淺析高職畢業(yè)生就業(yè)困境及建議

摘要：主要闡述了高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析了高職就業(yè)困境成因，最后提出了一些關(guān)于如何做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的建議。

關(guān)鍵詞：高職；畢業(yè)生；就業(yè)

作者簡(jiǎn)介：吳元忠（1978-），男，福建莆田人，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處副處長(zhǎng)、就業(yè)指導(dǎo)中心副主任，講師。（福建 泉州 362000）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）26-0123-02

隨著國(guó)家出臺(tái)一系列扶持高職教育發(fā)展的政策措施，高職教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，已逐漸占據(jù)中國(guó)高等教育的“半壁江山”。隨著高職學(xué)生人數(shù)逐年上升，面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)十分突出。據(jù)教育部網(wǎng)站信息，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，已成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注的重大問題。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)困境

1.教育制度及就業(yè)政策成因

（1）高等教育的普及化帶來(lái)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加。隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，高職教育也得到了快速發(fā)展，高職院校為社會(huì)輸送了大批量的畢業(yè)生，而社會(huì)企業(yè)單位用人需求沒有同步增長(zhǎng)，造成了長(zhǎng)期存在“高等教育”勞動(dòng)力供大于求的格局。高職畢業(yè)生數(shù)供大于求成了高職就業(yè)困難的主要原因之一。

（2）國(guó)內(nèi)宏觀就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。2013年，國(guó)內(nèi)城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動(dòng)力已達(dá)2500萬(wàn)人，高校畢業(yè)生總量比2009年增加了近100萬(wàn)人，宏觀就業(yè)壓力增大。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2013年第一季度國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值118855億元，同比增長(zhǎng)7.7%，與2012年四季度相比，下降了0.2%，低于市場(chǎng)8%的預(yù)期，GDP的下調(diào)對(duì)就業(yè)將產(chǎn)生重要影響。同時(shí)，部分地區(qū)已凸顯用工需求與勞動(dòng)力供給結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象，我國(guó)宏觀就業(yè)形勢(shì)面臨經(jīng)濟(jì)放緩、就業(yè)總量持續(xù)增加和結(jié)構(gòu)性矛盾突出三重壓力。[1]

（3）不完善的用人機(jī)制。在現(xiàn)有針對(duì)高校畢業(yè)生專場(chǎng)人才招聘中，一是在用人成本無(wú)差異的情況下，較高學(xué)歷的畢業(yè)生往往受到企業(yè)單位的選擇；二是企業(yè)為了降低招聘成本及工作量，人為設(shè)置門檻過(guò)濾掉高職畢業(yè)生；三是一些就業(yè)的歧視性政策還是大行其道：國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試錄取制度不準(zhǔn)職業(yè)院校畢業(yè)生參加，戶籍制度不讓職業(yè)院校畢業(yè)生在大城市落戶；四是因擴(kuò)招所引起的教育深化，造成了原本本科生崗位受到了研究生競(jìng)爭(zhēng)，更多的本科生擠入了專科生崗位的競(jìng)爭(zhēng)。

2.學(xué)院設(shè)置不合理與不到位

（1）“寬進(jìn)寬出”的高職教育，降低了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。目前，在國(guó)內(nèi)高職院校中普遍依賴招生數(shù)來(lái)籌集資金發(fā)展，招生服務(wù)于計(jì)劃而非服務(wù)于質(zhì)量的現(xiàn)象令人堪憂。[2]有的高職院校特別是民辦高職為了把計(jì)劃錄滿，會(huì)將錄取分?jǐn)?shù)線降低，甚至低到約100分。這樣高職院校錄取了一大批的低分學(xué)生，入學(xué)后由于學(xué)習(xí)水平跟不上原先設(shè)定的學(xué)習(xí)進(jìn)度，3年之后又不得不通過(guò)修改人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)給予畢業(yè)。這種招生不設(shè)門檻，畢業(yè)不講標(biāo)準(zhǔn)的“寬進(jìn)寬出”的人才培養(yǎng)方式只會(huì)讓學(xué)院的辦學(xué)水平越來(lái)越低，社會(huì)也會(huì)越來(lái)越看低高職教育。

（2）專業(yè)設(shè)置不合理造成畢業(yè)生就業(yè)難。高職院校招生過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)收集和分析市場(chǎng)人才需求，合理設(shè)置專業(yè)，為社會(huì)尤其是地區(qū)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)緊缺高端技能型人才。但是為了謀求發(fā)展和壯大，部分高職院校一味的從招生規(guī)模、招生專業(yè)數(shù)等方面進(jìn)行擴(kuò)張，一些已經(jīng)失去市場(chǎng)的“夕陽(yáng)”專業(yè)，以及在師資、設(shè)備等方面未達(dá)到要求的專業(yè)和市場(chǎng)已經(jīng)飽和的熱門專業(yè)等盲目上馬，這樣培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生勢(shì)必?zé)o法滿足企業(yè)需要或是市場(chǎng)嚴(yán)重飽和，造就了高職畢業(yè)生就業(yè)難的艱難局面。

（3）高職就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。為了更好地服務(wù)學(xué)生就業(yè)，大多數(shù)高職院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但是就業(yè)指導(dǎo)工作并不是那么有實(shí)效。一方面，就業(yè)指導(dǎo)中心人員配置緊張，大量與就業(yè)相關(guān)的事務(wù)性工作已經(jīng)占用了大量時(shí)間，針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和研究就很難得到深入開展；另一方面，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，平時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)也僅僅局限于簡(jiǎn)歷制作指導(dǎo)、面試技巧和職業(yè)禮儀等方面，就業(yè)指導(dǎo)的效果大打折扣。

3.高職畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備不足

（1）擇業(yè)觀念滯后。當(dāng)前高職畢業(yè)生在擇業(yè)觀念上存在著偏差。一部分高職畢業(yè)生還沒有形成“自主擇業(yè)”的擇業(yè)觀，“較高的社會(huì)地位和豐厚的薪酬”的擇業(yè)觀念仍然左右著部分高職學(xué)生及家長(zhǎng)的思維。當(dāng)前高職畢業(yè)生在擇業(yè)觀念上越來(lái)越呈現(xiàn)出功利化的趨勢(shì)，不能正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)能力和職業(yè)定位，盲目地追求大城市、大企業(yè)，不能輕易接受層次較低、待遇不高的工作，更不愿意面向“一線”基層工作。

（2）職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)不足?！皩掃M(jìn)寬出”的高職教育造成了高職學(xué)生“真畢業(yè)，假能力”的后果，具體表現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)薄弱、職業(yè)技能欠缺、綜合素質(zhì)不高、職業(yè)穩(wěn)定性差、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不強(qiáng)等方面。從而對(duì)自己的學(xué)歷、職業(yè)能力沒有信心，面對(duì)企業(yè)提供的崗位需求時(shí)往往無(wú)所適從，不知道自己適合什么樣的崗位。

（3）求職意愿不強(qiáng)，求職過(guò)程被動(dòng)。部分高職畢業(yè)生尤其是有行業(yè)背景的高職院校畢業(yè)生，求職過(guò)程往往是被動(dòng)的，存在著“等、靠、要”現(xiàn)象。對(duì)應(yīng)聘的工作挑三揀四，“騎驢找馬”的擇業(yè)方式擠掉了其他同學(xué)的就業(yè)機(jī)會(huì)；還有的部分畢業(yè)生總想著依靠學(xué)校、教師、父母、親屬和其他社會(huì)關(guān)系，找到社會(huì)地位高和薪酬豐厚的工作，好高騖遠(yuǎn)，不滿足企業(yè)開出的待遇要求，以至難以找到理想的工作。

二、對(duì)高職就業(yè)的建議

1.加強(qiáng)政策傾斜，提供公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

（1）政府應(yīng)把高職畢業(yè)生就業(yè)納入民生工程，繼續(xù)大力實(shí)施政策性就業(yè)項(xiàng)目，積極提供政策支持、信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，要在輿論支持、政策扶持、經(jīng)費(fèi)傾斜、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方面給高職教育大力支持。

（2）建立激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。將就業(yè)準(zhǔn)入制度落到實(shí)處，積極推動(dòng)校企聯(lián)合，為高職生實(shí)習(xí)、就業(yè)和高職教師社會(huì)實(shí)踐提供平臺(tái)，用人單位要根據(jù)實(shí)際崗位需要，保持和加大優(yōu)秀高職畢業(yè)生的招聘力度。

（3）加快完善高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的保障制度。相關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)的辦法，共同做好“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶計(jì)劃”、“大學(xué)生進(jìn)社區(qū)服務(wù)計(jì)劃”等項(xiàng)目的招募、派遣工作，要為服務(wù)期滿的畢業(yè)生落實(shí)好升學(xué)優(yōu)惠政策，提供崗位推薦、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。

2.高職院校應(yīng)深化體制改革與創(chuàng)新，積極引導(dǎo)和幫助畢業(yè)生就業(yè)

（1）專業(yè)及課程設(shè)置要適應(yīng)市場(chǎng)需求，開設(shè)之前應(yīng)積極開展該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)需求狀況分析、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析和崗位技能要求分析等工作，加強(qiáng)學(xué)院自身內(nèi)涵建設(shè)，突出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高社會(huì)特別是地區(qū)企業(yè)單位的認(rèn)可度。高職院校要樹立兩個(gè)服務(wù)觀念，服務(wù)學(xué)生的同時(shí)也服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求與對(duì)高職學(xué)生理論知識(shí)和崗位技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合，深化以專業(yè)實(shí)踐為核心的教學(xué)改革，創(chuàng)新以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”、“訂單式培養(yǎng)”為核心的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的“無(wú)縫對(duì)接”。

（2）做好“職業(yè)規(guī)劃”和“就業(yè)指導(dǎo)”的教學(xué)與服務(wù)工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職畢業(yè)生在尋找工作時(shí)普遍反映需要學(xué)院幫助掌握基本的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能以及在專業(yè)就業(yè)方向的指導(dǎo)。[3]高職學(xué)生職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的積累、職業(yè)實(shí)踐技能的鍛煉和對(duì)社會(huì)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)在高職三年教育的各學(xué)期教學(xué)中得到體現(xiàn)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。要將創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導(dǎo)課程中，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化；要充分利用學(xué)生第二課堂時(shí)間，可通過(guò)組建創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、舉辦創(chuàng)業(yè)講座、開展創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等，豐富和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；要積極探索將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課教學(xué)中，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。

3.高職學(xué)生應(yīng)做好職業(yè)規(guī)劃，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

一方面，學(xué)生在學(xué)校的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，接觸和了解社會(huì)，根據(jù)實(shí)際需求，主動(dòng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提前做好職業(yè)規(guī)劃，完善知識(shí)技能，提高綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力。另一方面，要建立“先就業(yè)后擇業(yè)”的擇業(yè)觀。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)?！耙徊降轿弧钡那舐殦駱I(yè)在高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下已不可能完全實(shí)現(xiàn)了，如果過(guò)分地計(jì)較眼前的職業(yè)工作是否滿意理想，則會(huì)失去許多職業(yè)生涯起步的機(jī)會(huì)。應(yīng)在先就業(yè)的過(guò)程中充分積累工作經(jīng)驗(yàn)和探索職業(yè)行業(yè)發(fā)展，明確在職業(yè)行業(yè)中自我價(jià)值地位，并積極努力得到提升，為以后得到理想的工作機(jī)會(huì)做好準(zhǔn)備。

總之，高職院校學(xué)生就業(yè)工作不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯，更與社會(huì)經(jīng)濟(jì)尤其是地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展密切相連。較高的學(xué)生就業(yè)率不僅是優(yōu)良畢業(yè)生的質(zhì)量表現(xiàn)，而且是樹立良好高職院校形象的重要途徑，是高職院校得以生存發(fā)展的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部副部長(zhǎng)杜玉波在2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作推進(jìn)會(huì)上的講話[EB/OL].http：//www.drcnet.com.cn/eDRCnet.common.web/DocSummary.aspx？leafid=19017docid=3182268version=integrated.

[2]斯炎，張善智.當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)困難原因分析及指導(dǎo)對(duì)策[J].科教文匯，2012，（6）.

[3]李娜.高職畢業(yè)生就業(yè)狀況引發(fā)的思考[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（6）.

（責(zé)任編輯：孫晴）