習(xí)冊中的文章，閱讀材料單一，與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，很難引起學(xué)生的興趣。以上種種原因，只是太多問題的一個(gè)縮影，希望廣大教育工作者，和我一起去探討，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，從而真正的認(rèn)識到當(dāng)前教育的不足，才能對癥去解決，去提高學(xué)生的閱讀教學(xué)能力。

二、正視存在的問題，去解決，旨在提高學(xué)生的閱讀水平

目前，對于初中英語閱讀教學(xué)存在著很大的亟待解決的問題。作為初中英語教育工作者，我們不能氣餒，相反還要更加努力，去解決，旨在提高學(xué)生的閱讀水平。下面是本人在初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)μ岣唛喿x教學(xué)有所幫助。

1、重視學(xué)生的主體性，放開學(xué)生，使得學(xué)生可以自主選擇讀物

其實(shí)，對于初中英語的閱讀教學(xué)，都是在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生一步一步的跟著教師去閱讀文章，那些文章沒有幾篇是學(xué)生自己感興趣的，從而造成照本宣科，提不起興趣，很難提高閱讀能力。其實(shí)世界是多姿多彩的，要讓學(xué)生通過閱讀了解充滿樂趣的世間萬物，才能讓他們在閱讀中找到興趣。例如有關(guān)文娛、運(yùn)動，飲食文化，著名的節(jié)假日，旅游勝地，外國音樂，常用典故和俗語等閱讀材料。因這些材料有實(shí)際意義，所以既能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。要想選材豐富，單靠教師一個(gè)人力量是無法滿足學(xué)生的閱讀需求的。要想在卷帙浩繁的報(bào)刊、書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)的文章中找到學(xué)生喜歡的東西，必須要發(fā)動學(xué)生。每個(gè)星期我都組織推薦閱讀活動，每周都有一名代表推薦自己喜好的文章給全班進(jìn)行閱讀，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生們推薦了五花八門的各類內(nèi)容的英語文章，有關(guān)于魔術(shù)的、有關(guān)于小發(fā)明的、有關(guān)于西方宗教的、有關(guān)于童話故事的，顯然單靠教師一個(gè)人是無法找到這么多內(nèi)容豐富文章，在這個(gè)活動過程中，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)對于英語文章的關(guān)注度，養(yǎng)成了通過讀英語文章了解世界的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀的興趣，加大閱讀的積極性，提高閱讀能力。

2、提高閱讀能力的有效途徑

閱讀教學(xué)模式英語閱讀是語言學(xué)習(xí)的主要輸入方式之一。這種閱讀教學(xué)模式主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。在教授新的閱讀課前。學(xué)生無需查字典，進(jìn)行課前知識性預(yù)習(xí)，教師提供相關(guān)內(nèi)容的文化內(nèi)涵、社會組織、宗教觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、地理位置等背景知識或課前讓學(xué)生進(jìn)行查找以幫助閱讀理解。閱讀中無講解，整體閱讀實(shí)現(xiàn)深層理解以閱讀為中心的教學(xué)模式提倡閱讀教學(xué)從語篇整體出發(fā)，學(xué)生通過默讀的方式自主閱讀課文，在不查字典的情況下。通過上下文猜測生詞的意義。真正投入到閱讀活動中。在閱讀過程中，初步了解課文講述的基本內(nèi)容.達(dá)到對課文的表層理解。最后，核對閱讀練習(xí)，進(jìn)行自我評價(jià)，在教師的點(diǎn)撥下達(dá)到對課文的深層理解。圍繞閱讀訓(xùn)練聽、說、寫，提高英語綜合運(yùn)用能力英語教材在編寫體系上采用了話題核心的方式展開教學(xué)內(nèi)容，從而使聽、說、讀、寫具有相同的內(nèi)容圖式。在閱讀文章中出現(xiàn)的語言知識覆蓋整章的其他教學(xué)內(nèi)容，因此，聽、說、讀、寫又具有相同的語言圖式，閱讀文章的修辭圖式還可以運(yùn)用于寫作教學(xué)中。以教材為載體，并適當(dāng)擴(kuò)大課外閱讀量。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸、擴(kuò)展以及補(bǔ)充，是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語言知識的必要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)新語言知識的重要途徑。

綜上所述，新時(shí)期，對于初中階段的英語教學(xué)，作為教師要重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，正視目前存在的閱讀教學(xué)問題，不氣餒，相反還要更加努力，提高自身能力，從而真正的提高學(xué)生閱讀水平。