多媒體在小學語文課堂教學中的運用

摘 要：多媒體在小學語文課堂教學運用中，它不但容易激發學生的學習興趣，幫助學生釋疑解難，而且還可以創設情境，使學生如身臨其境，加深對課文的理解，提高了課堂教學效果。多媒體技術的運用，將語文課堂教學引入了一個新的境界。

關鍵詞：多媒體；小學語文；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-255-01

多媒體教學具有聲像結合、圖文并茂、形象直觀的特點。它能夠有效地為學生提供感性的資料，充分展示語文課的情節、景物、背景材料，為學生的學習創設了獨有的、開闊的學習和活動環境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，讓小學生們在課堂上能多感官、多角度、多渠道的進行學習，使枯燥的課堂學習成為他們學習語文的樂園，促進了學生的全面發展。

通過近幾年來在語文教學中嘗試運用多媒體的感受，談幾點我個人對多媒體運用的認識：

一、激發學生學習興趣，調動課堂學習氣氛

偉大的科學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，教師只有充分激發學生的學習興趣，學生才能去主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。通過生動的情景畫面，使語文課堂教學生動、形象，多角度的激發學生的學習興趣。例如在教學《三打白骨精》這篇課文時，我借助多媒體播放《西游記》主題曲，并配以生動的畫面，頓時吸引了學生們的注意力，學生的學習興趣特別濃厚。又如：《黃山奇松》是一篇描繪黃山松神奇、秀美的景象，使學生熱愛我們祖國大好河山的課文，可是在農村，許許多多的孩子們都沒有親眼見到過，雖然課文描繪的景象非常地美麗壯觀，老師也用充滿感情的語言來形容、講述，可是在學生們的腦海里始終沒有這樣的壯觀畫面，因此學生們的學習興趣不濃厚。但如果運用多媒體來進行課堂教學，多媒體便可以突破時空的限制，把黃山的“秀美”、奇松的“千姿百態”畫面一一呈現在學生們的面前，并配以優美的音樂和教師恰當的解說，同學們立刻就被深深吸引住，特別是當多媒體呈現松“千姿百態”的畫面時，同學們高興的直拍手，情不自禁地說：“黃山的松真神奇??！”，同學們主動通過自己的感官去深刻體會課文，課堂氣氛頓時活躍起來，學習氣氛也調動起來了。

二、課堂上給予學生身臨其境的感覺，提高語文教學效果

多媒體以其獨有的構圖美、色彩美、音樂美等優勢，為學生們展現了引人入勝的情景，藝術的表現了課堂教學內容，取得了事半功倍的效果。在蘇教版教材《廣玉蘭》這篇課文中，作者語言流暢，文質優美，字里行間中流露出對廣玉蘭的喜愛。然而，由于小學生的生活經驗比較少，對廣玉蘭沒有多少感性上的認識，甚至有大部分的學生都沒有聽說過。任憑教師使出渾身招數，學生對廣玉蘭的“情”也難以激發出來。然而在課堂上通過多媒體課件，進行情景教學，便能收到良好的教學效果。在教學這篇課文時，我首先告訴學生，今天老師將要帶大家到公園去欣賞廣玉蘭，同學們興致盎然。接著我請大家閉上眼睛，然后我播放課文配樂朗誦課件，學生們感受到這如詩一般的語言，想像夢一般的畫面，聞到了廣玉蘭的清香，看到了千姿百態的廣玉蘭，得到了一次美的享受。其后再讓學生們聽讀課文，使優美的畫面和精美的語句一起深深地刻在了他們的腦海里了，并在此基礎上理解課文，取得了很好的效果。

三、豐富學生課內外知識，開闊學生的閱讀視野

語文教學不同于其他學科，僅僅依靠教科書、教輔資料去進行教學是遠遠不夠的。教師就可以利用多媒體技術，根據教學內容的需要，整合教學資源，由課內延伸到課外。教師在教學課文第一課時的時侯，大部分學生就能明白了文章的內涵，那么就要利用好語文課本資源，讓學生到網上去查找相關的資料，這樣不僅可以加深學生們對課文內容的理解，還可以讓他們的情感在深度上有更多的熟悉，使語文課本資源得到進一步擴展和深化，開闊了學生們的閱讀視野。例如在教學《長城和運河》這篇課文時，學生們對長城充滿了憧憬和情趣，而課文中的介紹根本滿足不了他們的好奇心。于是，教師便可以在課下通過網絡收集有關教學資料。通過播放視頻資源，學生們在課堂上游覽了萬里長城和京杭大運河，了解了許多關于長城的神話傳說，知道了它們的雄偉壯觀，孩子們此時此刻就感覺到了長城和大運河離自己很近很近。因此，運用多媒體進行教學，不但豐富了教育教學資源，開闊了學生們的視野，增加了語文課堂教學的學習容量，而且還調動了學生的學習興趣，減輕了學生對學習語文的負擔。

四、視聽并茂，提高學生的記憶能力

多媒體技術所提供的是一種多種感官的刺激，在課堂教學中能夠看得見，也能夠聽得見。它可以從不同的方面來刺激學生的多種感官，以此來激起他們學習的興趣，從而使他們在感知思維中培養了記憶能力。學生通過多種感官的刺激所獲取的信息量比單一的聽老師講解要強得多，知識的掌握和保持將大大的優于傳統的教育教學。如：《變色龍》一文中有一段描寫變色龍的。為了便于學生觀察，就可以利用多媒體來制作一個放大的變色龍鏡頭，讓學生從變色龍的頭、全身等方面進行細致入微的觀察。通過觀察，學生看著畫面就能夠很快的說出變色龍的外形特征，每當我在課堂上提起變色龍長的什么樣子，學生們都能夠準確無誤的告訴我。課堂上運用多媒體來進行教學，學生對變色龍外形特征的認識更直觀、準確，記憶也就更為深刻了。

綜上所述，運用多媒體技術進行語文課堂教學，既是一種方法，又是一種藝術。它作為一種高效率的現代化教學手段，在語文教學中發揮著巨大的作用?？茖W的運用多媒體教學手段，既能夠拓展學生的知識面，增強教學的主動性和形象性，又可以對學生主體性的發揮、創新意識和探索精神的培養有著事半功倍的效果，從而激發學生的學習樂趣，變苦學為樂學，使語文課堂真正成為學生學習的樂園。