研究生培養中導師團隊的建設與思考

摘要：基于研究生科研創新能力培養的迫切性，結合研究生培養的教學實踐，在對導師組團隊文化的導向功能、凝聚功能進行分析研究的基礎上，探索了團隊文化對研究生科研創新能力形成的影響，進而對如何有效利用導師組團隊文化有針對性地提出了思考。

關鍵詞：研究生；科研能力；導師團隊

作者簡介：嵇英華（1960-），男，江西臨川人，江西師范大學物理與通信電子學院、江西省光電子與通信重點實驗室主任，教授；劉詠梅（1961-），女，河北涉縣人，江西師范大學數學與信息科學學院，教授。（江西 南昌 330022）

基金項目：本文系江西省學位與研究生教育教學改革研究項目“基于高水平科研平臺的研究生科研創新能力培養的探索與實踐”、“數學學科專業型研究生實踐能力培養模式的探索與實踐”資助的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0014-01

隨著社會的不斷發展，一些重要的科研或工作，只靠個人的“單打獨斗”難以獲得成功，合作的理念已經深入人心了，很多重大科研成果后面都有一個合作一致的團隊，因而，相互依賴相互合作成為一個基本理念。在教育教學中，往往學生的合作能力是我們關注的目標，但是教師本身的合作在教育中的作用目前還關注不夠，教師與學生的合作團體也還關注不夠。2004年6月教育部制定“長江學者和創新團隊發展計劃”，有計劃地在高校支持一批優秀創新團隊，說明教師團隊的合作已經成為教育教學的發展趨勢。本文結合筆者在研究生培養過程的一些具體思考，對研究生培養中導師團隊的建設進行一些討論。

隨著研究生招生規模的擴大，研究生的培養問題、研究生的質量問題都引起了廣泛的關注。研究生的質量相對來說還不盡如人意，因而研究生培養方式的改革迫在眉睫。

從研究生培養模式的發展來看，我國先后經歷了“師徒制”、“專業式”和“協作式”等模式的演變，目前一些專業也將指導教師來源由一人轉變到多人合作培養，研究生培養的資源也由原來的學校內部解決過渡到內部和外部合作的形式，很多研究生都是實行雙導師制。這些措施的實施雖然在一定程度上提升了研究生培養的質量，但是由于校外的資源比較難以得到穩定的支撐，所以，發揮本校導師的集體力量，形成導師團隊就成為提升研究生培養質量的一個重要舉措。

一、研究生培養中形成導師團隊的優勢

導師團隊是研究生集體培養的基石，推行導師團隊模式是新時期研究生培養的客觀需求。從國外的研究生培養模式中可以看到，很多國家的導師和學生組成一個科研團隊，形成集體的力量對研究生進行系統培養，不僅僅關注知識結構的培養，更注重對學生綜合科研能力的培養。在一些國家，導師團隊成為研究生和導師組合的領導力量，而研究生成為科學研究的主體，不但研究生的研究能力和研究成果得到較大提升，而且導師團隊也有足夠的力量不斷開發新的研究領域和項目，使研究的成果不斷創新，這樣的思路值得我們借鑒。

導師團隊的形成，相對于獨立培養模式具有以下優勢。

1.有利于研究生形成創新的研究成果

我國的研究生教育由于歷史及社會的多方面原因，數量雖大，質量卻不高，研究生教育難以得到質的發展，主要表現就是研究生科研創新能力不高。建立團隊可以使研究生與更多的導師取得聯系，得到更多的指導，對形成研究生的創新成果具有重要的意義。

建設研究生培養的導師團隊模式，既可以提高研究生的創新能力，也為提升研究生導師自身學術水平提供良好平臺，又是實現學科交叉，產生新的創新點的有效途徑。導師團隊的形成，有利于充分依賴團隊成員的優勢，形成一個優勢互補的共同體，在解決問題時才能充分發揮各自的特點，從不同的角度得到解決問題的方案。

2.提升研究生的合作能力

研究生是未來國家的建設者，因而培養適合未來發展的合作意識也就成為研究生培養的重要目標，而團隊的合作過程也就是研究生形成和強化研究合作能力的過程。建立研究生導師團隊，不僅能夠形成創新的研究成果，而且對研究生和導師之間的合作奠定基礎，培養了團隊成員的合作意識和合作能力。

3.有利于攻克比較大型的課題

社會的發展隨時都會提出一些關乎整個民族的重大課題，這些課題依賴個人的能力是難以獨立完成的，需要合作才能取得成果，而且在研討中才能形成創新的火花，這對攻克難題具有重要的意義。

二、團隊文化建設是基本途徑

在高校導師團隊的建設和管理中，強調科研團隊軟環境建設，特別是團隊的文化建設。研究生和導師團隊形成一個整體，這個整體的運作需要依賴團隊的文化，因而，形成文化是團隊建設的重要內容，也是團隊凝聚力的來源。團隊文化是團隊的靈魂，一旦形成團隊文化，對團隊的每一位隊員就有無形的約束力，使團隊能擰成一股繩，為著共同的目標努力。為此，應該從以下幾個方面思考團隊的建設。

1.發揮團隊的導向功能

在研究生培養中，導師是研究生教育的核心，高層次的導師是開拓創新學生培養的前提。導師團隊相對于以往的單一的、傳統的導師負責制，更有助于提高導師的學術水平，提高研究生

的培養質量。由于團隊文化對每一位隊員的行為起著一個導向的作用，是形成價值判斷的基礎，對規范團隊成員的行為形成強大的力量。能影響研究生的興趣，使之確立自己的研究方向，有目的、有針對性地自覺進行學習。因而，團隊文化的建設是團隊建設的重要環節，而在文化建設中，要發揮導師團隊的導向作用。團隊的導師要形成共同的價值追求，并以此影響研究生，形成合力。

2.發揮團隊的凝聚功能

研究生和導師的團隊文化一旦形成，對形成核心力量具有重要的意義，能夠在團隊營造群體奮發向上的氛圍，也能營造和諧共進、團結奮斗的氛圍，這有利于團隊一起進行艱難的探索，取得創新的研究成果，從而提高創新團隊的向心力和凝聚力，使之產生協同效應。

為了形成團隊的文化，團隊成員還需要有共同的目標，也就是以共同的研究課題為依托，形成合力。在具有共同目標的前提下，還要注意充分發揮和尊重個人的志趣和創造性，允許嘗試和失敗，形成寬松的氛圍和環境，才能形成團隊的凝聚力，使團隊成員最大限度地發揮自己的創造性。

3.團隊文化基礎上的制度建設

研究團隊畢竟需要完成比較重要的研究任務，因而，制度建設是必要的。在團隊文化的基礎上的制度建設，應該注意以人為本。因為，科研創新的目的就是以人為本的，是為了人的發展，以至為了人類的更好的發展。從另一個角度說，人也是科研創新的根本動力，因而團隊文化建設中亦應該本著以人為本的原則。

在團隊制度建設中，特別要強調分工合作的制度。一般來說，團隊都有自己的目標，因而分工合作是基本的合作方式，形成在合作中的相關制度就顯得比較重要。僅僅有分工也構不成團隊的特色，因而還需要強調共同研究的合作精神，很多問題要將自身的思路與其他成員共享，形成一致的解決問題的思路，從而獲得創新的研究成果。

三、思考

由于受到各方面因素的影響，過去我們對團隊的建設和合作缺乏經驗，在現階段，我們形成了自己的團隊，充分發揮了團隊的力量，也使我們學會了合作，提升了研究生和導師自身的合作能力，為后期的研究創造了更有利的條件。

1.提升導師自身的學術水平是團隊成功的保證

研究生導師團隊改變了傳統的導師負責制下的單一傳承關系，有利于提升導師的學術水平，提高研究生的培養質量。 學術水平高的科研團隊在研究生的培養方面有著得天獨厚的優勢，不僅能引導學生的學習及科研，亦能對學生起到激勵的作用。團隊學術水平越高，越能給學生帶來優越感、榮譽感，這種優越感和榮譽感能激發起研究生的自信心。

2.精神是文化的主要成分

團隊文化的發展力綜合了全體成員的科研欲望與創新能力，是團隊得以發展的動力，在內部成員之間有著強大的作用力，在團隊中能產生強大的心理壓力和共鳴，對其能力培養的意義亦更大。

有必要指出的是，在研究團隊建設的過程中，由于文化的強大力量會使團隊成員形成類似的價值觀，甚至類似的思維形式，這有時會使團隊成員產生思維定勢，因而不斷吸收其他團隊的文化，不斷吸收新的團隊成員是團隊建設中的一個重要內容。

參考文獻：

[1]羅澤舉.研究生培養中導師團隊指導模式設計與管理研究[J].重慶工商大學學報，2012，（11）.

[2]劉彩紅.建設研究生培養的導師團隊模式[J].高教探索，2012，

（5）.

[3]張意忠.論導師團隊建設對研究生培養質量的提高[J].江西師范大學學報，2009，（1）.

[4]李雪治.構建研究生導師團隊的必要性探討[J].重慶科技學院學報，2011，（24）.

（責任編輯：劉輝）