地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)創(chuàng)新性舉措研究

摘要：由于高校招生擴(kuò)招和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，近年來高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。地方本科院校如何在畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)方面提出創(chuàng)新性的舉措，對(duì)提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力意義非凡。通過分析當(dāng)前地方本科院校就業(yè)服務(wù)方面存在的問題，從提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)教育、促進(jìn)開放性的就業(yè)教育和加強(qiáng)畢業(yè)生雙向選擇等方面進(jìn)行闡述，提出了緩解地方本科院校就業(yè)困境的舉措。

關(guān)鍵詞：就業(yè)服務(wù)；創(chuàng)新性舉措；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：周波（1968-），男，湖南郴州人，湘南學(xué)院學(xué)生處，高級(jí)政工師；石苗（1981-），女，湖南津市人，湘南學(xué)院數(shù)學(xué)系，政工師。（湖南 郴州 423000）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省大學(xué)生思想政治教育研究課題（課題編號(hào)：SZ12206）、高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)創(chuàng)新性舉措研究（課題編號(hào)：2012YS14）、湘南學(xué)院大學(xué)生思想政治教育特色工作室資助“解放思想背景下的大學(xué)生黨建工作創(chuàng)新舉措研究”（課題編號(hào)：2012YS12）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）26-0121-02

近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，既有高校畢業(yè)生的規(guī)模總量問題，也有畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)和就業(yè)能力問題。由于大學(xué)生就業(yè)事關(guān)人力資源的合理配置、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大局，為此就業(yè)工作已成為各高校必須面對(duì)的嚴(yán)峻問題。20世紀(jì)90年代末以來，湖南省的高等教育發(fā)展迅速，全省各地市州至少有一所本科院校，從在校生數(shù)量規(guī)模上看，普通高等院校學(xué)生雖然只占全省高校在校生的二分之一左右，但每年畢業(yè)生隊(duì)伍的數(shù)字依然龐大。因此解決好湖南省高校學(xué)生的就業(yè)問題，對(duì)實(shí)現(xiàn)湖南“教育強(qiáng)省”具有十分重要的意義。

一、地方本科院校在就業(yè)服務(wù)中存在的主要問題

1.畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力有待增強(qiáng)

很多地方本科院校由原來師范類學(xué)校升級(jí)而來，學(xué)校的教育偏向于基礎(chǔ)科學(xué)。一方面擴(kuò)招和師資需求相對(duì)減小造成就業(yè)形勢(shì)緊張，另一方面由于辦學(xué)條件的限制，學(xué)校各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)教育相對(duì)欠缺，因此與工科類學(xué)生相比競(jìng)爭(zhēng)能力較弱。

2.就業(yè)指導(dǎo)課程形式單一、開放性不強(qiáng)

目前從所開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程來看，多以介紹學(xué)生的擇業(yè)觀為主，學(xué)生聽完講座后只是對(duì)自己怎樣找工作有了一些感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃并無系統(tǒng)完整的概念，甚至很多學(xué)生根本不知道規(guī)劃自己的未來。就業(yè)指導(dǎo)類課程無論是教材編寫還是課程講授，都由學(xué)校內(nèi)部的教師來完成，這些教師很少有真正深入社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，對(duì)于職業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)深度明顯不足。而且在開展這類課程教學(xué)的過程中，較多地沿襲文科類課程的做法，很少組織學(xué)生有意識(shí)地深入社會(huì)，缺乏開放性、社會(huì)性。

3.就業(yè)信息匱乏、就業(yè)觀念落后

目前在普通高校中，就業(yè)信息宣傳、就業(yè)技巧指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育等多以集體講授方式為主，較少采用互動(dòng)式教學(xué)，更少有針對(duì)性的輔導(dǎo)，無法適應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)教育個(gè)性化極強(qiáng)的特點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。大部分普通高校缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏有利于創(chuàng)業(yè)教育開展的制度環(huán)境和氛圍，基本上還處在一種為大學(xué)生就業(yè)找出路的認(rèn)識(shí)階段，沒有提高到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展“驅(qū)動(dòng)力”的高度。如一些高校雖然舉辦了各種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，但多數(shù)大學(xué)生只是為比賽而比賽，沒有完全將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)施。學(xué)校方面也缺乏相應(yīng)的培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體措施。

二、就業(yè)服務(wù)創(chuàng)新與指導(dǎo)對(duì)策

1.提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求”。湘南學(xué)院的專業(yè)除了醫(yī)學(xué)專業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)特征之外，其他理科、工科專業(yè)都是學(xué)歷型教育，工科類專業(yè)有比較嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)，理科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相對(duì)比較單薄。

首先，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，拓展學(xué)生的視野；理論教學(xué)則可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生除了掌握課堂知識(shí)之外，還要主動(dòng)去圖書館查閱相關(guān)資料自主學(xué)習(xí)。

其次，教師教學(xué)時(shí)除了要講授經(jīng)典的理論知識(shí)之外，更要涉及到本專業(yè)的前沿知識(shí)，這就要求教師勤于學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)體系，以確保學(xué)生不斷接觸該學(xué)科前沿進(jìn)展。

最后，要注意社會(huì)對(duì)于學(xué)生能力素質(zhì)的要求。很多高校采用“產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)模式，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，針對(duì)企業(yè)的需求設(shè)置課程體系，使大學(xué)生不再生活在“真空”中，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生與企業(yè)的無縫對(duì)接。該教學(xué)模式不斷受到重視，特別是處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)應(yīng)該會(huì)有更大的生存空間。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn)就業(yè)教育的開放性

拓展就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)形式，豐富就業(yè)教育活動(dòng)，聘請(qǐng)社會(huì)成功人士以及人才交流中心的專家來為學(xué)生作報(bào)告，分享其求職應(yīng)聘的經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)的新體會(huì)。

一方面要重視校園內(nèi)的集體授課和個(gè)人指導(dǎo)。成建制系統(tǒng)地開展就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)是必要的，可以給學(xué)生系統(tǒng)的職業(yè)定位和求職知識(shí)。同時(shí)也必須重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生開展必要的個(gè)別指導(dǎo)和專業(yè)咨詢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，特別是某些具有特殊才能的學(xué)生可以通過個(gè)別指導(dǎo)幫助其認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處和不足，正確對(duì)自己的人生進(jìn)行定位。

另一方面要校內(nèi)指導(dǎo)與校外指導(dǎo)相結(jié)合。既可以由校內(nèi)專兼職教師來進(jìn)行教學(xué)、輔導(dǎo)，也可以請(qǐng)校外專家、企業(yè)從業(yè)人員來校教學(xué)、輔導(dǎo)，以提高該項(xiàng)教育的開放性、互動(dòng)性。[1]因此，應(yīng)打破就業(yè)指導(dǎo)教師主要以就業(yè)指導(dǎo)中心教師和有關(guān)學(xué)生輔導(dǎo)員為主的格局，逐步建設(shè)以專任教師為主、以兼職教師為輔（包括校內(nèi)導(dǎo)師、校外企業(yè)專家）的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍和創(chuàng)業(yè)知識(shí)咨詢隊(duì)伍。

目前社會(huì)上存在如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書、報(bào)關(guān)員、會(huì)計(jì)師、司法考試、劍橋商務(wù)英語證書、日語等級(jí)證書、人力資源從業(yè)證書等一系列的職業(yè)資格或?qū)I(yè)知識(shí)證書，這些證書無疑將為大學(xué)生的求職加分，因此如果能夠幫助學(xué)生獲取相關(guān)的證書便能使其在眾多的求職者中脫穎而出。眾所周知，法學(xué)專業(yè)已經(jīng)是被教育部亮黃牌的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較低，但是湘南學(xué)院法學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)卻很好，一是因?yàn)橄挡亢葑W(xué)生考研，將近25%的學(xué)生能夠進(jìn)一步深造；二是狠抓國(guó)家司法考試，每年的司法考試通過率都達(dá)到30%，畢業(yè)生非常受歡迎；三是鼓勵(lì)學(xué)生參加公務(wù)員考試輔導(dǎo)班，每年的各級(jí)公務(wù)員考試以及選調(diào)生考試都能消化掉一部分畢業(yè)生。這說明只要想辦法為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造條件，就一定能夠取得良好的效果。

3.改革和完善就業(yè)指導(dǎo)模式，加強(qiáng)職業(yè)教育

自大學(xué)擴(kuò)招以來，就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，我國(guó)高校都相應(yīng)地成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。一般而言，就業(yè)指導(dǎo)中心都是系部或?qū)W院的副書記監(jiān)管，指導(dǎo)教師都是由學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員兼任，對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生上幾次就業(yè)輔導(dǎo)課就算完成任務(wù)。很顯然，這樣的就業(yè)指導(dǎo)形式過于單一，并且很多思想政治輔導(dǎo)員都是剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生或者研究生，經(jīng)驗(yàn)欠缺，就業(yè)指導(dǎo)效果可想而知。為此，一是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其職業(yè)素養(yǎng)，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是應(yīng)該明確院系和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)職責(zé)，拓寬就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)的范疇；三是應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)觀教育，將職業(yè)生涯規(guī)劃、素質(zhì)能力測(cè)評(píng)、就業(yè)觀教育、就業(yè)心理引導(dǎo)、擇業(yè)方法技巧訓(xùn)練等內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一起來，綜合設(shè)計(jì)成就業(yè)指導(dǎo)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的系統(tǒng)化。[2]另外，積極建設(shè)校外“職業(yè)體驗(yàn)基地”，通過頂崗實(shí)習(xí)，開展“體驗(yàn)式”教學(xué)，將就業(yè)指導(dǎo)教育和創(chuàng)業(yè)教育融入到工作、學(xué)習(xí)結(jié)合的全過程，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性，提高教育的實(shí)效性。

4.與社會(huì)接軌，合理設(shè)置專業(yè)

高校培養(yǎng)人才的目的是使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，獲得謀生的一技之長(zhǎng)，因此學(xué)校的專業(yè)設(shè)置也應(yīng)和社會(huì)接軌，按照市場(chǎng)和社會(huì)需要合理設(shè)置專業(yè)。根據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，被亮“紅牌”的十大本科專業(yè)為：動(dòng)畫、法學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育教育、生物工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。無疑這是高校擴(kuò)招的后果，基本上每個(gè)本科院校都有這些專業(yè)，而且班額也不在少數(shù)，因此導(dǎo)致嚴(yán)重的過剩。為此，湘南學(xué)院要限制該類專業(yè)招生，在設(shè)置新專業(yè)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開辦社會(huì)需求旺盛的專業(yè)。總之，高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該依托于社會(huì)的需求、依托于學(xué)生的未來，而不是依托于教師的“飯碗”，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的接軌。

5.加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)

一直以來作為畢業(yè)生就業(yè)重頭戲的是各高校的校園招聘會(huì)以及某個(gè)城市的高校聯(lián)合招聘會(huì)。在校園招聘會(huì)的建設(shè)方面，高校都是由招生就業(yè)處負(fù)責(zé)，學(xué)校進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入。作為地方性本科院校，畢業(yè)生以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主，學(xué)校必須要保證每年舉辦一次或兩次校園招聘會(huì)，校園招聘會(huì)的成功舉辦無疑考驗(yàn)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)工作是否到位。一方面學(xué)校要邀請(qǐng)大量的用人單位來招聘會(huì)“擺攤設(shè)點(diǎn)”，用人單位是否愿意來取決于學(xué)校與就業(yè)單位平常關(guān)系的維持，對(duì)已入職畢業(yè)生工作情況的反饋；另一方面則是對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)，用人單位信息的傳播，如學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)。學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站在學(xué)生心目中應(yīng)該是比較權(quán)威的就業(yè)信息發(fā)布網(wǎng)站，針對(duì)畢業(yè)生，網(wǎng)站的建設(shè)在于經(jīng)常更新，能夠不斷地將最新的就業(yè)招聘信息掛到網(wǎng)上；針對(duì)用人單位，可以在網(wǎng)站上發(fā)布應(yīng)屆畢業(yè)生的相關(guān)信息，方便用人單位查詢需要的人才信息。一個(gè)成功的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站不但可以為畢業(yè)生提供相應(yīng)的就業(yè)信息，也可以為用人單位提供人才信息，加快信息的傳播速度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳蔚.高等職業(yè)技術(shù)院校職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展研究[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2007.

（責(zé)任編輯：孫晴）