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2013-12-31 00:00:00叨叨
都市主婦 2013年10期
什么是教育劇場？
教育劇場（Theatre in Education）在英國有近50年的歷史和傳統(tǒng)。第一個TIE的劇團(tuán)——貝爾格萊德劇場（Belgrade Theatre）誕生在1965年的考文垂。與教育戲劇（Drama in Education）的大多數(shù)實(shí)踐相近，教育劇場運(yùn)用劇場和戲劇作為學(xué)習(xí)的媒介，但不同之處在于教育劇場是由一群專業(yè)的演員帶領(lǐng)著進(jìn)入學(xué)校演出的項(xiàng)目。從事這種項(xiàng)目的演員一般被叫作演教員（actor-teacher），通常情況下教育劇場項(xiàng)目和傳統(tǒng)的劇場項(xiàng)目相同，都會有燈光、布景和服裝。
專家介紹
克里斯·庫佩 （Chris Cooper）
英國著名劇作家、英國大伯明翰劇團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)、Drama Rainbow抓馬寶貝教育劇場教學(xué)督導(dǎo)。
克里斯從1988年開始在教育劇場領(lǐng)域工作，先后在公爵教育劇場和伊斯克劇場作為演教員和劇作家工作。從1999年開始到現(xiàn)在，他成為英國最負(fù)盛名的教育劇場“大伯明翰劇團(tuán)”的藝術(shù)總監(jiān)。2009年，克里斯成為Drama Rainbow的教學(xué)督導(dǎo)，利用他在中國的時間推廣教育戲劇及教育劇場的理念。他為Drama Rainbow教育劇場創(chuàng)作的《另一面的我》，作為中國首個教育劇場三部曲《我自己的房間三部曲》中的第一部，于2011年在北京的學(xué)校進(jìn)行了巡演。《箱子屋》是三部曲中的第二部。
用孩子喜歡的方式幫他們塑造自我
給孩子有趣的故事
Hers：教育劇場究竟是什么樣的教育？比較適合多大年齡的孩子？
克里斯：所謂教育劇場，簡單說就是以戲劇的形式對孩子進(jìn)行教育，比較適合3～9歲的兒童，我們有親子劇場、家長工作坊等不同的方式。之所以這樣的方式適合孩子，是因?yàn)樗紫确虾⒆拥奶煨裕總€孩子都喜歡有趣的故事，不是嗎？每個孩子都喜歡模仿，對不對？所以，當(dāng)小朋友們參與到教育劇場中時，如果你就在一旁觀察他們，你會發(fā)現(xiàn)他們很有創(chuàng)造力。比如他們特別會利用空間，他們會把簡單的盒子變成很有想象力的東西，很有靈感。我們的戲劇故事都是來源于孩子的生活，演繹的也是他們的世界和內(nèi)心，孩子們自然會喜歡。
尊重孩子的個性發(fā)展
Hers：現(xiàn)在年輕的父母越來越多地意識到，保護(hù)并培養(yǎng)想象力對于孩子來說多么重要。我們在一種灌輸式教育里吃了大虧。那么，通過戲劇教育可以更好地提高孩子的想象力嗎？
克里斯：教育戲劇更加尊重孩子的個性發(fā)展，我們讓孩子真正去游戲，因?yàn)樵谟螒蛑校⒆痈菀鬃鲎约海仓挥性谟螒虍?dāng)中，孩子才可以改變自己！教育戲劇真的可以讓孩子充滿想象地去試圖創(chuàng)造自我，這時，媽媽們會發(fā)現(xiàn)，孩子更有主見，也更自信。
教育劇場注重利用人類特有的能力去想象真實(shí)發(fā)生的事情，并設(shè)想可能發(fā)生的事情。前者為孩子們提供了安全的心理環(huán)境，而后者提供了自由發(fā)揮的可能性。這個邏輯使他們的頭腦從現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)制中解放出來。通過參加戲劇活動可以培養(yǎng)積極、獨(dú)立和有社會意識的個性。
家長和孩子一起游戲
Hers：在戲劇演出時，家長應(yīng)該做什么？僅僅是陪伴嗎？
克里斯：我們希望家長能夠從劇情中發(fā)現(xiàn)孩子的另一面，同時也體察家長自身的另一面。家長和我們一起愛孩子、思考孩子，并享受孩子對我們的挑戰(zhàn)，享受孩子的天真，進(jìn)入孩子的想象，和他們一起游戲，一起悲傷和痛苦，并且一起鼓起勇氣面對，一起笑，一起承諾：我和我的孩子要為成為一個真正的人，成為真正的自己，做一生的努力！
TIPS
教育劇場的故事分享
在一次《三只小豬發(fā)生之后》的教育戲劇課上，彤彤（5歲）扮演一家媒體的記者，報道三只小豬的事件，在虛擬的《森林日報》報社工作，他們在報道中如實(shí)地報道了狼是如何毀掉了前兩只小豬的家。之后老師扮演的狼來報社告狀，給他們講了“真實(shí)”的三只小豬的事情，如他在第一只小豬的家門口——為了他的奶奶，他去借糖——打了一個噴嚏，將房子吹倒了，而小豬以為是大灰狼故意吹的，這樣的誤會讓所有森林里的人都不和狼玩。聽到這樣的話，報社的老板（老師）仍然不相信，并且堅(jiān)持報道《可惡的狼》的主題。這時彤彤突然說：“每個人都有過去，我們應(yīng)該看他以后的樣子，不能老看他的過去。”并且建議報道題目為《狼》，而不是《可惡的狼》。在這個以“我們?nèi)绾螌Υ覀兊倪^去”為主題的教育戲劇課上，彤彤因?yàn)閰⑴c了故事中的情境，而產(chǎn)生了新的理解，引發(fā)對于人生的深刻的思考，這種分析和思考能力，在她今后一生中，都將扮演重要、公正的力量！
和孩子一起感受現(xiàn)實(shí)與自我
還原孩子的真實(shí)想法
Hers：年輕的父母們經(jīng)常不知道自己的孩子在想什么，為什么會說這樣的話、做這樣的事。有什么好的方法，能夠幫助大人進(jìn)入孩子真實(shí)的世界，并可以跟孩子更好地溝通？
克里斯：其實(shí)，我們每天在排練的時候，也在想這些孩子到底腦子里在想什么。所以我們的戲劇就是要給孩子一個特別真實(shí)的、還原于他們生活且讓他們能夠擁有想象的、能夠讓他們告訴我們他們的生活到底是什么樣子的一部劇作。如果父母們認(rèn)真看我們的戲劇，就會從中了解到孩子的世界到底是什么樣的。
近期我們剛剛推出的親子教育戲劇《箱子屋》就是這樣一部作品，《箱子屋》能夠告訴你，孩子是通過游戲的方式來理解世界的，在日常的生活中被忽視后會自覺地養(yǎng)成自己的行為規(guī)則。教育戲劇的特點(diǎn)也正是在于讓孩子主動參與思考，從情境中感受、體驗(yàn)并獲得經(jīng)驗(yàn)，從平等的交流中發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，獲得創(chuàng)新能力。
讓孩子更多地關(guān)注社會
Hers：現(xiàn)在有很多魔幻兒童劇，它們不能算是教育劇場嗎？
克里斯：我的理解是，如果沒有一個創(chuàng)造性的、開放的、以孩子為中心的環(huán)境，特別是沒有一個像戲劇一樣的想象的環(huán)境，那么，孩子們很難擁有創(chuàng)造力，他們不去模仿成人又能怎樣呢？中國的孩子在劇場里看到的大多是一些所謂“想象”的人偶、動物、魔幻的環(huán)境。但當(dāng)我們說想象力的時候，我們必須明白，想象力不僅僅是奇幻的空間和幻化的燈光，想象力在生活中。而我們要做的，就是要將這樣的想象力從劇場里面拿出來，放射到生活中的每個角落。所以我會推薦中國的孩子們?nèi)タ醋ヱR寶貝的劇場項(xiàng)目，在那里，看似沒有奇妙的舞臺，卻給予了孩子極大的想象，這是8歲之前孩子唯一需要學(xué)到的東西。這是一根木棍和一把玩具手槍的最大區(qū)別。前者看似普通，卻賦予孩子更多的由他自己去想象的空間。、
通過孩子參與表演實(shí)現(xiàn)寓教于樂
Hers：在這樣的教育形式中，孩子到底是如何接受教育的？
克里斯：教育劇場最重要的特色是參與性環(huán)節(jié)。所有的劇目中，演員的表演只是一小部分。通常情況下，在表演前、表演中和表演后都會有場景和段落需要觀眾（孩子或成人）進(jìn)行即興的參與。參與性的環(huán)節(jié)有時還被整合到整個劇目的結(jié)構(gòu)中，成為劇目的一部分。參與者在扮演和觀看中有機(jī)轉(zhuǎn)換，其身份也在觀眾和參與者中不斷轉(zhuǎn)換。孩子們不僅僅是簡單地觀看，而是身在其中。這是一種對于人生更加深入的學(xué)習(xí)和模擬。讓現(xiàn)實(shí)和自我進(jìn)入想象，目的是更深入地感受現(xiàn)實(shí)和自我，并在體驗(yàn)中得到提升。
TIPS
戲劇化兒童
兒童在發(fā)展和成長過程中，要不斷面對想象和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。一個孩子游戲的全部意義，在于他要認(rèn)識自己——或認(rèn)識自己的現(xiàn)實(shí)。這是一個人想象的邏輯。游戲是兒童對這種想象的最完整最清晰、最有結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)。每個人都如此，離開了游戲，就直接離開了最初的對于“我是誰”的追問。或者說，就離開了想象力。
兒童的大腦都是戲劇化的，他必須無時無刻不想象自己，和自己對話。而這種想象，也直接塑造了“自我”。當(dāng)這個自我開始不斷地躍遷、反復(fù)、轉(zhuǎn)化、發(fā)展和沖突的時候，我們發(fā)現(xiàn)，這個孩子成長了。而這種自我也是在不斷地被另一些“自我”的闖入下發(fā)展的。所以說，兒童戲劇化的最高形式，便是游戲。
什么是教育劇場？
教育劇場（Theatre in Education）在英國有近50年的歷史和傳統(tǒng)。第一個TIE的劇團(tuán)——貝爾格萊德劇場（Belgrade Theatre）誕生在1965年的考文垂。與教育戲劇（Drama in Education）的大多數(shù)實(shí)踐相近，教育劇場運(yùn)用劇場和戲劇作為學(xué)習(xí)的媒介，但不同之處在于教育劇場是由一群專業(yè)的演員帶領(lǐng)著進(jìn)入學(xué)校演出的項(xiàng)目。從事這種項(xiàng)目的演員一般被叫作演教員（actor-teacher），通常情況下教育劇場項(xiàng)目和傳統(tǒng)的劇場項(xiàng)目相同，都會有燈光、布景和服裝。
專家介紹
克里斯·庫佩 （Chris Cooper）
英國著名劇作家、英國大伯明翰劇團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)、Drama Rainbow抓馬寶貝教育劇場教學(xué)督導(dǎo)。
克里斯從1988年開始在教育劇場領(lǐng)域工作，先后在公爵教育劇場和伊斯克劇場作為演教員和劇作家工作。從1999年開始到現(xiàn)在，他成為英國最負(fù)盛名的教育劇場“大伯明翰劇團(tuán)”的藝術(shù)總監(jiān)。2009年，克里斯成為Drama Rainbow的教學(xué)督導(dǎo)，利用他在中國的時間推廣教育戲劇及教育劇場的理念。他為Drama Rainbow教育劇場創(chuàng)作的《另一面的我》，作為中國首個教育劇場三部曲《我自己的房間三部曲》中的第一部，于2011年在北京的學(xué)校進(jìn)行了巡演。《箱子屋》是三部曲中的第二部。
用孩子喜歡的方式幫他們塑造自我
給孩子有趣的故事
Hers：教育劇場究竟是什么樣的教育？比較適合多大年齡的孩子？
克里斯：所謂教育劇場，簡單說就是以戲劇的形式對孩子進(jìn)行教育，比較適合3～9歲的兒童，我們有親子劇場、家長工作坊等不同的方式。之所以這樣的方式適合孩子，是因?yàn)樗紫确虾⒆拥奶煨裕總€孩子都喜歡有趣的故事，不是嗎？每個孩子都喜歡模仿，對不對？所以，當(dāng)小朋友們參與到教育劇場中時，如果你就在一旁觀察他們，你會發(fā)現(xiàn)他們很有創(chuàng)造力。比如他們特別會利用空間，他們會把簡單的盒子變成很有想象力的東西，很有靈感。我們的戲劇故事都是來源于孩子的生活，演繹的也是他們的世界和內(nèi)心，孩子們自然會喜歡。
尊重孩子的個性發(fā)展
Hers：現(xiàn)在年輕的父母越來越多地意識到，保護(hù)并培養(yǎng)想象力對于孩子來說多么重要。我們在一種灌輸式教育里吃了大虧。那么，通過戲劇教育可以更好地提高孩子的想象力嗎？
克里斯：教育戲劇更加尊重孩子的個性發(fā)展，我們讓孩子真正去游戲，因?yàn)樵谟螒蛑校⒆痈菀鬃鲎约海仓挥性谟螒虍?dāng)中，孩子才可以改變自己！教育戲劇真的可以讓孩子充滿想象地去試圖創(chuàng)造自我，這時，媽媽們會發(fā)現(xiàn)，孩子更有主見，也更自信。
教育劇場注重利用人類特有的能力去想象真實(shí)發(fā)生的事情，并設(shè)想可能發(fā)生的事情。前者為孩子們提供了安全的心理環(huán)境，而后者提供了自由發(fā)揮的可能性。這個邏輯使他們的頭腦從現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)制中解放出來。通過參加戲劇活動可以培養(yǎng)積極、獨(dú)立和有社會意識的個性。
家長和孩子一起游戲
Hers：在戲劇演出時，家長應(yīng)該做什么？僅僅是陪伴嗎？
克里斯：我們希望家長能夠從劇情中發(fā)現(xiàn)孩子的另一面，同時也體察家長自身的另一面。家長和我們一起愛孩子、思考孩子，并享受孩子對我們的挑戰(zhàn)，享受孩子的天真，進(jìn)入孩子的想象，和他們一起游戲，一起悲傷和痛苦，并且一起鼓起勇氣面對，一起笑，一起承諾：我和我的孩子要為成為一個真正的人，成為真正的自己，做一生的努力！
TIPS
教育劇場的故事分享
在一次《三只小豬發(fā)生之后》的教育戲劇課上，彤彤（5歲）扮演一家媒體的記者，報道三只小豬的事件，在虛擬的《森林日報》報社工作，他們在報道中如實(shí)地報道了狼是如何毀掉了前兩只小豬的家。之后老師扮演的狼來報社告狀，給他們講了“真實(shí)”的三只小豬的事情，如他在第一只小豬的家門口——為了他的奶奶，他去借糖——打了一個噴嚏，將房子吹倒了，而小豬以為是大灰狼故意吹的，這樣的誤會讓所有森林里的人都不和狼玩。聽到這樣的話，報社的老板（老師）仍然不相信，并且堅(jiān)持報道《可惡的狼》的主題。這時彤彤突然說：“每個人都有過去，我們應(yīng)該看他以后的樣子，不能老看他的過去。”并且建議報道題目為《狼》，而不是《可惡的狼》。在這個以“我們?nèi)绾螌Υ覀兊倪^去”為主題的教育戲劇課上，彤彤因?yàn)閰⑴c了故事中的情境，而產(chǎn)生了新的理解，引發(fā)對于人生的深刻的思考，這種分析和思考能力，在她今后一生中，都將扮演重要、公正的力量！
和孩子一起感受現(xiàn)實(shí)與自我
還原孩子的真實(shí)想法
Hers：年輕的父母們經(jīng)常不知道自己的孩子在想什么，為什么會說這樣的話、做這樣的事。有什么好的方法，能夠幫助大人進(jìn)入孩子真實(shí)的世界，并可以跟孩子更好地溝通？
克里斯：其實(shí)，我們每天在排練的時候，也在想這些孩子到底腦子里在想什么。所以我們的戲劇就是要給孩子一個特別真實(shí)的、還原于他們生活且讓他們能夠擁有想象的、能夠讓他們告訴我們他們的生活到底是什么樣子的一部劇作。如果父母們認(rèn)真看我們的戲劇，就會從中了解到孩子的世界到底是什么樣的。
近期我們剛剛推出的親子教育戲劇《箱子屋》就是這樣一部作品，《箱子屋》能夠告訴你，孩子是通過游戲的方式來理解世界的，在日常的生活中被忽視后會自覺地養(yǎng)成自己的行為規(guī)則。教育戲劇的特點(diǎn)也正是在于讓孩子主動參與思考，從情境中感受、體驗(yàn)并獲得經(jīng)驗(yàn)，從平等的交流中發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，獲得創(chuàng)新能力。
讓孩子更多地關(guān)注社會
Hers：現(xiàn)在有很多魔幻兒童劇，它們不能算是教育劇場嗎？
克里斯：我的理解是，如果沒有一個創(chuàng)造性的、開放的、以孩子為中心的環(huán)境，特別是沒有一個像戲劇一樣的想象的環(huán)境，那么，孩子們很難擁有創(chuàng)造力，他們不去模仿成人又能怎樣呢？中國的孩子在劇場里看到的大多是一些所謂“想象”的人偶、動物、魔幻的環(huán)境。但當(dāng)我們說想象力的時候，我們必須明白，想象力不僅僅是奇幻的空間和幻化的燈光，想象力在生活中。而我們要做的，就是要將這樣的想象力從劇場里面拿出來，放射到生活中的每個角落。所以我會推薦中國的孩子們?nèi)タ醋ヱR寶貝的劇場項(xiàng)目，在那里，看似沒有奇妙的舞臺，卻給予了孩子極大的想象，這是8歲之前孩子唯一需要學(xué)到的東西。這是一根木棍和一把玩具手槍的最大區(qū)別。前者看似普通，卻賦予孩子更多的由他自己去想象的空間。、
通過孩子參與表演實(shí)現(xiàn)寓教于樂
Hers：在這樣的教育形式中，孩子到底是如何接受教育的？
克里斯：教育劇場最重要的特色是參與性環(huán)節(jié)。所有的劇目中，演員的表演只是一小部分。通常情況下，在表演前、表演中和表演后都會有場景和段落需要觀眾（孩子或成人）進(jìn)行即興的參與。參與性的環(huán)節(jié)有時還被整合到整個劇目的結(jié)構(gòu)中，成為劇目的一部分。參與者在扮演和觀看中有機(jī)轉(zhuǎn)換，其身份也在觀眾和參與者中不斷轉(zhuǎn)換。孩子們不僅僅是簡單地觀看，而是身在其中。這是一種對于人生更加深入的學(xué)習(xí)和模擬。讓現(xiàn)實(shí)和自我進(jìn)入想象，目的是更深入地感受現(xiàn)實(shí)和自我，并在體驗(yàn)中得到提升。
TIPS
戲劇化兒童
兒童在發(fā)展和成長過程中，要不斷面對想象和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。一個孩子游戲的全部意義，在于他要認(rèn)識自己——或認(rèn)識自己的現(xiàn)實(shí)。這是一個人想象的邏輯。游戲是兒童對這種想象的最完整最清晰、最有結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)。每個人都如此，離開了游戲，就直接離開了最初的對于“我是誰”的追問。或者說，就離開了想象力。
兒童的大腦都是戲劇化的，他必須無時無刻不想象自己，和自己對話。而這種想象，也直接塑造了“自我”。當(dāng)這個自我開始不斷地躍遷、反復(fù)、轉(zhuǎn)化、發(fā)展和沖突的時候，我們發(fā)現(xiàn)，這個孩子成長了。而這種自我也是在不斷地被另一些“自我”的闖入下發(fā)展的。所以說，兒童戲劇化的最高形式，便是游戲。
