初探提高農村小學生課外閱讀之策略

摘 要：農村學生有效進行課外閱讀，家長和教師必須加強對小學生課外閱讀的指導，激發孩子的閱讀興趣，引導其養成良好的課外閱讀的習慣，使課外閱讀成為學生內在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式。

關鍵詞：課外閱讀；閱讀習慣；內在的需求

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-286-01

閱讀是一個人個體生命的擴展。小學生語文課外閱讀應該以建構主義學習理論為指導，關注學生內部動力的生成，形成課外閱讀場。國家《全日制義務教育語文課程標準》明確規定：學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上，其中，小學階段閱讀總量應不少于150萬字。”由于受現代社會電影、電視、網絡等高科技的影響，農村小學階段完成閱讀總量不少于150萬字是一項艱巨的工作，而極少的閱讀量又極大地制約語文學習并影響了語文學習成績。所以提高農村山區小學生在小學階段的課外閱讀，是我們農村小學語文教師應該而必須思考的事。如何有效提高農村小學階段的課外閱讀，筆者認為要做到“四要”。

一、要充分利用學校的有利條件提高學生的課外閱讀

“巧婦難為無米之炊。”要有效開展課外閱讀，首先必須讓孩子有書可讀，因此學校要想方設法開辟、拓展書源，有計劃地最大限度地開放學校圖書室，真正讓學校圖書室閱覽室發揮應有的作用。其次利用召開家長會，向家長宣傳課外閱讀的好處，使家長明白課外閱讀能讓學生受益無窮，動員家長為自己的孩子購書，選擇健康的書，并能力所能及地引導孩子讀書。建立班級圖書角、書香角。班主任老師要統計班級學生中的圖書、刊物、造冊、登記，搞好管理，讓學生相互傳閱課外書，班級與班級相互傳閱，實行課外圖書資源共享。寒、暑假及節假日、雙休日，老師要布置、指導學生留心觀察、閱讀、收集對聯、廣告語，進商店、知店名，逛超市、知商品，把玩耍與大量識字相結合，把觀察與積累相結合，把課外閱讀與日常生活相結合。

二、要激發學生的讀書興趣

葉圣陶老先生曾經說過“興趣是最好的老師”。雖然農村學生思想認識和文化素養相對低一些，但他們有強烈的好奇心，我們要利用他們的好奇心，想方設法想法提高學生課外閱讀的興趣。

1、營造氛圍，讓學生感受閱讀趣味。在教室張貼激發人奮進的讀書標語、名言警句、格言、掛圖等，營造讀書氛圍。讓學生感受“書中自有成才路”、“書籍是人類進步的階梯”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，書中知識取之不盡，用之不竭。把孩子們帶進書店、圖書室、閱讀室，讓孩子們感受書海之浩瀚，讓孩子們讀自己喜歡的書，體驗讀書的樂趣，受到知識的熏陶，形成與書交友，從書中求知。教師還要發揮家庭的力量，幫助家長提高認識，使孩子們在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方。同時鼓勵家長與孩子進行“親子共讀”活動，共讀一本書，共享閱讀的快樂。

2、投其所好，激發學生閱讀興趣。小學生的課外閱讀應從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸培養他們的閱讀能力。

三、要會指導

學生閱讀效果差，作為家長和老師要耐心幫助他們分析原因，同時認真指導他們該怎樣做。以下四點值得參考。

1、每學期制訂一個讀書計劃

讀什么書，什么時間讀，要有長打算、短安排。教師向學生推薦名人名篇名著，教室內設計圖書角，張貼課外閱讀推薦書目，從網上找出一些課外資料貼在書香角或讀書角內，讓學生去看自己喜歡的書、去選健康有意義的書，去作計劃，去作短安排。學期內計劃讀哪些書，近期安排讀什么書，列一個課外讀書計劃安排表。有了計劃安排，就能大大提高閱讀效率。

2、學會作閱讀筆記

許多學生在課外閱讀過程中往往過多注重于書中的故事情節，對于積累收效甚微。因此，老師在指導學生課外閱讀時，要求學生在自己的書中動筆圈圈、點點、畫畫、注注。摘抄書的好詞佳句、精彩片斷，培養學生不動筆墨不讀書、善于積累的好習慣。并且要求學生保存自己的課外閱讀筆記，珍惜自己的讀書果實。一學期一學年，乃至整個小學階段的不斷積累，將是多少本、多少萬字的課外閱讀筆記呀！這樣，學生頭腦中裝有多少詞匯，多少語言文字？寫作起來不愁沒有詞匯，沒有語言材料了，避免語句干巴，內容枯燥了。

3、提醒學生留心記錄自己讀書的感受

在學生養成了作摘錄筆記習慣的同時，引導學生去想、去寫。讀了一篇文章、一本書后，想到了什么？把想到的寫一寫。寫什么？寫自己對文章，對書的內容的理解；寫自己對文章、對書中內容的疑惑之處，不明白的地方；也可以就文章中一句話、一段話引發的感想、思考、問題；寫自己從這些文章、書中所學到的東西；寫自己由內容想到自己的生活實際，想到人世間的人和事；寫自己讀后受到的教育、啟發，寫一寫，評一評這些文章、書寫得好在哪里等等。讓學生在讀書、寫作中表白自己的內心世界。從而使學生在課外閱讀的過程中，由閱讀材料的切入，到內化，到外化中讀有所悟，悟有所感，悟有所積，積而能用。

4、組織學生交流、討論讀書心得

閱讀后，老師要時常組織、引導學生相互交流閱讀情況，交流心得體會。

四、要為學生提供平臺展示自己

學生閱讀是有目的和對象的，如果學生的閱讀缺乏目的和對象，那么學生對閱讀就失去了興趣。因此，老師就要為他們提供平臺，經常開展一些小學生喜愛的活動，如講故事比賽、演講比賽、佳作欣賞會、小小作家作品展、人物評論會、詩文朗誦會、讀書筆記展評、各種讀書征文活動等，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動，讓學生充分展示自己的才能，在這樣的活動中，學生讀書興趣更濃。

總之，要讓農村學生有效進行課外閱讀，家長和教師必須加強對小學生課外閱讀的指導，激發孩子的閱讀興趣，引導其養成良好的課外閱讀的習慣，使課外閱讀成為學生內在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式。