高校公選課現狀調查及分析

摘要：高校公選課是以促進學生個性發展、拓展學生知識面為教學目標的重要課程，是文化素質教育的重要基地，提高我校公選課的教學質量是高校公選課工作的重中之重。以廣東石油化工學院為例，從公選課的數量、課程結構、師資結構等三方面進行調查和分析，并在調查和分析的結果上提出一些建議和思考。

關鍵詞：高校公選課；調查現狀；建議

作者簡介：代靜（1987-），女，云南曲靖人，廣東石油化工學院教務處，研究實習員。（廣東 茂名 525000）

基金項目：本文系廣東石油化工學院教育教學改革研究項目（項目編號：JY201330）、廣東石油化工學院成人教育教學與管理研究項目（項目編號：Cj1205）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0075-03

高校公選課是以促進學生個性發展、拓展學生知識面為教學目標的重要課程，是文化素質教育的重要基地，體現了高校對學生高水平的文化要求，具有多樣化的課程內容和多角度的課程設置，是實現“通識教育”的具體體現。近年來，我國各高校對公選課重視程度加大，公選課的質量、公選課的管理機制也在逐步提高和完善。

為了進一步提高廣東石油化工學院（以下簡稱“我校”）公選課的教學質量，筆者對我校2010～2013年公選課的現狀進行了調查和分析，并在調查和分析的結果上提出一些建議和思考。

一、我校公選課現狀調查與分析

1.公選課總量嚴重缺乏，選課學生人數呈上升趨勢

從表1可以看出，我校公選課開課總量不足，每學期公選課平均開課數量為56門，每學期選課人數為7119人，由此可以看出，學生人均可選課程不足一門，公選課開課數量遠不能滿足需求。按照我校公選課管理辦法規定，每個學生每學期須選一門公選課，畢業要求公選課最低學分為6個學分。另外，我校公選課于2010年首次對2010級本科學生進行開設，隨2011級、2012級本科生入校，公選課數量處于供不應求的狀態。從表1可以看出，2010～2011學年第二學期公選課開課數量為48門，選課人數為4088人，平均每86名學生選一門課；到2012～2013學年第二學期公選課開課數量僅為83門，選課人數則高達11307人，平均每137名學生才可選一門課，導致該情況出現的原因在于：學校擴招，每年招生人數與教師的人數增長相比，教師人數增長較學生滯后，教師數量不足致使師生比例失衡。由此可見，教師數量的不足直接影響到公選課開課的數量。

2.課程結構缺乏合理性，各類課程之間缺乏學科交融性

圖1可以看出，人文類課程從2010年到2013年，人文類課程所占公選課課程的平均比例為62.2%，課程數量增加較多；理工類課程所占公選課課程的平均比例為29.8%，課程數量并呈現上升的趨勢但較緩慢；經管類課程所占公選課的平均比例為8%，課程數量與2010～2011學年第二學期相比有所下降。由以上數據可知，我校公選課以人文類學科和理工科類學科占大多數，經管類學科占少數。根據我校人才培養方案的規定，學生在校期間需同時選擇人文類、理工類、經管類三個模塊的公選課進行學習，不均勻的課程配比不能滿足學生的需求，因此可以得知，我校公選課課程結構不合理。由統計結果可知，我校公選課以人文類學科和理工科類學科為主，經管類學科偏少。理工類課程有較大部分專業性較強，對相關專業知識有一定的要求，與此同時也對選課的學生有要求，從而限制了選課的學生人數；而人文類的公選課對專業知識要求較低，與日常生活貼近，深受學生喜愛；經管類課程屬實用技術課程，對學生日后就業有幫助，因此受到學生的歡迎。由此可以得知，目前我校公選課課程設置的宏觀調控和管理機制較欠缺，對課程內容的設置、課程理念的更新缺乏全面長遠的考慮，課程數量與課程類型比例失衡，課程內容與課程結構的管理較隨意，故導致公選課課程內容的科學性、嚴謹性、深廣度不能體現，教育目的難以保證。

3.公選課師資隊伍優質化難以保持穩定

從圖2可以看出，較低職稱教師，尤其是講師的數量占公選課教師人數比例的大部分，數量逐年遞增，二高職稱教師所占比例較低。從2010～2013年，高職稱的教師數量呈下降趨勢，教授人數比例由2010～2011年第二學期的15.22%減少到2012～2013年第二學期的7.58%；副教授人數比例由2010～2011年第二學期的32.61%減少到2012～2013年第二學期的27.27%，究其原因在于：公選課與專業可相比，教學條件和教學設備較差；在政策方面，我校公選課不屬于教師年終質量考評的指標，學校未對開設公選課的教師給予足夠的政策支持，導致開課教授逐年縮水，再有我校教師數量非常有限，教師的日常教學任務繁重，教學和科研壓力較大，教師的參與度不高；學校的教學名師或承擔一定的行政職務，故很難再有更多的精力投入其中。由此可知，我校公選課教師隊伍優質化水平不高，造成的后果可能是：年輕教師由于教學經驗不足，公選課的教學質量與專業課相比較低，教學目標的達成度不高。

4.我校公選課管理體系和監督機制不完善

由于我校公選課的上課時間安排在每周周五晚和周六、周日全天進行，對于公選課日常教學質量監督和考評存在困難，教學質量管理和監控存在漏洞。另外，我校目前沒有對公選課進行學生網上評教工作，因此學校管理部門對公選課的質量監督缺乏完整性和系統性。教師對于公選課考核方式較隨意，故學生目前公選課學分獲得較容易，“混學分”現象頻頻出現。

二、改進我校公選課教學的管理和對策

針對我校公選課存在的問題，結合我校校情，故提出以下幾個建議：

1.從思想上重視公選課的建設和發展

首先對于教務處等學校的教學管理部門而言，要立足于當今時代對大學生文化素質的要求，以及從當代人才培養的大方向出發，制定相關的政策，并積極探索，以便推進公選課的改革。其次是二級院系來說，對學校教學管理部門下發的公選課課程建設相關政策文件進行學習研究，做到專業課課程建設與公選課課程建設并重，把公選課建設納入到學院教學目標和教學質量考評中，以保證高質量高水平的公選課的順利開展。再次是教師方面，明確公選課教學目標，要做到公選課的教學內容和教學方法并重，始終重視素質教育并在教學過程中貫穿始終。最后是學生方面，學生在學習公選課學習過程中要克服急于求成的思想，應從培養自身多元能力的角度出發合理地選修公選課，并在學習期間培養自身廣泛的興趣。

2.學校教學管理部門應引導學生科學地選修公選課

由于我校公選課課源不足，公選課選課時間有限，學生選擇公選課的時候存在一定的盲目性，導致有相當一部分學生到臨近畢業時發現所選修的公選課與其專業課相同，因此被迫再次選修公選課。為了避免以上問題，學校管理部門應建立公選課指導教師制度，安排資歷較深，教學經驗較豐富的教師或者專業主任在公選課選課工作開始之前進行相關講座和培訓，或進行有關公選課的現場咨詢，以強化學生正確選課的意識。在公選課選課期間結合各專業人才培養方案的要求，積極指導學生進行正確選課以確保學生正確選課率，減少錯誤選課率。在公選課行課之前，可由學校安排公選課開課的教師在規定時間內以講座和其他方式對此門公選課的教學內容進行介紹，讓學生充分了解各種公選課的內容，以便快速準確地選擇自己感興趣的公選課。

3.加強高素質師資隊伍的建設

高素質教師隊伍是高質量公選課的前提保證，因此，學校應鼓勵教師開設公選課，尤其是具有高職稱的教師、學校骨干教師、教學名師開設公選課。此外，學校應加大對公選課建設方面的資金投入，并設立相關的獎懲制度，對于部分學生喜歡、教學效果好、教學質量突出的公選課任課教師給予支持和適當獎勵；對于教學效果不好、質量不高的公選課應考慮停課。另外，學校可聘請校外專家和名流指導公選課工作，以座談會或講座的方式讓一線教師進行學習和交流，以提高我校公選課教師隊伍的素質。

4.優化公選課的課程設置，促進公選課良性發展

隨著我校公選課工作的開展，近幾年來公選課的開課數量不斷增多，但是公選課的質量參差不齊，因此，學校在增設公選課的時候，應結合專業人才培養方案，注意到公選課與專業必修課之間的相關性，以保證知識的完整性和互補性。學校教務處在對新開設公選課審核時需立足培養目標，有利于學生成長角度考慮，對公選課的教學大綱、授課計劃等方面應嚴格按照學校課程相關規定進行審核。在課程方面應注意到公選課的類別和數量應保持均衡，課程結構合理化，以滿足人才培養的要求，從而促進公選課的良性發展。

5.公選課考核制度需加強

公選課的考核是教師對學生所學內容進行評價，并計入成績。因此，教師應重視公選課考核環節，并依照學校考試制度的相關規定進行考核，并在日常上課期間對學生的出勤率進行嚴格監督，對于逃課、曠課學生應取消考試資格。學生也應重視公選課考核，意識到公選課成績最終影響到年終“評優”、“評先”，從而提高公選課上課的積極性。

6.合理安排公選課行課時間，對相關資源進行優化配置

一般來說，我校公選課的上課時間安排在周五晚和周末進行，但我校在校學生接近兩萬，教學樓及課室資源十分有限，故公選課的課室資源十分緊缺。為此，學校可安排寒暑假前2周開設“假期公選課”，以此增多了公選課課源和學生選課機會，并解決教室資源緊缺問題。這樣一來，由于寒暑假期間學生沒有考試壓力，此時上公選課，學生的厭學情緒會大大減少，學習效率一定更高。

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（責任編輯：王意琴）