談多媒體在小學語文教學中的運用

摘 要：當今社會已進入信息時代，以多媒體為核心的現代化教育技術不斷發展和進步。多媒體逐漸走進小學課堂，為學生創設了一個良好的教學環境，開闊了學生的視野，使枯燥的教學內容變得有聲有色，提高了教學質量，這對于小學語文教學具有積極的意義。

關鍵詞：多媒體；小學語文教學；運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-261-01

隨著信息時代的到來及網絡技術的迅猛發展，教育教學發生了深刻變革。特別是多媒體在教學中的應用，為學生學好語文創造了寬松、和諧、愉快的學習環境，激發了學生學習的積極性，減輕了學生學習的負擔，真正把教師從繁重的重復性勞動中解放出來，收到了較好的效果。

一、運用多媒體創設情境，激發學生的興趣

興趣是學生主動學習、探索知識的內在動力。小學語文課文大多文質兼美，有的文筆清新流暢，有的情深意長。在語文課堂教學中，這些課文可以通過課件創設特定的情境感染學生，通過一定的情感調控，架起學生與作者之間的情感橋梁。利用多媒體直觀、形象、富有變化和動感的畫面，可使學生沉浸在課文所描述的情感氛圍中，讓學生與作者的思想、情感產生共鳴，主動領會文章內容。興趣是學生發展思維的巨大推動力，有興趣地學習會全神貫注，積極思考，沉浸在活躍的、真切的氛圍中，受到潛移默化的影響和熏陶。“良好的開端是成功的一半”，這樣生動活潑、興趣盎然地進行整篇文章的學習，一定會收到意想不到的效果。

二、運用投影片，豐富表象，發展思維

著名教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，且拓展兒童的想象，涵養兒童的美感。”學習任何知識，都是離不開想象的。閱讀教學更是這樣，須重視啟發和引導學生想象、思維。心理學家研究告訴我們：想象水平依賴表象的質量和數量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。在閱讀教學中運用投影，可幫助學生仔細、全面、深刻地體驗課文內容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。這不僅有利于學生對課文的理解，而且有利于想象思維能力的訓練。

三、利用多媒體教學，突破教學重點難點

多媒體教學就是教師通過挖掘教材本身的潛在因素，以恰當的畫面創設問題情境，使學生在藝術感染力的影響下觀察事物，發現問題，同時通過分析、推理提出多種解決問題的設想，進行靈活、新穎的擴散訓練，并做到訓練學生的獨特性和創造性。多媒體技術可提供豐富的聲音及圖像信息，在揭示文章重難點時，運用多媒體教學可讓學生由形象的畫面自然過渡到對課文內容的理解，這種教學活動自始至終調動了學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態。

四、運用多媒體計算機，促使學生樂于寫作

低年級的寫話教學，是學生初識作文的起步。如果不把握好這個時機，就容易使學生產生畏難情緒，就為今后的作文教學設置了一道門檻，使教學陷入被動。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，產生了寫作欲望，才能用心作文，從而增強作文教學效果。在網絡環境中，教師可以利用計算機調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，讓他們欣賞錄像、欣賞范文、模仿修改、互相傳閱等，始終處于興奮狀態，注意力集中，不斷將間接經驗化為直接經驗和表象，豐富寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。我們嘗試讓學生在一年級學過漢語拼音后就熟悉鍵盤，學習用拼音鍵入漢字。一段時間后，我們又提倡學生在自己的作文中選擇最滿意的打印出來結集，或者參與到小報及“校信通”的優秀征文活動中，這樣學生的積極性自然就提高了。

五、創設情境，感悟體驗

現代教學技術為情感的激發與思維的開拓營造了良好的教學氛圍，創設了問題情境，它不僅可以使思維與情感的發展同步進行，而且可以使思維與情感活動圖示化、簡明化和流程化，促進學生思維和情感活動的和諧發展。

六、運用多媒體深入課堂，提高學生的語文素質

現代教育特別重視素質教育，即重視人的素質的全面提高。因此，教學不僅僅是傳授知識，更是培養能力的過程，是使學生通過學習而趨于獨立，最終擺脫對教師的依賴，成為在學習上獨立自主的人。多媒體課件能創設色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，使學生眼、耳、口、手、腦等多種感覺同時接受刺激，手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力地促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的提高，從而全面提高學生各方面的素質。運用多媒體計算機提高學生的語文素質能達到事半功倍的效果。

首先，利用多媒體計算機可使學生閱讀到很大信息容量的教學光盤內容，光盤可以存儲大量的文字、符號、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并在計算機屏幕上清晰地顯示，可以擴大學生的知識視野，豐富學生的文化素養。學生通過閱讀光盤所展示優美的文段，欣賞光盤所展現的精美畫面、精彩的動畫及動聽的音樂，樹立正確的審美觀念。其次，通過智能游戲類的光盤，讓學生進行拼圖游戲、尋找游戲、填空游戲、打跑游戲、配對游戲等學習漢語拼音、漢字和語文知識。通過思考和競爭學習，對每一次游戲的結果，計算機都通過聲音和圖像給予反饋和強化，這樣學生在直接參與的情況下既掌握了知識，又培養了能力。

總之，多媒體具有“創造性、全面性、超前性”的獨特功能，它運用于語文教學中，可以優化教學結構，提高教學效率，促進學生能力的培養，在落實素質教育方面，其優越性不容置疑。語文教師應根據教學的實際需要，充分運用多媒體，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它猶如一座架設在學生和教材之間不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。