閩臺校企合作背景下卓越計劃實施辦法探索

摘要：當前教育部在一些高校推廣卓越工程師教育培養計劃，目的是充分利用社會辦學力量，解決學校辦學與工程實際脫節問題。通過校企合作，培養造就一大批符合社會需求、行業發展需要的具有創新能力、高質量的工程技術人才，為建設創新型國家和人才強國戰略服務。結合福州大學電氣工程與自動化學院與臺資企業康舒電子（東莞）電子有限公司的合作，對其共同實施卓越工程師教育培養計劃進行了有益探討。

關鍵詞：校企合作；辦學機制；卓越工程師；培養計劃

作者簡介：薛毓強（1962-），男，福建福州人，福州大學電氣工程與自動化學院，副教授；李少綱（1962-），男，福建永春人，福州大學電氣工程與自動化學院，副教授。（福建 福州 350108）

基金項目：本文系2011年福州大學閩臺高等工程教育研究項目（項目編號：xj201140）的研究成果。

中圖分類號：G649.21 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0007-02

閩臺隔海相望，有著地緣近、血緣親、文緣深的優勢。教育作為區域社會、經濟、文化發展的標桿，在閩臺交流合作中起著不可或缺的作用，是建設海峽西岸經濟區的特色內容。目前閩臺校企合作有效機制尚未建立，各方面都處于探索階段，迫切需要引進資金、人才、成熟的經驗和教學管理模式。臺灣教育界的教育理念相對超前，其在教育改革中積累的經驗可供借鑒。著力探索閩臺校企合作的機制和渠道，是雙方事業發展的共同利益訴求，是一件雙贏共榮的大好事。

一、閩臺校企合作基礎

校企合作實施卓越計劃，需要學校的重視，企業的支持和學生的積極參與，其中企業的支持尤為重要。校企雙方在培養企業需要的專業人才方面要有共同感興趣的領域，才有合作辦學的積極性和著力點，這是校企合作辦學的基礎。

福州大學是國家“211工程”重點建設及省部共建大學，電氣工程學科是一級學科博士點，電氣工程及其自動化本科專業是國家級特色專業，其中電力電子專業方向擔負著電源方面人才的培養工作，該專業方向師資力量雄厚，在國內有著較高的知名度，培養的學生質量在業界有較好的口碑。

臺灣康舒科技是以電源管理技術為核心的全球電源供應器產業的領導廠商之一，在臺灣、中國大陸、美國、馬來西亞都設有研發中心；在臺灣、中國大陸、菲律賓設立制造廠；擁有堅強龐大的研發陣容。其旗下的康舒電子（東莞）電子有限公司就是專門生產電源的企業。公司擁有以核心職能為導向的訓練課程，詳盡的職前訓練，專業技能培訓、海外訓練、在職進修等完善的教育訓練體系，擁有一批工作經驗豐富、工程技術水平高、具有教學經驗的企業導師，具備卓越計劃的實施條件。

福州大學電氣工程與自動化學院與臺灣康舒科技股份有限公司在大陸的企業合作多年，學院每年都為企業輸送一定數量的本科生和研究生，企業也在學院設立了“康舒”獎學金，但真正的合作辦學還是從實施卓越計劃開始，實現了校企的強強聯合。

二、校企聯合培養人才機制探索

發揮企業優勢，明晰電源企業的人才規劃和人才標準，探索聯合培養人才新機制是實施卓越工程師培養計劃的核心內容和重點。

一是建立了專業建設指導委員會，探索閩臺校企合作新模式，建立創新體制機制，按照企業要求實現了訂單辦學的合作方式。

二是以服務行業企業發展與建設為目標，以提高學生的綜合職業能力為根本，積極探索實踐性、開放性和職業性的人才培養過程，根據企業的特點，共同設計培養目標，制定培養方案，探索制定人才培養行業專業標準，共同實施培養過程。

在制定培養方案時，著力從“強化基本技能、培養工程實踐能力和參與創新實踐”角度考慮，在基本技能、實踐能力、創新素質三個層次培養學生具備電氣工程師應有的職業素養，在考慮電氣工程師的通用培養方案的基礎上設計制定了電氣卓越工程師的培養標準和企業培養階段的培養方案。

三是與企業和行業共建人才培養培訓基地。學校與企業實現了資源共享、互利雙贏；學校為企業人才理論水平的提高提供培訓服務，企業的先進生產設備和工作環境為高校學生、教師在企業開展實習實訓方面提供了便利，使學生得到了實實在在的工程鍛煉。

四是建立校企合作的人才質量評價體系。形成校內教學以學院為主，校外實習實訓、畢業生職業能力的跟蹤評價以企業為主的人才質量評價體系。

三、積極探索校企合作教學運行模式

實施卓越計劃改變了以往校企合作僅停留在協議，或者校外實訓基地建設上的淺層次合作而帶來的只有單方面積極性的狀況，變關門辦學為開門辦學，不僅滿足了行業企業人才的培養需求，而且以項目合作開發為牽引，以服務企業科技為要素，以產學合作項目開發帶動卓越工程師綜合實驗班的培養，人才培養可切合企業需求，合作教育更有雙方共贏特點，在一定程度上，可有效消除企業單方面為高校聯合培養預期人才的風險因素，加大企業聯合培養卓越工程師的主動性，實現校企間實質合作與深度的融合。

第一，探索新機制體系下的人才培養模式，改革和實踐具有區域特色的專業技術人才培養模式，為區域經濟發展作出貢獻。借鑒臺灣的辦學理念和臺企培訓人才的先進經驗，改革人才培養模式，提高高等教育人才培養質量，適應經濟社會發展需求。對培養計劃、課程內容、授課方式、師資培養、實踐模式等進行深度探討。

第二，以強化基本技能、突出工程實踐能力與創新能力為重點改革人才培養模式。在“強化基本技能”上要求學生具備電氣工程領域的專業技術知識，在電氣工程具體專業方向上重點掌握職業技術能力，如電力電子專業方向要掌握電源原理、設計方法及設計軟件、制造工藝、控制方案的軟硬件實現、電源產品測試技術等等；在“工程實踐能力培養”上，強調各實踐環節的內容要充實、學生頂崗實習或承擔企業開發項目的部分技術性工作，設置了在企業實施的“企業實踐”環節和“電氣工程設計”環節。培養學生的創新能力是卓越工程師培養的核心，首先要培養學生的創新思維，借鑒國際先進教育理念和工程培訓經驗，充分利用企業資源與社會平臺培養和提高學生的實踐能力，實現學校企業社會教學空間一體化。探索適合提升工程能力和創新能力的人才培養模式，為此培養方案中設計了“電氣工程創新性設計”的教學環節，通過參與創新實踐，培養學生應用本專業知識開展創新性科技開發的能力，訓練學生利用校內外實踐平臺提供的條件，在具體的電氣工程設計過程中建立創新意識、自覺運用創新思維和創新技法，聯系生產實際和電氣設備的具體工作條件，設計新型的電氣工程控制系統或者電氣裝置，為從事專業產品與設備的開發打下基礎，使學生的基本技能、專業技能和創新能力得到提高。具體做法：可以通過項目參與，按工作進程，結合不同的教學內容，采用啟發式、討論式的情景教學手段，即“任務提出—解決方案探討—結果分析”的教學思路，激發學生的學習積極性，實現理論實踐的有機融合，使學生在實踐中掌握實際工作的本領。另外學生在企業的一年實踐中，要在研發、生產、質檢、營銷、管理等部門輪訓，提升學生的綜合素質。在充分了解企業的運作模式的同時，學生對自己的能力、興趣和特長也有了充分的認識，企業也能對學生各方面能力進行全方位的了解，發現學生的強項和興趣所在，共同開發電源企業卓越工程師能力素質模型，有利于明確學生的就業方向。

第三，加強雙師型教師隊伍建設。任何人才培養模式實施的主體都是教師，教師的能力和水平對人才培養的質量起到了至關重要的作用，要在制度上加強雙師型專職教師隊伍建設。卓越工程師計劃的實施，需要有一支既精通理論教學方法又具有豐富實踐經驗、結構合理的雙師型隊伍。學校要鼓勵年輕教師到企業進行工程實踐訓練或從事工程科技項目開發和工程項目設計，以加強自身的工程實踐能力，并爭取獲得工程師或高級工程師職稱，打造雙師型的專職教師。在合作辦學過程中，可以將從企業內部選聘的工程技術專家、高級管理人員和相關技術專業帶頭人作為兼職教師，經過適當的理論教學方法的引導，使他們將理論知識和實踐經驗相融合，將行業前沿先進技術和生產實踐知識傳授給學生。

第四，共同研發課程、合作編寫課程教材，精心編排課程內容，將本行業先進的技術知識和前沿知識及時反映在專業課程教材中，突出行業發展需求，完善教學內容，促進教學質量提高。

第五，共享實訓基地，企業為學校師生提供實習實踐場所，學校為企業員工提供理論培訓，共同提高辦學水平。

四、結束語

卓越計劃是新生事物，如何發揮企業優勢，共同實施卓越計劃，探索校企合作人才培養模式，著力解決高校工程教育中的實踐鍛煉不足和創新能力不強等薄弱問題，還會面臨許多新問題，需要不斷探索從而予以解決。

參考文獻：

[1]趙建國.實施卓越工程師教育培養計劃的幾點思考[J].電氣電子教學學報，2011，（S1）：15-17.

（責任編輯：劉輝）